四年級語文教案《小兒垂釣》.doc

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四年級語文教案《小兒垂釣》 1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。 2.學習生字釣、蓬、遙、稚，理解蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應的意思。 3.背誦課文 教學過程： （一）揭示詩題 1.導入詩題 2.理解詩題 （二）理解詩句 1.朗讀全詩 2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩釋詞調序解句） （三）總結練習 1.指導朗讀、背誦。 2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。 3.教師總結。 （四）鞏固練習 1.形近字組詞 釣（）稚（）遙（） 鉤（）準（）搖（） 2.多音字組詞 3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。 4.背誦《小兒垂釣》 《小兒垂釣》案例： 師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想 生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。 生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。 生：我應該做個手勢讓行人不要再叫喊了。 師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢 （請學生邊演示，邊說說手勢的含義） 生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。 生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。 生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。 師：你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢 生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。 生：我也認為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。 生：我想那個小孩應該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。 師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。 [評析] 孩子的靈魂嫩如面粉團，不當心碰它一下，你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增長，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書育人的過程中，應從細微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個不引人注目的小動作出發(fā)，讓學生進行發(fā)散思維，同時結合行為規(guī)范的準則，引導學生養(yǎng)成禮貌待人、樂于助人的好習慣、好品質。 3 / 3