“基于課程標準的教學與評價”工作匯報
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.帶著憧憬 且行且思—— “基于課程標準的教學與評價”工作匯報從 2014學年起,市教委在全市推行小學“零起點”教學的舉措,這無疑是為學生減負的重要之舉,讓教學回歸理性的明智之舉,使學生健康快樂成長的創(chuàng)新之舉。一個多學期來,我校根據(jù)市教委和區(qū)教育局的要求,加強領(lǐng)導(dǎo),落實規(guī)范,細化要求,用心實踐……一、推行“零起點”教學——重在保障推動“零起點”教學作為規(guī)范學校教學行為,轉(zhuǎn)變家長、學校和教師的教育觀念,需要以相關(guān)制度為基礎(chǔ),需要以相應(yīng)措施為保障。 1、組織到位學校成立由校長任組長的工作小組,加強領(lǐng)導(dǎo),落實責任,制訂學校推進方案,落實相關(guān)配套措施,確?!傲闫瘘c”教學工作有序有效地開展。2、設(shè)施保障為了更好地推行“零起點”教學,學校投入近 20萬元,特為一年級 7個班級全新配置電子白板等,為生動形象的多媒體教學提供了保障。3、班額控制我校一年級學生 247名,隨遷子女占 35%。為了有效實施“零起點”教學,在教育局的支持下,我們克服辦學條件的困難,多擴了 1個班,使班額控制在 35人左右,這樣更有利于教學的充分性。4、師資優(yōu)先組建較強的師資團隊實施“零起點”教學。在現(xiàn)有 14名語、數(shù)、英教師中,中學高級教師 2名,小學高級教師 6名,青年骨干 3名。5、制度完善依據(jù)課程標準、課程計劃及教學常規(guī)等,修訂和完善學校教學管理制度,進一步規(guī)范備課、課堂教學、作業(yè)批改、評價管理等工作。6、培訓跟進組織管理人員培訓,在學習文件、貫徹視頻會議精神的基礎(chǔ)上,制訂學校推進“零起點”教學工作方案;組織全體教師培訓,轉(zhuǎn)變教育觀念,端正教育思想,認清教改方向;開展一年級教師系列培訓,明確具體政策要求,落實推進工作重點,把握課程教學目標,探索多元評價策略。同時,教研組長積極參加區(qū)級滾動式培訓、上好“傳達課” ,通.過上課或說課的形式在組內(nèi)進行再培訓。7、家校合力推進“零起點”教學,需要家長教育觀念與學校達成共識,形成教育合力。為此,我們設(shè)計了“家?;印钡南嚓P(guān)活動,每月組織開放日活動,邀請家長進課堂聽課、參加班級活動和學校活動,使家長親身感受孩子在學校的健康成長。8、環(huán)境優(yōu)化“兵馬未動,糧草先行,”經(jīng)過了暑期一期整修,校園綠意蔥蘢,生機盎然,教學樓色調(diào)明快,活潑大方,學校以嶄新的面貌迎接一年級新生。準備期“綜合活動”,我們從熟悉環(huán)境、認識伙伴、喜歡學習、學習禮儀、健康安全等五方面進行綜合性學習與實踐活動,使學生在準備期順利“軟著陸”為保證每個學生充分享受均衡化教育資源,切實履行零起點教學措施,我們從豐富課程、豐富活動入手,滿足不同層次學生的需求,體會校園生活的快樂。如:經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》進課程,開設(shè)舞蹈拓展課,安排快樂韻律操,組織元旦班班唱,舉行小紅星入團儀式等。二、推動“零起點”教學——貴在實踐推動“零起點”教學,必須圍繞規(guī)范教學、常規(guī)管理、作業(yè)布置、習慣養(yǎng)成、評價方式、校園生活等方面加強管理,探索實踐。1、管理規(guī)范(1)嚴格課程設(shè)置。按規(guī)定開齊、開足、開好課程,不隨意增減課時,確保學生每天 1小時在校體育活動時間。(2)嚴格教學規(guī)范。不隨意提前教學進度、不隨意增加教學內(nèi)容、不隨意拔高教學要求。(3)嚴格政策執(zhí)行。按要求組織好為期四周的“學習準備期” 、每周一次的“快樂活動日” 、每月的“家長開放日” ,落實“不布置書面回家作業(yè)” 、 “取消期中考試” 、 “期末不進行書面考試(查) ”、“不以成績排名或變相排名”等減負措施,全面實行“學業(yè)成績等第制” 。(4)嚴格招生行為。堅持“免試就近入學“原則,不以任何形式進行文化測試,不以生源特殊情況分班。2、教學有效(1)依據(jù)課程標準確定教學目標學校組織教師認真研讀《課程標準》 ,知曉本學科各年段的學科課程標準要求,梳理本學科各年段的核心知識點、能力點、考核點等相關(guān)內(nèi)容,解決老師“教什么”的問題。.學校以備課組為單位每月開展教材的疏通工作,學習研修中心下發(fā)的各學科每冊教材的“單元目標要求” ,明確每單元和每課時的教學目標,使教師能準確理解單元的教學目標,指導(dǎo)教師進行科學合理的教學設(shè)計。(2)根據(jù)教學目標設(shè)計學習活動以學生已有的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ),參照課程標準中的教學建議,精心設(shè)計與教學目標相匹配、適應(yīng)學生年齡特征、難度適宜的學習活動。同時關(guān)注學生的情感、興趣和基本規(guī)范的培養(yǎng),注重讓學生在體驗和活動中成長。例如,一年級語文教材有所變動,備課組首先一起學習研究課標,再分工合作。有一定教學經(jīng)驗的進行教學設(shè)計和課件的制作,然后在上課的前一天對其他老師進行第一次說課,骨干教師陸彩霞適時進行指導(dǎo),隨后再讓第一次任教一年級的第二次說課,最后一起確定教學方案、落實教學。(3)開展“基于課程教學”的實踐研究上學期,一年級語文、數(shù)學、英語教師都上了實踐課,分學科進行了聽評課。在教學中,老師們注意引導(dǎo)全體學生參與活動,組織學生在小組學習、鍛煉,鼓勵學生多動腦多發(fā)言,開展探究活動。利用學生的差異,關(guān)注課堂上的生成資源,適當調(diào)整教學策略。課后,學科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長組織備課組的老師一起進行分析評價。(4)注重學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)學習“準備期” ,老師們通過游戲、談話、活動等形式,與學生進行心靈的溝通,激發(fā)學生學習興趣;在課堂上注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如:數(shù)學課堂上,老師在課前組織齊念兒歌準備上課,并進行習慣談話;課中,始終用評價、鼓勵和引導(dǎo)的語言培養(yǎng)學生良好的學習習慣、態(tài)度;課末,小結(jié)引導(dǎo)學生對習慣表現(xiàn)進行自評與互評;課后,將課堂上得到表揚的學生給以鼓勵性符號的評價記錄。引導(dǎo)、訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣、態(tài)度已成為一種自覺要求,數(shù)學課堂中學生的精神面貌和習慣、態(tài)度態(tài)勢良好。(5)進行作業(yè)設(shè)計的研究學校分別于 2012學年和 2014年 12月開展了兩次“學生作業(yè)調(diào)研” ,在調(diào)研過程中,發(fā)現(xiàn)作業(yè)管理中存在的問題,探索提高作業(yè)效度的方法,整理并出臺了“逸夫小學作業(yè)規(guī)范化標準”的意見和“關(guān)于作業(yè)的溫馨提示” ,以此來規(guī)范作業(yè)的管理:一是以備課組為單位分析研究教材和配套練習,把握使用的時機,提高練習的功能與價值;二是組織學科骨干教師設(shè)計符合校情的配套“同步練習” ,.在不斷使用、修改中力爭做到數(shù)量少、質(zhì)量高;三是備課組內(nèi)依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容設(shè)計少量的課堂“學習單”和“針對性”練習。3、評價多元(1)科學設(shè)計評價內(nèi)容與要求注重日常教學中過程性評價和表現(xiàn)性評價。課堂上從學生的學業(yè)和學習行為等方面進行適時評價,采用“表揚信” 、 “爭紅星” 、“積分換禮物”等形式鼓勵表揚學生。如數(shù)學學科,為每位學生設(shè)計了一顆“成長樹” ,每周進行“學業(yè)” 、 “興趣”和“習慣”三方面進行評價。語文、數(shù)學、英語學科,依據(jù)課程標準和學生年齡特征,精心設(shè)計評價目標、評價內(nèi)容與評價方式,進行階段性和終結(jié)性的評價。如:語文和英語學科采用讀讀、說說、圈圈、演演等活動形式進行考查;數(shù)學學科則以“復(fù)復(fù)考考”形式在課堂上完成考查??疾榈慕Y(jié)果都以等第形式呈現(xiàn),對部分學生進行口頭或書面的評語加以補充和鼓勵。我們還積極探索非語數(shù)英學科的學業(yè)考查方法,根據(jù)學科教學目標采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計、考核評估等形式進行學生學業(yè)的評價。另外教導(dǎo)處通過校內(nèi)年級和學科調(diào)研、學科知識點達標測試等形式,了解教師對學生評價的規(guī)范性和科學性。(2)采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式所有學科采用等第制與評語相結(jié)合的評價方式。各門學科針對不同年段學生的作業(yè)練習都有統(tǒng)一的評價標準和評價符號;考查(試)結(jié)果使用等第評價,另加適當評語。規(guī)范使用“成長手冊” ,期中、期末組織師生在自評、互評的基礎(chǔ)上互相留言,使“成長手冊”成為師生聯(lián)系溝通的橋梁。(3)注重評價結(jié)果對學生的促進作用經(jīng)常進行過程性評價和表現(xiàn)性評價,促使師生在重視學業(yè)的同時關(guān)注良好學習行為的養(yǎng)成,同時讓學生及時獲得成就感、明確自己的不足之處,有利于學生的后續(xù)學習。在許多展演、展示等合作活動中培養(yǎng)學生自信心、表現(xiàn)力,獲得心理上的滿足感。采用等第制、進行一年級學生學業(yè)非書面考查,增強學生的學習興趣,緩解學生的學習壓力。教師采用口頭或書面的評語,在溝通的過程中,增進了師生之間學習、情感之間的交流,便于形成和諧的師生關(guān)系。4、教研深入(1)教育共同體聯(lián)手,邀請教研員結(jié)合教學實例,分別對語文、.數(shù)學、英語學科教師進行“基于課程標準的教學語評價”的專題輔導(dǎo)。(2)開展“零起點”教學的視導(dǎo)活動。組織學校語文骨干教師對一、二年級的語文教學、備課、作業(yè)三方面進行聽課檢查,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,查找問題,并以課程標準為準繩,提出改進的意見及值得深思關(guān)注的問題。(3)召開教研組長專題學習會議,提高教研組長對“基于課程標準的教學與評價”工作的認識,結(jié)合教育教學工作中的問題與不足,商討開展此項工作的關(guān)鍵點和著力點。(4)教研組內(nèi)設(shè)計開展“零起點”教學的主題研討活動。如:音樂組在區(qū)級課題“基于課標的中小學音樂學科教材教法實踐與研究”的引領(lǐng)下,根據(jù)學校實際情況進行 “關(guān)注學生課堂表現(xiàn),即時進行有效評價與指導(dǎo)“的主題研究。再如:一年級數(shù)學進行學生學業(yè)“復(fù)復(fù)考考”的評價研討。探索數(shù)學終結(jié)性評價的模式。(5)以備課組為單位每月開展教材的疏通工作,使教師能準確理解單元的教學目標,指導(dǎo)教師進行科學合理的教學設(shè)計。三、推進“零起點”教學——勤在反思推進“零起點”教學,需要勇氣,需要智慧,需要合作。只要我們帶著憧憬,且行且思,帶領(lǐng)一年級的全體教師加強教育教學研究,及時總結(jié)所得所失,不斷探索和實踐,才能還孩子一個快樂的童年。1、成效初現(xiàn)雖然一年級新生進校才一個多學期,但我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們在不斷進步:一是有較好的學習習慣和遵守規(guī)則的意識。如課前兩分鐘預(yù)備、課間文明休息、如廁習慣、午餐秩序、文明禮儀、課堂學習傾聽與表達等,都表現(xiàn)較好。二是學習積極性較高。在準備期學習課堂中,教師們針對一年級孩子的特點及自己學科特點,采用了各種激發(fā)學生學習興趣的教學方法,尤其是《弟子規(guī)》的誦讀,讓剛進入學習生活的孩子們不僅讀起來瑯瑯上口,而且規(guī)范了行為,學生喜歡學習,主動參與。三是適應(yīng)了小學生活。對班隊活動、興趣活動、集體活動、社團活動等表現(xiàn)出良好的參與狀態(tài)。同時,在推進“基于課程標準的教學與評價”工作過程中,也有了粗淺的有效做法:(1)專題學習。城鄉(xiāng)教育共同體聯(lián)手,進行“零起點”教學的專題輔導(dǎo)。(2)校內(nèi)視導(dǎo)。開展“低年級語文學科基于課程標準的教學“的視導(dǎo)活動。.(3)主題研究。教研組內(nèi)設(shè)計開展“零起點”教學的主題活動。(4)多元評價。根據(jù)課程標準的要求,修正語數(shù)英學科課學生學業(yè)評價,探索其他學科的考核評價途徑。一方面采用節(jié)目展演、作品展示、方案設(shè)計、校內(nèi)調(diào)研、學科基本知識點測試等形式進行學生學業(yè)的評價。進行了二年級音樂和四年級數(shù)學能力點考核,進行“學生藝術(shù)作品”展覽、 “我愛古詩詞”展演、 “學生科技作品”展覽、 “班班唱” 、 “數(shù)學周” 、 “英語周”等活動,了解學生在基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程學習中成果。另一方面采用書面、對話、問卷、操作、實踐等形式,嘗試進行自然、勞技、品社等學科的考查評價。嘗試設(shè)計各門學科的教學質(zhì)量分析表。2、困惑不少(1)家長有擔憂。由于學生來自不同的家庭,有著不同的生活環(huán)境,家長的學歷層次也參差不一,孩子的知識水平參差不齊,“零起點”教學的實施,是否會導(dǎo)致有的學生“吃不飽”,家長表示擔憂和焦慮。(2)教師有擔心。擔心自己不能準確把握課程標準、單元目標和課時要求;擔心課程內(nèi)容要求高、課時少,知識傳授、能力提高、作業(yè)練習都要在 35分鐘內(nèi)完成,怕有的學生跟不上,怕有的學生馬虎了事;擔心到了中高年級,學?;蛏霞壊块T的教學質(zhì)量檢測,是否會拔高要求。(3)學校有顧慮。如何有效評價一年級學生的綜合素質(zhì),形成一套科學、合理的評價方案?如何改變?nèi)w教師的育人觀念,邁開大步改革課堂教學?取消低年級學科書面考查,老師是否會松懈?學生沒有了書面檢測的鞭策,學科質(zhì)量是否會降低?一旦到了中高年級,學生的基礎(chǔ)會扎實嗎?3、且行且思(1) “零起點”教學要從培養(yǎng)學生良好學習習慣開始。學生在知識上可以零起點,但在良好習慣的培養(yǎng)上,不能是零準備。學校將制定分階段的專項習慣訓練計劃,將課堂傾聽習慣、大膽發(fā)言習慣、與人合作習慣等常抓不懈。(2)一線教師的執(zhí)行力是“零起點”教學關(guān)鍵。學校要注重教師團隊建設(shè),加強教學研究、評價探索、經(jīng)驗共享和政策執(zhí)行等工作。(3)做好主題為“零起點、零距離、重過程、促發(fā)展”的家長開放日活動,做好家長問卷調(diào)查、家長座談等工作,以此來打消家.長不放心的疑慮,推進“零起點”教學工作的落實。(4)學校將落實教學精細管理,深化課程教學改革,加強教師培訓,開展專題調(diào)研,推進項目研究,總結(jié)經(jīng)驗教訓,整合“學習準備期” 、 “快樂活動日” 、 “等第制” 、 “學業(yè)質(zhì)量綠色指標”等工作,推進一個富有活力的教學過程變革。(5)上級業(yè)務(wù)部門要加強培訓指導(dǎo)、實踐引領(lǐng)、成果共享,為基層學校推進工作提供實踐、模仿、操作等指南。2015年 3月 19日- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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