西師版二年級數(shù)學上冊第一單元 《表內乘法》第4課時 1的乘法口訣教案.doc

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教學資料參考范本 精編西師版二年級數(shù)學上冊第一單元 《表內乘法》第4課時 1的乘法口訣教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第4課時 1的乘法口訣 【教學內容】 教材第8頁例3及練習二第3、5、6題與思考題。 【教學目標】 經歷編制1的乘法口訣的探索過程，感知1的乘法口訣的來源，熟記1的乘法口訣，能用口訣進行計算。 【重點難點】 重點：經理編制1的乘法口訣的過程，知道1的乘法口訣的來源，熟記1的乘法口訣。 難點：理解1的乘法口訣的來源。 教學過程 一、談話引入 前面我們學習了2的乘法口訣，大家都掌握得很不錯。今天我們來學習1的乘法口訣。（板書課題） 二、探究新知 1.教師引導學生編口訣。 （1）課件出示1根小棒，提問：這是幾個幾，你能用乘法列算式嗎？ 指名口答，教師根據(jù)學生回答板書：11=1。 教師指出：根據(jù)這個乘法算式我們可以編一個乘法口訣“一一得一”。 全班齊讀口訣，教師板書：一一得一。 （2）課件出示2個1根小棒。（結合課件動畫1根1根地出現(xiàn)。） 提問：現(xiàn)在是幾個幾？怎樣用算式表示？口訣可以怎樣編？ 學生獨立思考后指名回答，教師根據(jù)學生回答板書：12=2，一二得二。 追問：12=2表示什么？一二得二可以計算哪些乘法算式？ 學生根據(jù)已有的知識經驗，交流得出12=2表示2個1相加得2，也可以表示1個2得2。一二得二可以計算12=2，也可以計算21=2。 （3）課件出示3個1根小棒，提問：你能列出乘法算式和編一個乘法口訣嗎？ 學生同桌交流后，全班交流。教師指名回答后板書：13=3，一三得三。  2.學生自主擺小棒，編口訣。 剛才我們編了1的乘法口訣的前3句，你還能繼續(xù)往下編嗎？請同學們拿出你們的小棒，一邊擺小棒，一邊寫算式，并編出相應的口訣。請同學們注意，在擺小棒的時候，要1根1根地擺，還要數(shù)出有幾個1。 學生自行擺小棒、寫算式、編口訣。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學困生予以一定的指導。  3.交流反饋。 剛才大家編出了1的乘法口訣，能把你編的口訣跟大家交流一下嗎？ 學生口述編口訣的過程。 教師根據(jù)學生回答板書： 14=4 一四得四 15=5 一五得五 16=6 一六得六 17=7 一七得七 18=8 一八得八 19=9 一九得九 全班齊讀1的乘法口訣。  4.找規(guī)律，記口訣。 （1）觀察乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生通過討論交流得出：1乘幾，積就是幾。 （2）用你喜歡的方法背口訣。 （3）多種形式背誦口訣。 順背、倒背、同桌互背、全班齊背、指名抽背。  5.鞏固口訣。 （1）對口令。（完成教材第9頁“課堂活動”的第1題。） 師生、生生對口令。 （2）說算式，對口訣。（完成教材第9頁“課堂活動”的第2題。） 請同學們想一想，31得多少？用什么口訣？為什么用這句口訣。 通過交流讓學生明確：無論是31還是13都可以用“一三得三”這句口訣計算出結果。這和前面學習的2的乘法口訣一樣，一句口訣可以計算兩個乘法算式。 同桌合作：一個學生說出兩個乘法算式，另一個學生說出相應的乘法口訣。還可以一個學生先說出乘法口訣，另一個學生說出乘法算式。  三、鞏固練習 1.完成教材“練習二”的第3題。 學生獨立完成，然后同桌相互說說每題應用的乘法口訣。 集體訂正，指名說說自己的想法。 2.完成教材“練習二”的第5題。 學生獨立完成，然后集體反饋。 教師歸納：在比較大小時，要先算出算式的結果，再比較大小，這樣不容易錯。 3.完成教材“練習二”的第6題。 先讓學生獨立練習，接著同桌互對答案、交流，然后教師指名口答，并讓計算錯誤的學生說說原因。 4.完成教材“練習二”的思考題。 （本題是訓練學生的動手操作能力，類比推理能力，創(chuàng)造能力和應用口訣的能力。題目有一定的難度，供學有余力的學生選用。） 引導學生認真觀察題圖，理解圖意：把一個圖形分成兩個完全一樣的圖形，并學會怎么分。通過類比、推理，探索出本題的答案。  四、課堂小結 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？  五、作業(yè)設計 1.課堂作業(yè) “課堂作業(yè)設計”。（word版，可修改） 2.課后作業(yè) 板書筆記 1的乘法口訣 11=1 一一得一 12=2 一二得二 13=3 一三得三 14=4 一四得四 15=5 一五得五 16=6 一六得六 17=7 一七得七 18=8 一八得八 19=9 一九得九 教學反思 在上節(jié)課學習了2的乘法口訣之后，學生對乘法已經有初步的認識。在本節(jié)課的教學過程中，我讓學生再次嘗試自己編制口訣。記憶口訣，并通過練習讓學生鞏固口訣，學生運用口訣。學生在這樣的過程中進一步理解乘法口訣的來源，為繼續(xù)學習乘法口訣奠定堅實的基礎。 本科教學仍存在一些不足之處，教師的語言如果能簡練些會更好，提示性的語言還要更少些，把課堂還給學生。 7 / 7