《9的乘法口訣》說課稿.doc

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. 活動(dòng)中探究 交流中提升 ——《9的乘法口法口訣》 一、解讀教材，確立目標(biāo) 1．教材簡析 （1）教學(xué)內(nèi)容 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第80-81頁的例5和想想做做。 （2）教材地位及作用 《9的乘法口訣》屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材引導(dǎo)學(xué)生自主編制乘法口訣，經(jīng)歷自主探究、自我展示的過程，從中獲得成功的體驗(yàn)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。 2．目標(biāo)定位 知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，逐步熟記口訣，并能用口訣進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的含義和聯(lián)系，解決一些簡單的實(shí)際問題。 過程與方法：使學(xué)生在經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析、比較、抽象、概括的意識(shí)及簡單的推理能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3．教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣，熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：探索積的規(guī)律，體會(huì)策略的多樣性。 二、依據(jù)學(xué)情，選擇教法、學(xué)法 1．學(xué)情分析 課程理念強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-8的乘法口訣，對編乘法口訣已有一定經(jīng)驗(yàn)。然而，由于9的乘法口訣句數(shù)多、積的數(shù)目較大、容易混淆，學(xué)生對記憶口訣有一定的難度。另外，二年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，好奇心強(qiáng)、求知欲高、好動(dòng)、愛說。為此，我精心設(shè)計(jì)了形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對口訣的理解與記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2．教法選擇 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)中，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，靈活選擇情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、引導(dǎo)探究法等進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生營造可探索的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。 3．預(yù)設(shè)學(xué)法 《課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程?！苯虒W(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、計(jì)算、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，完成數(shù)學(xué)模型的自主建構(gòu)。因此，我十分注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，融觀察發(fā)現(xiàn)、自主探索、合作交流于一體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 三、以生為本，設(shè)計(jì)流程 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片等。 教學(xué)流程： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中,我努力使學(xué)生成為真正的探索者、研究者，通過“創(chuàng)設(shè)情境，引入新知——自主探索，構(gòu)建新知----分層練習(xí)，鞏固新知——回顧總結(jié)，深化新知”等環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)建構(gòu)新知。 （一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 談話引入：中華文化博大精深，許多諺語歌謠，都是勞動(dòng)人民智慧的 結(jié)晶。同學(xué)們還記得“九九歌”嗎？（出示九九歌） 數(shù)九寒天，就是從冬至算起，每九天算一九，一直數(shù)到九九八十一天，九盡桃花開，天氣就暖和了。那么七個(gè)九，八個(gè)九分別是多少天呢?（相機(jī)出示課題） 【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用“九九歌”引入新課，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，溝通數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系。通過追問7個(gè)9，8個(gè)9是多少？激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。】 （二）自主探索，構(gòu)建新知 探索是數(shù)學(xué)的生命線。倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的探究過程是課標(biāo)的基本理念。在探究新知階段我安排了以下環(huán)節(jié)： 1．編制口訣，理解意義 （1）數(shù)一數(shù)：一行九顆星，二行有幾顆星？三行呢？四行呢？ （2）填一填：根據(jù)上述問題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填寫表格 （3）編制口訣：根據(jù)計(jì)算過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自主編制9的乘法口訣，這樣教學(xué)安排充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)1-8的乘法口訣時(shí)所積累的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。 （4）理解口訣的意義：你能選 一句口訣說說它的意義，可以用算式、畫圖等你喜歡的方法表示出來。 【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解得最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。”以上四個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中內(nèi)化，在交流中提高，從而突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?！? 2．探索規(guī)律，巧記口訣 （1）獨(dú)立探索規(guī)律 觀察9的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 以這樣的問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)、思考隱藏其中的規(guī)律，通過交流辨析發(fā)現(xiàn)①積的十位依次加1，個(gè)位依次減1，②積的個(gè)位十位和是九③積的十位和個(gè)位互換等。 （2）引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律 ①再次出示例題圖： 再次出示例題圖：這里一排有多少個(gè)方格？一排放了幾顆星？1個(gè)9比10少幾？2個(gè)9比2個(gè)10少幾？3個(gè)9比3個(gè)10少幾…… ②演示：9+9＝9+1+8，揭示：積的十位上多1，個(gè)位少1的算理。 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教育的核心是思維教育。讓學(xué)生獨(dú)立去探索規(guī)律，經(jīng)歷觀察、思考、交流的過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師再次運(yùn)用例題圖，深刻理解教材，創(chuàng)造性的使用教材，更好的突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，感悟類比、可逆等的數(shù)學(xué)思想?！? （3）選擇自己喜歡的方法記憶口訣 ① 學(xué)生自主記憶9的乘法口訣，交流記憶方法 ② 介紹手勢記憶法 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法記憶口訣，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，并在交流中相互學(xué)習(xí)、相互提高。而手勢記憶法的出示，旨在把學(xué)生的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到新奇有趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快?！? （三）分層練習(xí)，鞏固新知 1．初步嘗試 （1）29 　182 92 189 　　 這四道算式都用了哪句口訣？ （2）四九（ ） （ ）四十五 （ ） 49＝ 59＝ 94＝ 95＝ 364＝ 455＝ 369＝ 459＝ 2.學(xué)以致用 （1）9組同學(xué)在跳繩，每組3人，一共有多少人？ （2）有36人打乒乓球，4人一組，可以分成幾組？ （3）18個(gè)同學(xué)拔河，平均分成2隊(duì)，每隊(duì)有多少人？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)設(shè)習(xí)題，使練習(xí)有層次性、多樣性，既有利于學(xué)生加深鞏固對9的乘法口訣的理解，又面向不同層次的學(xué)生，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！? （四）回顧總結(jié)，深化新知 1．提問：這節(jié)課，你有什么收獲？ 2． 【設(shè)計(jì)意圖：俗話說：“千金難買回頭看”。在新課總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的方法進(jìn)行總結(jié)和反思，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過設(shè)計(jì) “課堂閃亮星”的評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，獲得積極的情感體驗(yàn)。】 四、突出重點(diǎn)，板書設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)意圖：板書是課堂的“眼睛”、教學(xué)的“靈魂”。這樣的板書，由師生共同完成，既簡潔明了，又重點(diǎn)突出，便于學(xué)生觀察、比較、理解、記憶，有利于學(xué)生形成完整的知識(shí)體系?！? 精選word范本！