2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案 人教新課標(biāo)版 一、導(dǎo)入 1、齊讀課題 每次上公開課，都要想一個(gè)好的開場白，今天為了上這節(jié)課，我絞盡腦汁，終于想到了一個(gè)與眾不同的公開課開場白，同學(xué)們想不想知道是什么樣的？ 那么就請(qǐng)同學(xué)們按我說的作，請(qǐng)翻開教材209頁，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。 2、體會(huì)感情。 是誰的茅屋被風(fēng)刮破了？如果是自家的茅屋被風(fēng)刮破了，你的感情是什么樣的？ 那我們?cè)搸е裁锤星樽x課題了？（生在讀課題） 二、初讀感知 1、初次讀文，感知。 課文同學(xué)預(yù)習(xí)了，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文。其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽他讀的怎么樣？（學(xué)生點(diǎn)評(píng)） 2、課件出示讀文要求，學(xué)生個(gè)別讀文。點(diǎn)評(píng)。學(xué)生齊讀。 三、課件出示思考題。 1、詩歌四小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？ 明確：狂風(fēng)卷茅、群童搶茅、長夜沾濕、表達(dá)心愿 在概括的過程中，要注意讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上完成。 2、四個(gè)小節(jié)中哪一個(gè)情景給你留下了深刻印象。 明確：第一小節(jié)：怒——把秋風(fēng)擬人化，說明了風(fēng)的猛烈與無情，同時(shí)富有濃烈的感情色彩。卷、飛、渡等動(dòng)詞從側(cè)面寫出了在強(qiáng)勁秋風(fēng)之下茅屋慘遭破壞。（痛惜的感情）我們仿佛看到了一個(gè)衣衫襤褸的老人拄著拐杖，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把屋上的茅草一層一層地卷了起來。 第二小節(jié)：自嘆息——詩人如此的不幸只有自己嘆息，社會(huì)的冷漠意在言表了。（痛心） 第三小節(jié)：自經(jīng)喪亂少睡眠——作者由眼前的處境擴(kuò)大到安史之亂，從風(fēng)雨飄搖的茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂的國家。長夜沾濕何由徹——由上句回到現(xiàn)實(shí)，一縱一收，表現(xiàn)了極高的煉字技巧。（痛苦） 第四小節(jié)：安得廣廈千萬間……吾廬獨(dú)破受凍死亦足——表現(xiàn)了杜甫憂國憂民、舍己利人的博大情懷。同時(shí)使用了“廣廈、千萬間、大庇、天下、安如山”等愉快情感的詞語，結(jié)合七字、九字句構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢(shì)，詩人博大的胸襟至此表現(xiàn)得淋漓盡致。（慷慨激昂）。 3、好了，請(qǐng)同學(xué)帶著感情自由讀一讀，看看在學(xué)習(xí)中還有什么問題？ 明確：根據(jù)情況靈活處理。（冷是鐵、嬌兒等） 引入寫作背景的介紹。（出示課件寫作背景） 四、品味升華 1、回到課文開頭的問題，如果你家的茅屋被狂風(fēng)刮破了，你現(xiàn)在最渴望得到的是什么？一個(gè)新的茅屋。杜甫是怎么想的？（齊讀最后一段）。他想到了自己嗎？（想到的是天下） 雖然自家茅屋破壞慘烈，但是他的心里想的仍然是（齊讀最后一段）。雖然自己窮困潦倒到了無以復(fù)加的地步，他心里想的還是（齊讀最后一段）。為了天下百姓俱歡顏，杜甫竟然發(fā)出了（嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?。┑暮籼?hào)。 2、這就是杜甫，“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮亦兼濟(jì)天下”，如果能換來天下人民的安定富足即使自己挨凍受凍也心甘情愿。 五、品評(píng)欣賞：播放錄音。 六、布置作業(yè)：中國古代有許多具有憂國憂民情懷的詩人及詩句，把你知道的寫在積累本上。 提示：范仲淹——先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 顧炎武——國家興亡，匹夫有責(zé)