小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì); 教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè) 設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。 教材簡(jiǎn)析： 這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣， 弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。 讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重， 是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。 以人為本， 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則 ，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。 學(xué)情簡(jiǎn)析： 1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。 2. 生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)， 孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀(guān)察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn) ，“ 直 ”字少寫(xiě)一橫等。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。 2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講故事。 3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn) 9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。 教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。 課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課; 同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話(huà)故事。 1． 板書(shū)課題。學(xué)生讀課題。 2．看到課題 ， 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問(wèn)題。 二、示范朗讀; 1．提出聽(tīng)的要求 ：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng) , 聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字 ? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。 2．教師范讀。 3．指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講什么 ? 說(shuō)說(shuō)自己的感受。 把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。 （課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。） 三、指導(dǎo)自學(xué); 1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。 2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。 3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 四、檢查自學(xué); 1．我會(huì)讀： 課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。 (1) 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ） (2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 ) (3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。 ( 慣、式 ) (4) 獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始 ，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’ 了 ！” 2．指名分自然段朗讀課文。 把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。 五、教學(xué)生字; 1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。 （1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。 （2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。 （3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。 （4）做摘果子的游戲。 2．我會(huì)寫(xiě)： （1）課件出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。 （2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。 找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字 ，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令 ( 少點(diǎn) ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。 （3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “之 ”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平?！暗?” 字的竹字頭要寫(xiě)小 些， 整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。 “ 輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。 （4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。 六、拓展學(xué)習(xí); 結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查; 1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。 2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。 3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話(huà)。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白天睡覺(jué)，夜里做事。 二、講讀課文； 1．學(xué)習(xí)第1段 課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。 老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布”大王宣布了一個(gè)什么消息？ 學(xué)生接讀獅子說(shuō)的話(huà)。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話(huà)。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。 2．學(xué)習(xí)第2自然段 （1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。 板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們 （2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。 根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。 （3）學(xué)生表演，大家評(píng)議。 （4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。 3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段 請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。 4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 （1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。 讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì) 在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？ 看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？ 板書(shū)：袋鼠、直搖頭 （2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。 指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。 大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？ 大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 為什么猴子得到了擁戴呢？ 板書(shū)：小猴子 、 歡呼 5． 學(xué)習(xí)最后一段。 （1）學(xué)生默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？ （2）如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√） 三、讀讀演演 1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。 2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。 四、拓展練習(xí) 1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？ 2說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 從現(xiàn)在開(kāi)始 “萬(wàn)獸之王” 動(dòng)物們 貓頭鷹 叫苦連天 謝謝！ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)