蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方形與正方形》第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案.doc
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教學(xué)資料參考范本 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方形與正方形》第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形精編教案 撰寫(xiě)人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第36~37頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程,初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。 2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn): 初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。 教學(xué)難點(diǎn): 掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 模型 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入,揭示課題。 1、多媒體出示教室立體圖。 談話:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形嗎?先用手沿著邊圍一圍,再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。 2、舉例。 生活中像這樣的僵局還有很多,可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn),今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書(shū):長(zhǎng)方形和正方形的特征) 二、教授新知 1、研究長(zhǎng)方形的特征。 (1)猜想。 談話:我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征,仔細(xì)觀察黑板面,課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形,你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征? 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。 (2)驗(yàn)證 談話:同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢?我們能用什么方法來(lái)證明一下呢?請(qǐng)同學(xué)們6人一小組,互相討論,想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證? (3)班內(nèi)交流,總結(jié)。 提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)?指名回答。 (板書(shū):長(zhǎng)方形 四條邊,對(duì)邊相等) 講述:我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊,相鄰邊叫做鄰邊。 提問(wèn):你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的?指名回答。 除了這兩種方法以外,老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。 小結(jié):剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 講述:通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫做寬。 提問(wèn):長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢?指名回答并板書(shū)。(四個(gè)角都是直角) 你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢?指名回答。(用三角形的直尺比一比,課件演示) 小結(jié):剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊,對(duì)邊相等,有四個(gè)角,都是直角,這就是長(zhǎng)方形的特征。 2.研究正方形的特征。 通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化,呈現(xiàn)正方形。指出:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等,這樣就成了一個(gè)正方形。 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法,自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。 全班交流并總結(jié)出正方形的特征。 講述:正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。(板書(shū):邊長(zhǎng)) 3.比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 三、應(yīng)用拓展 1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形,再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形,說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。 2、用兩副同樣的三角形,分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。 3、用長(zhǎng)方形紙折出正方形,并說(shuō)明折出的為什么是正方形。 4、剪出一個(gè)正方形。 (1)照樣子剪出圖形,再看看是什么圖形? (2)說(shuō)一說(shuō),剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形? 5、動(dòng)手測(cè)量 (1)完成“想想做做”第4題,先量一量,再填一填。 (2)先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少,再量一量。 6、在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。 獨(dú)立完成“想想做做”第6題。 四、課堂總結(jié) 談話:今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢? 板書(shū)設(shè)計(jì): 長(zhǎng)方形和正方形 長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng),短邊的長(zhǎng)叫作寬;正方形每條邊的長(zhǎng)叫作邊長(zhǎng)。 長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角;正方形四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。 教學(xué)反思: 選擇學(xué)生熟悉的生活圖畫(huà),引出對(duì)舊知識(shí)的回憶,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍,使學(xué)生能夠暢所欲言,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 在了解長(zhǎng)方形和正方形的特征后,出示釘子板,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感知,抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想上臺(tái)展示自己。讓學(xué)生走出教室,帶上紙和筆,把自己看到的平面圖形記下來(lái)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,同時(shí)將它看作是一種文化,讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。 6 / 6- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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