蘇教版六年級數(shù)學(xué)下《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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蘇教版六年級數(shù)學(xué)下《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》一課是浙江省九年義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，理解了分?jǐn)?shù)乘法的意義后進(jìn)行學(xué)習(xí)的。分?jǐn)?shù)乘法在掌握了法則以后，計(jì)算并不復(fù)雜，因此在本節(jié)課中我們力圖體現(xiàn)讓學(xué)生自己提出、驗(yàn)證計(jì)算方法，培養(yǎng)探究問題能力，體現(xiàn)算法多樣化的總體思路。 一、充分開放教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生主動參與 整節(jié)課設(shè)計(jì)為三個階段，每個階段都提供了學(xué)生充分參與的機(jī)會。引入階段，在情景的支持下讓學(xué)生自己提出并確定學(xué)習(xí)、研究的材料；展開階段，分兩個層次讓學(xué)生提出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并通過獨(dú)立思考、合作研究來展示、證明自己的計(jì)算方法，使研究過程體現(xiàn)開放與自主，努力營造個性化的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)各個層次學(xué)生的交流與發(fā)展。 二、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》一課，從情景入手，把較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，設(shè)計(jì)成用學(xué)生自己創(chuàng)造的方法來展示和驗(yàn)證，有利于學(xué)生更好地獲得和理解計(jì)算方法。課堂的展開階段，從解決幾分之一與幾分之一相乘到兩個一般分?jǐn)?shù)相乘，力圖體現(xiàn)由淺入深、由易到難的探究過程。使學(xué)生在探究算法操作驗(yàn)證 交流評價(jià)法則統(tǒng)整等的一系列活動中經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的形成過程，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，同時滲透數(shù)學(xué)研究的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。 三、以數(shù)學(xué)知識為載體，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，促進(jìn)學(xué)生探索 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)知識為載體，通過學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和主動建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程改革的精神。教學(xué)大綱上明確指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識又長智慧，要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。通過學(xué)生自己動手研究，推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并進(jìn)行展示交流。呈現(xiàn)多樣化的算法，能較好地使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功和研究的樂趣，即使學(xué)生在理解掌握方法的現(xiàn)時提高解決問題的能力，又利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)情感與價(jià)值觀。 教學(xué)目標(biāo) 預(yù)設(shè)材料與教學(xué)路徑 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 備擇方案 一、情境引入： 1、小明請小強(qiáng)到家里做客，請小強(qiáng)吃西瓜，先切了一半留給自己的父母，兩人吃的各占了西瓜一半的一半，問小明吃了整個西瓜的幾分之幾？ 師：該怎么列式 （ ） 前面我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，這題都是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，你能寫出這樣的算式嗎？ 2、觀察這些算式，認(rèn)為哪一些算式算起來會容易些？ 二、探索算法： （一）幾分之一乘幾分之一 1、請學(xué)生選擇幾道幾分之一乘幾分之一乘法算式，嘗試計(jì)算。 2、匯報(bào)計(jì)算情況，提出計(jì)算方法。 3、舉例說明或驗(yàn)證計(jì)算方法及結(jié)果。4、小組內(nèi)交流驗(yàn)證計(jì)算方法及結(jié)果。5、組際交流。 6、小結(jié)幾分之一和幾分之一相乘的計(jì)算方法：分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母。 （二）一般分?jǐn)?shù)相乘 1、小組合作探究： （1）猜想一般分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。（2）請舉例驗(yàn)證。 （3）準(zhǔn)備匯報(bào)。 2、組際交流 3、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：分子相乘的積作積分子，分母相乘的積作的分母。 用字母表示： = （a0 c0） 4、溝通所有分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。以前還學(xué)過哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的乘法？他們有什么共同點(diǎn)？ 1、學(xué)生獨(dú)立寫出幾個算式。匯總到黑板上。 2、學(xué)生觀察得出：幾分之一和幾分之一相乘。 1、學(xué)生選擇幾道幾分之一乘幾分之一的乘法算式，嘗試計(jì)算。2、匯報(bào)計(jì)算情況，提出計(jì)算方法。（分子相乘的積作積的分子、分母相乘的積作積的分母）。 3、舉例說明或驗(yàn)證計(jì)算方法及結(jié)果。 4、小組交流個體學(xué)習(xí)情況 5、組際交流可能出現(xiàn)的方法：（1）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算 （2）根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義 6、學(xué)生按要求活動。 7、組際交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況（以） （1）可以看作是 （2）畫圖：把長方形的紙先用陰影表示出 ，再表示陰影部分的 ，然后打開看一看得到的陰影是整個長方形的幾分之幾。 （3）化成小數(shù)計(jì)算。（能化成小數(shù)的） 1、教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，并了解學(xué)生的計(jì)算及驗(yàn)證情況。 2、教師指導(dǎo)和參與討論。 4 / 4