蘇教版三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》.doc

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蘇教版三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應(yīng)的實際問題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。 教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號。 教學(xué)難點：正確地口算無敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。 教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入新課。 談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過玩具嗎？今天也有兩個小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。 看！玩具店到了，誰在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。 二、探索新知。 1、同學(xué)們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？ 2、提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？ 你能幫他們列出算式嗎？ 3、學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式： （1）貝貝應(yīng)付錢：44+25= （ ） （2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38= （ ） 4、談話：這兩道算式如果用豎式計算，我想每位同學(xué)都不成問題。但是，在實際生活中，運用口算的機(jī)會是很多的，貝貝和瑪麗到商店來的時候就沒有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。 5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25= （ ） （1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。 第二道算式：44+38= （ ） （1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。 6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。 7、比較兩道算式的異同點。（小組討論交流） 8、通過討論得出：第一道算式相加時不需要進(jìn)位，第二道算式相加時需要進(jìn)位。 9、對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚。 三、鞏固深化。 1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。） （1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。 （2）集體反饋，電腦驗證。 （3）比較每組題的異同點。（第一題讓學(xué)生體會進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)） 2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。） （1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。 （2）電腦驗證。讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，為什么這樣算。 3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。） （1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。 （2）口算結(jié)束后交流算法。 （3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。 （4）教師對學(xué)生的發(fā)言給予評價。 4、先估計得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。 （2）其余每組題同桌合作完成。 （3）集體反饋，電腦驗證。 （4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺地在計算前或計算后進(jìn)行估算。 5、解決實際問題。（做想想做做第6、7題。） （1）電腦出示第6題。 提問：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。 提問：你打算用什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問題。 讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個問題的想法。 讓學(xué)生到到講臺前將自己的思考過程說給大家聽。 電腦驗證，并對講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表揚。 （2）電腦出示第7題。 讓學(xué)生弄清題中的條件和問題。 學(xué)生獨立在書上列式計算。教師對后進(jìn)生予以幫助。 集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評價。 四、課后延伸和課堂總結(jié)。 小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的實際問題。 4 / 4