2019-2020年高中語文第二單元孟子蚜三民為貴練習新人教版選修先秦諸子蚜.doc

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2019-2020年高中語文第二單元孟子蚜三民為貴練習新人教版選修先秦諸子蚜 孟子“民貴君輕”的思想，關注的不是君王的威嚴，而是民眾的意志；不是統(tǒng)治者的權益，而是民眾的命運。它在政治上突出了統(tǒng)治者實行“仁政”的必要性，在道義上肯定了民眾反抗、推翻暴君的正義性，這在當時是一個了不起的進步。 民 為 貴 社 稷 次 之 君 為 輕 賞美文 憂郁的老儒 天　一 我是在一個雨夜走近孟子的，那夜很靜。寂靜中，我直視著孟子的眼睛，我看到的是一種被稱為“憂郁”的東西。 孟子的思考極為縝密，孟子曾提出一種關于“人”行為的準則：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。無此四者，非‘人’也。”雖然，孟子對人行為準則的詮釋，并沒有超越孔子的“仁”和“道”。但最重要的是，他將孔子側重個人修養(yǎng)的“仁”和“道”，發(fā)展為一種治國安邦的政治主張：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌?！? 孟子曾天真地幻想過這樣的一種小康社會：“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數口之家，可以無饑矣。”我想他的這些想法一定遭到當時許多人的冷嘲熱諷，可他全然不顧，堅信：“民為貴，社稷次之，君為輕?！睙o疑，孟子是一個思想家。這種思想，源于他對當時人民苦難的思考，源于他對當時暴政肆虐的思考。在戰(zhàn)國群雄逐鹿的混亂時期，孟子的這些思想，則是許多思想家所不能及的。 雖然，孟子滿肚子的治國韜略，雖然他也像孔子一樣，四處游說諸侯，可無人采納他的意見，以為他的主張“迂遠而闊于事”。他只得在65歲以后，沮喪地退居老家，也像孔子一樣授徒講學。 我無法沿著孟子的腳印，去追隨屬于孟子的那充滿屈辱和堅韌的歷史，但我還是從孟子留下的文字里讀出他的錚錚鐵骨：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”盡管，現在有些人早已把它扔到了垃圾筒里，嗤之以鼻，但我卻從“大”那簡單的筆畫中，看出一個頂著天的“人”。這“人”，充滿著一種叫著剛烈的東西，他遠遠不像孔子那樣“溫良恭儉讓”。當生與義不能兼得，他寧可取義，也無意茍且偷生；當死與不義不能同避時，他寧可赴死，也不愿躬行不義?！吧嵘×x”，看似簡單的四個字，讀出的卻是昂昂乎的浩然正氣。它曾激勵過多少仁人志士為國捐軀慷慨赴難，成為我們中華民族的最高道德準則。 “得民心者得天下，失民心者失天下”“天時不如地利，地利不如人和”“生于憂患，死于安樂”“權，然后知輕重；度，然后知長短”……把這些文字存放在歷史中，歷史為之而光彩；把它們拿出來放到現在，依然充滿了一種魅力，思想的魅力是最為持久的。 孟子不需憂郁。 (選自《百家品讀孟子》，有刪改) 【課內挖掘】 課內素材 孟子的民本思想 民本思想是孟子思想的精華。孟子的民本思想，體現在他對君權的產生及維護的認識上，體現在他對君民關系的認識上，體現在他對戰(zhàn)爭是否應發(fā)動及戰(zhàn)爭勝負的決定因素的認識上?？梢哉f，孟子的言論無處不體現著對百姓的關注，無刻不想著民意的不可忽視。孟子的民本思想在古今思想史上是一個里程碑。 在歷代的儒家學者中，孟子對民本思想的闡述顯得最為深刻。比如，他在評述“堯舜禪讓”這一歷史事件時，認為君主不能以政權私相授受，而是必須同時合乎天意(“天與之”)和民心(“人與之”)，民心又是天意最根本的表達(“天視自我民視，天聽自我民聽”)，因此民心之向背才是政權轉移的最根本原因(“得乎丘民而為天子”)。孟子關于民本思想的大膽言論在中國封建社會中起到了振聾發(fā)聵的作用，在今天構建和諧社會、凈化社會風氣中也有重要的現實意義。 運用角度 【課外應用】 孟子“民貴君輕”的論斷有否定專制君主的傾向。他主張民為貴，君為輕，君主不仁義還可以撤換掉。仿佛民眾能夠制約君主，但這只是理論上的設想，不具有任何操作性。實際的政治永遠是實力的角逐，民眾制約的實現取決于民眾力量的覺醒。而在古代中國，民始終只是一個被動的對象。況且孟子的根本思路還是君主制，期望明君治世，主張精英治國。所以后世的統(tǒng)治者一方面可以大力提倡“民貴君輕”的口號，同時卻毫不客氣地對民眾施以殘酷剝削。實際上，以天命、民意、人性為依托的“民貴君輕”論只是為后世統(tǒng)治者論證合法性提供了一個非常便利的思路而已。 所以孟子的民本思想，既不能說它是支持、主張專制制度的，也不能說它支持、主張民主制度。由于理論本身的不確定性，統(tǒng)治者拿它來論證自己合法性的時候，民本理論就成為專制政治的理論工具。同樣，反對者則可以用它來證明革命的正當性，用來主張民眾的權利。 一、基礎達標 1．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(　　) A．堯以天下與舜，有諸　　 諸：之乎 B．薦舜于天而天受之 薦：推薦 C．暴之于民而民受之 暴：顯示 D．使之主祭而百神享之 享：享受 解析：D項，享：享用。 答案：D 2．對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是(　　) A．桀、紂之失天下也，失其民也　 　　　其：代桀紂 B．然而舜有天下也，孰與之 之：代天下 C．天不言，以行與事示之而已矣 之：代舜 D．天子能薦人于天，不能使天與之天下 之：代天子推薦 的人 解析：A項，“其”代天下；B項，“之”代舜；C項，“之”代天把天下給了舜。 答案：D 3．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是(　　) A.　 B. C. D. 解析：D項，想、想要。A項，與“無”相對/占有，擁有。B項，叫，稱/說的是。C項，加強語氣的助詞/年。 答案：D 4．下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是(　　) A.　　 B. C. D. 解析：C項，均為介詞，在。A項，賓語前置的標志/用在主謂之間，取消句子獨立性。B項，介詞，和/動詞，給。D項，連詞，表順承/連詞，表假設。 答案：C 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文言文，完成5～8題。 孟軻受業(yè)于子思，既通，游于諸侯，所言皆以為迂遠而闊于事情，然終不屈道趣舍，枉尺以直尋。嘗仕于齊，位至卿，后不能用。孟子去齊，尹士曰：“不識王之不可以為湯、武，則是不明也；識其不可，然且至，則是干祿也。千里而見王，不遇故去，三宿而后出晝①，是何濡滯也？”軻曰：“夫尹士烏知予哉！千里而見王，是予所欲也；不遇故去，豈予所欲哉！予不得已也。予三宿而出晝，于予心猶以為速，王庶幾改諸。王如改之，則必反予。夫出晝，而王不予追也，予然后浩然有歸志。” 魯平公駕，將見孟子，嬖人臧倉謂曰：“何哉，君所謂輕身以先于匹夫者？以為賢乎？”樂正子②曰：“克告于君，君將為來見也。嬖人有臧倉者沮君，君是以不果。”曰：“行，或使之；止，或尼之。行止，非人之所能也。吾不遇于魯侯，天也。臧氏之子焉能使予不遇哉！” 又絕糧于鄒、薛，困殆甚，退與萬章之徒序《詩》《書》，仲尼之意，作書中外十一篇，以為“圣王不作，諸侯恣行，處士橫議，楊朱、墨翟之言盈于天下。天下之言不歸楊則歸墨。楊氏為我，是無君也；墨氏兼愛，是無父也。無父、無君，是禽獸也。楊墨之道不息孔子之道不著是邪說誣民充塞仁義也。仁義充塞，則率獸食人，人將相食也。吾為此懼，閑先王之道，拒楊、墨，放淫辭，正人心，熄邪說，以承三圣者。予豈好辯哉？予不得已也?！绷夯萃鯊推钢?，以為上卿。 (選自東漢應劭《風俗通義窮通》) 注：①晝：齊國邑名。②樂正子，即樂正克，孟子弟子，當時在魯國做官。 5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　) A．楊/墨之道不息/孔子之道不著/是邪說誣民/充塞仁義也 B．楊墨之道不息/孔子之道不著/是邪說/誣民充塞仁義也 C．楊/墨之道/不息孔子之道/不著是邪說/誣民充塞/仁義也 D．楊墨之道/不息孔子之道/不著是邪說/誣民充塞/仁義也 解析：陳述主體為“楊墨之道”“孔子之道”，據此可正確斷句。 答案：A 6．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(　　) A．“仕”意為“為官”“任職”，引申為“職位”。有時通“士”，古代四民之一，指以道藝、武勇謀求仕進的人。 B．“卿”有多種釋義：①古代高級官名。如：三公九卿、卿相。②古代對人敬稱，如稱荀子為“荀卿”。③自中國唐代開始，君主稱臣民。④古代上級稱下級、長輩稱晚輩。⑤古代夫妻互稱：卿卿。選文意思同①。 C．“祿”本義為“福氣、福運”，作動詞是“給予俸祿”的意思，亦指“官吏的俸給”。 D．《詩》是指《詩經》，《書》是指《尚書》。 解析：“有時通‘士’，古代四民之一，指以道藝、武勇謀求仕進的人”解釋錯誤。 答案：A 7．下列對原文有關內容的理解和分析，正確的一項是(　　) A．尹士認為，孟子不遠千里來見齊王，如果不是不明智，就是為謀求個人利祿，離開齊國時在晝邑“三宿而后出”，這也太遲緩了。 B．孟子在晝邑“三宿而后出”，是因為他相信如果多停留幾天，齊王就可能回心轉意請他回去，可等到齊王改變態(tài)度，他已經不便在晝邑再停留下去了。 C．孟子游說諸侯的途中，在遭“絕糧”的困厄時依然發(fā)奮著述，為《詩》《書》等作序，最后終于被梁惠王聘為上卿。 D．孟子認為，楊朱、墨翟的學說不破除，就會阻止仁義施行，楊、墨將會率領野獸吃人，并導致人們相互殘殺的局面。 解析：B項，無中生有，齊王并沒有改變態(tài)度。C項，“在遭‘絕糧’的困厄時依然發(fā)奮著述”錯，“為《詩》《書》等作序”是其返回后的行為。D項，“率獸食人”，(像)率領野獸來吃人，比喻統(tǒng)治者暴政害民，說“楊、墨將會率領野獸吃人”不當；“導致人們相互殘殺的局面”的原因有二：一是不破除楊朱、墨翟的學說，二是不發(fā)揚孔子的學說。 答案：A 8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 (1)夫出晝，而王不予追也，予然后浩然有歸志。 譯文：__________________________________________________ _______________________________________________________ (2)吾不遇于魯侯，天也。臧氏之子焉能使予不遇哉！ 譯文：__________________________________________________ _______________________________________________________ 解析：(1)注意“而”“然后”的對應翻譯，“不予追”為賓語前置句，翻譯時要調序。(2)注意關鍵詞“遇”“于”“焉”的對應翻譯，“天也”為判斷句，要加判斷動詞“是”。 答案：(1)我離開了晝邑，齊王沒有(派人)追我回去，我這才有了強烈的要回去的想法。 (2)我不能被魯侯賞識，是天意啊。姓臧的小子怎能使我不被魯侯賞識呢！ 參考譯文： 孟子在子思門下接受學業(yè)，明通義理后，在諸侯間游說，他所講的都被認為迂曲玄遠不切實際，但他始終不委曲求全，屈縮一尺以便伸展八尺。他曾經在齊國做官，做到卿這一職位，后來不被重用。孟子離開齊國，尹士說：“不知道齊王不能成為商湯、周武王那樣的君主，這是不明智；知道齊王不可能，然而還是到齊國來，那就是為謀求利祿。不遠千里來見齊王，因為不受齊王賞識所以離開，但卻在晝邑住了三夜后才走，這是多么遲緩??？”孟子說：“那尹士怎么會懂得我(的想法)呢！千里迢迢來見齊王，這是我自己愿意的；不受齊王賞識而離開，難道是我愿意的嗎！我是不得已啊。我住了三夜才離開晝邑，在我心里還認為是太快了，(我心想)齊王或許會改變態(tài)度。齊王如果改變了態(tài)度，那一定會讓我回去。我離開了晝邑，齊王沒有(派人)追我回去，我這才有了強烈的要回去的想法?！? 魯平公準備好車馬，將要去會見孟子，他所寵幸的近臣臧倉說：“為什么呢，您為何要屈駕去拜訪一個普通人呢？難道認為他有賢德嗎？”樂正子(對孟子)說：“我告訴過國君，他打算來見您的。寵臣中有個叫臧倉的阻止他，所以國君最終沒有來?！泵献诱f：“他(魯平公)來看我自有促使他來的因素，不來看我也有不來的因素。來不來，其實不是人力所能決定的(這就是天命)。我不能被魯侯賞識，是天意啊。姓臧的小子怎能使我不被魯侯賞識呢！” 孟子又曾經在鄒、薛二地斷炊，非常困窘，返回后跟弟子萬章等人為《詩經》《尚書》作序，闡釋孔子的學說，著成《孟子》一書，其中內外篇共十一篇，認為“圣王不出現，諸侯橫行霸道，在野人士橫加議論，楊朱、墨翟的言論充斥天下。以致世上的言論不是屬于楊朱一派便是屬于墨翟一派。楊朱主張一切為自己，這是無視君王；墨家主張兼愛，這是無視父親。目無父親，目無君王，這就是禽獸。楊、墨的學說不破除，孔子的學說不發(fā)揚，這是用邪說來欺騙民眾，遏止仁義。仁義被遏止，就像率領野獸來吃人，人們將會相互殘殺。我為此感到憂慮，所以捍衛(wèi)先圣的準則，抵制楊、墨的學說，批駁錯誤的言論，端正人心，破除邪說，來繼承夏禹、周公、孔子這三位圣人的事業(yè)。我難道喜好辯論嗎？我是不得已啊?！绷夯萃跤制刚埶蚊麨樯锨?。 三、語言運用 9．請補寫出下面文段中空缺處的語句，與前兩句構成排比，使語段意思連貫，風格統(tǒng)一。 韓愈在《答李翊書》中勉勵李翊在治學作文上下功夫，希望他能達到古人立言的境地。治學作文要像種植果樹，施肥養(yǎng)根，等待它結果；像點油燈，加上油，期望它發(fā)光；____________________，_______________，_____________________。他說樹根深厚的，果實才能豐美；燈油充足的，發(fā)光才能明亮；___________________，__________________。 解析：這段文字采用了比喻的修辭手法，要注意使用的比喻具有連續(xù)性的特點，并且要與本體有相似點。 答案：(示例)像養(yǎng)母雞　喂它食物　期望它生蛋　食物充足的　雞蛋才會更好(或：像養(yǎng)花卉　施肥澆水　期望它開花　肥水冗足的　花朵才會美麗)