西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《周長》第2課時 長方形、正方形的周長教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《周長》第2課時 長方形、正方形的周長教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第2課時 長方形、正方形的周長 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第79~82頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過教學(xué)，加深對周長的認(rèn)識。 2.結(jié)合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。 3.能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。 4.能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。 【重點難點】 重點：探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。 難點：理解長方形、正方形周長計算公式的由來。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鋪墊 教師用課件出示長方形和正方形兩個圖形讓學(xué)生說一說：長方形和正方形各有什么特征？ 生：正方形的4條邊一樣長，長方形和正方形都有4個直角等。 教師讓學(xué)生指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？ 教師揭示課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計算 方法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 1.教學(xué)例1。 （1）擺一擺。 讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒（長9cm和6cm的各兩根），用四根小棒擺一個長方形。 學(xué)生動手?jǐn)[一個長方形。 （2）指一指。 師：擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？ （3）提出問題。 師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？ 生：這個長方形的周長是多少厘米？ 讓學(xué)生討論解決這個問題。 學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流想法，教師巡視。 （4）全班交流，展示算法的多樣化。 教師指名匯報算法。 學(xué)生可能會有以下幾種算法： ①9+9+6+6=30（cm） ②92=18（cm） 62=12（cm） 18+12=30（cm） ③9+6=15（cm） 152=30（cm） 學(xué)生匯報每種算法時，教師讓學(xué)生說說列式依據(jù)。 師：第③種算法，怎樣用一個式子表示呢？ 學(xué)生先在小組內(nèi)討論后，教師再組織學(xué)生進行全班交流。在教師引導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)識到第③種算法也可以用下面的一個式子表示：（9+6）2=152=30（cm）。 教師強調(diào)：有小括號的式子，要先算括號里面的。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計算比較方便。讓學(xué)生說一說式子中9+6表示什么，為什么要乘2？ 教師讓學(xué)生想一想：怎樣計算長方形的周長？并指名回答。長方形的周長=（長+寬）2 2.教學(xué)例2。 師：我們了解了長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？（同時出示例2的圖）這個正方形有什么特點？怎樣計算它的周長呢？ 學(xué)生先在小組內(nèi)討論，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行全班交流，使學(xué)生認(rèn)識到：正方形的4條邊一樣長，正方形的周長=邊長4。 三、應(yīng)用公式解決問題 1.教學(xué)例3。 教師多媒體出示：一根鐵絲剛好圍成一個長8cm，寬6cm的長方形。如果用這根鐵絲圍一個正方形，這個正方形的邊長是多少厘米？ 教師讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題。 學(xué)生小組內(nèi)交流后回答。 教師指名匯報，讓學(xué)生口述想法。（通過計算長方形的周長得出鐵絲的長度，鐵絲的長度也就是正方形的周長，再通過周長計算出正方形的邊長） （6+8）2=28（cm） 284=7（cm） 答：這個正方形的邊長是7cm。 通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在運用長方形和正方形的周長計算實際問題的時候，要具體情況具體分析，選擇具體的解決方法。 2.教學(xué)例4。 教師課件出示例4的情境圖。讓學(xué)生求至少需要多少米籬笆。 學(xué)生小組內(nèi)交流圍法。 教師提示：這個長方形養(yǎng)雞場兩面靠墻。 學(xué)生全班交流。 因為養(yǎng)雞場兩面靠墻，所以只需要用籬笆圍起一長一寬。列式為：10+5=15（m）。 四、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生做“課堂活動”中的第1、2、3題。 1.第1題： （1）打開教材第81頁，讓學(xué)生觀察釘子板中的兩個圖形，然后求它們的周長。 （2）全班交流時，讓學(xué)生說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？ 2.第2題： （1）讓學(xué)生自己測量數(shù)學(xué)課本封面的長和寬，然后獨立計算它的周長。 （2）全班交流。 讓學(xué)生板書計算過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。 3.第3題： （1）學(xué)生兩人一組，把課前準(zhǔn)備的兩張長8cm，寬4cm的長方形紙板拼起來。 （2）學(xué)生計算所拼圖形的周長，教師巡視。 （3）匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)以下拼法和算法。 ①拼成長方形： （8+8）2+42=40（cm） （82+4）2=40（cm） 8+8+8+8+4+4=40（cm） …… ②拼成正方形： 4+4+4+4+8+8=32（cm） （42+8）2=32（cm） 84=32（cm） …… 師：拼法不同，形狀不同，周長也不同。 五、課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。 學(xué)生把自己的收獲與同伴交流。 【板書筆記】 7 / 7