西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元 《表內(nèi)乘法》第7課時(shí) 乘加 乘減教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元 《表內(nèi)乘法》第7課時(shí) 乘加 乘減教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第7課時(shí) 乘加 乘減 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第15頁例3，課堂活動(dòng)以及練習(xí)四第1~4題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。 2.能靈活運(yùn)用1~3的乘法口訣口算乘加、乘加算式。 3.結(jié)合劇情情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。 4.結(jié)合情境進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：乘加、乘減與生活的聯(lián)系。 難點(diǎn)：運(yùn)算的法則。 教學(xué)過程 一、情境引入 1.讀口訣，說算式。 二三得六（23=6，32=6）一四得四（41=4，14=4）三四十二（43=12，34=12）  2.根據(jù)圖示寫算式。 ★★★ ★★★ ★★★ 算式是：（33=9）或者（3+3+3=9） ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ ◆◆◆◆ 算式是：（34=12）或（3+3+3+3=12） 說一說每個(gè)算式表示什么意思。要點(diǎn)：3個(gè)3是多少？4個(gè)3是多少？  二、探究新知 出示教材例3 思路一： 教師：數(shù)一數(shù)每組同學(xué)的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)些什么？ 學(xué)生：有3個(gè)組是每組3人，有1個(gè)組是2人。 教師：這些數(shù)真有特點(diǎn)。有3個(gè)組都是3人，有一個(gè)組卻比其他組少1人，也就是2人。你能用什么辦法求出一共有多少人嗎？請(qǐng)先想一想，再在小組內(nèi)說一說你的想法。 教師：你們解決“求一共有多少人”的問題了嗎？哪個(gè)組愿意來向大家介紹你們的想法和解決辦法？ 學(xué)生1：我們用加法做：3+3+3+2=11（人）。 學(xué)生2：我們先算出3個(gè)3人一組的一共有多少人，用33=9（人），再加上2人，是11人。 教師：能列出一個(gè)算式嗎？ 學(xué)生2：33+2=11（人）。 學(xué)生3：我想如果把2人組增加1人，這樣每組都是3人，一共有4個(gè)組，用34=12（人），再減去多算的1人，是11人。 教師：怎樣列算式呢？ 學(xué)生3：34-1=11（人）。 教師：真不錯(cuò)，用了假設(shè)這種方法幫助解決了這一問題。 教師：（指33+2）這個(gè)算式是先算33，還是先算3+2？ 學(xué)生結(jié)合自己的理解發(fā)言，最后教師小結(jié)：因?yàn)?3+2表示3個(gè)3人一組再加上2人，求一共有多少人，即先把3人一組的這3個(gè)組的總?cè)藬?shù)算出來。所以，33+2應(yīng)先算33，再用33的積加2。 教師：你們想一想34-1先算什么呢？ 教師：（指33+2，34-1這兩個(gè)算式）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是什么？ 學(xué)生：乘加、乘減。 教師：一個(gè)算式中有乘有加或有乘有減，你知道先算什么嗎？ 學(xué)生：先算乘，再算加或減。 思路二： 1.提出問題： 有哪些方法可以知道有多少個(gè)小朋友？ （預(yù)設(shè)：①用加法計(jì)算——3+3+3+2。②點(diǎn)數(shù)的方法——挨個(gè)數(shù)。③點(diǎn)數(shù)的方法——先數(shù)前三組，再接著點(diǎn)數(shù)。）  2.情境導(dǎo)學(xué) 教師引導(dǎo)：先點(diǎn)數(shù)前3組就相當(dāng)于先算前3組有多少人，算式可以怎樣列？（33）然后再接著點(diǎn)數(shù)就相當(dāng)于再增加幾人，因此算式又可以怎樣列？（33+2） 強(qiáng)化理解，抓3個(gè)要點(diǎn)： （1）33表示什么？學(xué)生：3組小朋友共有多少人。 （2）為什么要“+2”？學(xué)生：比3組小朋友要多出兩人。 （3）33+2表示什么意思？學(xué)生：比3個(gè)3多2。  3.方案選優(yōu) 比較兩種方法（連加和乘加），哪種更好？乘加計(jì)算更快、更簡(jiǎn)便。  4.同類對(duì)比 還可以乘減——34-1。 對(duì)比分析理解，抓3個(gè)要點(diǎn)： （1）為什么不加要減？為什么要“-1”？（結(jié)合圖示）學(xué)生：還差一人才能組成4個(gè)3。 （2）為什么“4”？學(xué)生：把這些同學(xué)看成4組。 （3）34-1表示什么意思？學(xué)生：比4個(gè)3少1。  5.結(jié)論驗(yàn)證 第一個(gè)算式33+2，先求出3組有多少個(gè)，再加上第4組的2個(gè)，也就是先算乘，再算加。再看第二個(gè)算式，34-1，先求4組有多少個(gè)，再去掉1個(gè)，先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的算式，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。  三、課堂小結(jié) 1.先算乘，再算加減法。  2.乘加（或乘減）比連加簡(jiǎn)便。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 乘加 乘減 例3 方法1 逐一數(shù)★ 方法2 3+3+3+2=11（人）★★ 方法3 33+2=11（人）★★★ 方法4 34-1=11（人）★★★★   教學(xué)反思 教學(xué)本課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了生活中的情境，為學(xué)生提供了較為豐富的觀察、思考的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決問題時(shí)，讓學(xué)生在充分觀察、思考的基礎(chǔ)上發(fā)表各自的見解，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度來思考問題的習(xí)慣，提現(xiàn)解決問題方法多樣化的思想。當(dāng)然，本課教學(xué)也存在一些不足之處，如在學(xué)生自主探索解法的過程中，沒有給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、小組合作交流的時(shí)間，使得小組合作學(xué)習(xí)流于形式。在今后的教學(xué)中要多加注意。 7 / 7