小學(xué)語文三年級片段教案《美麗的小興安嶺》片斷賞析(1).doc
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小學(xué)語文三年級片段教案《美麗的小興安嶺》片斷賞析(1) 生:喜歡。 師:那就讓我們看一段錄像,說說你的感受。 (播放小興安嶺的錄像?!ⅲ簺]有聲音的片斷) 生:這個樹林好美,有好多樹,好多植物、小動物。可惜就是沒有聲音。 師:是的,你們看,這么美的環(huán)境沒人來介紹多么可惜呀!你們想認識它嗎?想幫這段錄像配音嗎? 生:想。 師:其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經(jīng)見過了,就讓我們一起揭開它神秘的面紗,感受它的魅力吧! (出示課題:美麗的小興安嶺) 師:大家齊讀課題,看看題目告訴我們什么? 生:美麗的小興安嶺。 生:今天學(xué)習(xí)介紹小興安嶺的課文,那里很美。 師:讓我們一起來學(xué)習(xí)、認識它,看誰最能體現(xiàn)出它的美麗,我就邀請他為剛才的錄像配音,當個小小配音員。接下來請同學(xué)們打開課本,快速閱讀課文一遍,劃出本課生字及帶有生字的詞語,多讀幾遍,要讀正確、讀通順。 (學(xué)生輕聲自由朗讀課文,教師巡視) 師:剛才大家讀得很認真,誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽? (師在屏幕出示生字、詞,學(xué)生自由選讀字詞。) 師:他們剛才讀得對嗎? 生:對,只是小興安嶺的興讀錯了。它是個多音字,在這里不讀第四聲,讀第一聲。 師:你聽得很認真!我們就應(yīng)該學(xué)會這樣認真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。 (學(xué)生大聲朗讀) 師:剛才我們認識了生字、詞語,相信對學(xué)習(xí)課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段,看看你發(fā)現(xiàn)了什么? (放課文第一段錄音,學(xué)生看書) 師:好了,聽完錄音,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹,像綠色的海洋。 師:看看圖片,哪張最能體現(xiàn)像綠色的海洋這個情景? (出示電腦課件,一幅只有一棵樹,一幅有十幾棵樹,一幅有幾十棵樹) 生:是第三張,圖上有好多樹,密密麻麻的,沒有一點空隙。 師:那由你們來當小記者,向其他小朋友介紹小興安嶺。 (師放錄像片斷一,學(xué)生練習(xí)介紹) 師:同學(xué)們,我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣,在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想,才有更好的收獲。 師:我們現(xiàn)在分成四組進行朗讀比賽,看哪組讀出來讓別人感覺到最美?每組讀一個 自然段,思考這四段分別寫小興安嶺的什么? (學(xué)生分組朗讀,邊讀邊思考問題,師按順序放錄像片段二、三、四、五) 師:請同學(xué)們說說你的想法。 生:第二段寫小興安嶺的春天,第三段寫夏天,第四段寫秋天,第五段寫冬天。 師:這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引,就讓我們細細的品味這一杰作。屏幕上有一個自學(xué)匯報表,將你在課文中發(fā)現(xiàn)的景物寫出來,讀一讀。再找出你最喜歡的句子,說說你的感受。 (學(xué)生自由選擇同伴互相交流,完成自學(xué)匯報表) 師:老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互相幫助的精神,運用集體的力量共同完成自學(xué)匯報表,這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧! (學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果,老師評價) 師:看著大家,老師為有你們這樣認真努力的學(xué)生而感到驕傲!你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎? 生:會。 師:那就看看作者是怎樣表達他對祖國壯麗山河的愛!請齊讀最后一段。 (學(xué)生齊讀) 師:看了小興安嶺一年四季的美麗景色,你對它又有些什么新的認識? 生:小興安嶺不但是一座美麗的大花園,也是一個巨大的寶庫。 師:你想象中的寶庫會有些什么?小興安嶺的寶庫有些什么? 生:寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產(chǎn)--人參、紫貂等。 師:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好,讓我們再一次看錄像,分男女生當小配音員,介紹美麗富饒的小興安嶺。 (學(xué)生分兩部分:男生讀,女生看、評;女生讀,男生看、評) 師:在中國,象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多,我們要學(xué)會用自己的眼睛去欣賞它們,學(xué)會用自己的雙腳去了解它們,更要學(xué)會用我們的雙手保護它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨! (全班欣賞祖國各地圖片) ●點評: 在語文教學(xué)中情感是一個十分重要的因素,因為語言文字,除了達意,還有傳情的功能。語文教材大多是文質(zhì)兼美的選文,課文里既有鮮明生動的形象,又凝聚著強烈的感情,滲透著深刻的理性。由情感驅(qū)動、引發(fā)感情共鳴,從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界,反過來也可以深化認識。這既是一種認知的把握方式,也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學(xué)中,執(zhí)教者就體現(xiàn)出對情感的培養(yǎng),無處不在。學(xué)生從認知入手,借助形象,引發(fā)感情,在感情的陶冶中,展開想象,啟發(fā)思維,從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對小興安嶺錄像的欣賞,用課文的優(yōu)美句段進行對照,給錄像片斷的配音等教學(xué)形式,使學(xué)生體會小興安嶺一年四季的美麗景色,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理,那么自然。 4 / 4- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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