幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)輕誰(shuí)重》的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)輕誰(shuí)重》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《誰(shuí)輕誰(shuí)重》是一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。意在讓幼兒通過(guò)不同的自然測(cè)量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結(jié)果，從而感知物體之間的輕重關(guān)系。由于幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解，所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 設(shè)計(jì)理念：隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)感天地》中的課程安排，我選擇了數(shù)學(xué)活動(dòng)：誰(shuí)輕誰(shuí)重，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)看一看、掂一掂、稱一稱等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)用看一看、掂一掂、稱一稱的自然測(cè)量方法比較物體的輕重。 2、 在探索過(guò)程中，能正確記錄物體的輕重，感知物體之間的輕重關(guān)系。 3、 體驗(yàn)采用不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和成功感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 書(shū)本、盒子、石頭若干、花片、雞蛋、彈珠、乒乓球、天平稱、課件 活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用看一看、掂一掂、稱一稱的自然測(cè)量方法比較物體的輕重，并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。 活動(dòng)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、班級(jí)里推薦兩位幼兒進(jìn)行提物賽跑。(一袋裝沙，一袋裝布頭) 2、提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?它們誰(shuí)輕誰(shuí)重呢? 二、探索實(shí)踐、感知輕重 1、看一看，比輕重 ⑴、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：誰(shuí)輕誰(shuí)重? ⑵、觀察活動(dòng)室的物體，哪些物體重，哪些物體輕? 2、掂一掂，比輕重 再來(lái)看一樣物體他們誰(shuí)輕誰(shuí)重 ⑴、出示兩個(gè)一樣形狀大小不一的書(shū)本，誰(shuí)輕誰(shuí)重? ⑵、出示兩個(gè)大小一樣的八寶盒，誰(shuí)輕誰(shuí)重? ⑶、出示兩塊差不多的石頭，誰(shuí)輕誰(shuí)重? 3、稱一稱，比輕重 ⑴、兩個(gè)石頭差不多輕重，我們用看和用手掂都分不清楚，那怎么辦呢?請(qǐng)小朋友想一個(gè)更好的辦法來(lái)比較它們的輕重，幼兒討論。老師告知一種精確地測(cè)量方法+--用天平秤稱。 ⑵、教師演示用天平秤稱物體來(lái)比較輕重。 ⑶、幼兒分小組用天平稱物體，并記錄結(jié)果、交流評(píng)價(jià) ⑷、教師小結(jié)：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。 三、課件運(yùn)用，拓展思維 PPT1、兩個(gè)磁體誰(shuí)輕誰(shuí)重? PPT2、三個(gè)挑水的人哪擔(dān)誰(shuí)最重? PPT3、一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿怎么樣? PPT4、四只桃子和兩只梨他們?cè)趺礃?…………，…………。 四、活動(dòng)延伸 1.豐富活動(dòng)區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 2.帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到戶外玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)探索的興趣。 利用小朋友身邊熟悉的物體，引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法進(jìn)行比較輕重， 引導(dǎo)幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情，為下一環(huán)節(jié)的稱重伏下了鋪墊。 在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒自己發(fā)明問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決題目，體驗(yàn)成功的快樂(lè) 通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，利用課件為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。 3 / 3