蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》課后反思.doc

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蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》課后反思 本來(lái)我只是出一些口算題目當(dāng)他們口答的，我問(wèn)：一個(gè)蘋果平均分成兩份，一份給自己吃，自己吃多少？（學(xué)生脫口而出：1/2），這個(gè)時(shí)候來(lái)了個(gè)小弟弟，平均分給他一半，這個(gè)時(shí)候，你自己吃多少（學(xué)生異口同聲：1/4）怎么計(jì)算？ 學(xué)生1：把1/2化為2/4，然后2除以2，就變成了1/4 學(xué)生2：1/2*1/2 。。。。。。 我問(wèn)：列式出來(lái)吧！感覺學(xué)生一頭霧水了，我讓學(xué)生自己畫圖形或線段表示出來(lái)，學(xué)生有了初步的印象，接著讓學(xué)生根據(jù)課本提供的例題，再把計(jì)算過(guò)程展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)幾道題目的共性，找計(jì)算的法則。這一下，學(xué)生開始議論紛紛了。有的說(shuō)：一個(gè)數(shù)除以一個(gè)數(shù)。。。。。馬上有同學(xué)反駁計(jì)算法則不嚴(yán)謹(jǐn)不可以，等學(xué)生有點(diǎn)著急的時(shí)候，我開始暗示學(xué)生注意式子中有什么和什么。學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)了，說(shuō)：被除數(shù)和除數(shù) 我問(wèn)：除數(shù)是什么數(shù)?。。ㄕ麛?shù)） 學(xué)生：被除數(shù)除以整數(shù) 學(xué)生：除數(shù)不能為零，所以還應(yīng)該加（零除外） 我說(shuō)：前半句很不錯(cuò)，接著下半句呢？ 學(xué)生：等于被除數(shù)乘以這個(gè)整數(shù)。 我看孩子們討論的氣氛很濃，因勢(shì)利導(dǎo)給他們一些練習(xí)，讓孩子根據(jù)自己歸納出來(lái)的法則，一步一步來(lái)試著計(jì)算。也鞏固了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。 這是我事先沒有預(yù)設(shè)到的結(jié)果，只以為計(jì)算課，學(xué)生總是無(wú)精打采的，再有什么所謂的探究，他們的反應(yīng)還是不夠熱烈，而今天的課堂讓我很意外，他們居然那么熱烈談?wù)?，那么熱烈去探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算過(guò)程。 我想：是不是因?yàn)樗麄冊(cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候還是一知半解，所以他們的探究欲望才如此強(qiáng)烈，我一直害怕學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)課堂，所以在課堂上總是有意識(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這個(gè)學(xué)期開始，我總是注意關(guān)注孩子的課堂表現(xiàn)、關(guān)注孩子的課堂需要和欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)該從小學(xué)抓起。 2 / 2