七年級語文下冊 第四單元 13 葉圣陶先生二三事教案 新人教版.doc

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13 葉圣陶先生二三事 教學準備 教學目標 【知識與技能】 1.掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。 2.領會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。 【過程與方法】 1. 理解文中關鍵語句的含義，整體感知文章內(nèi)容。（重點） 2.領會文章敘議結(jié)合、樸實簡潔、內(nèi)涵深厚的寫作特點及以小見大，通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。（難點） 【情感、態(tài)度與價值觀】 感受葉圣陶先生的過人品行，學會反思，努力培養(yǎng)良好的品德。 教學方法 閱讀 、講授 、討論的教學方式。 課前準備 搜集好相關資料，準備好課文朗讀音頻、多媒體課件、葉圣陶畫像等資料。 教學課時 兩課時 教學過程 第一課時 導入新課 《小雅》中說：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。”是說崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢？做一個怎樣的人呢？今天就讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生，看看他的為人處事。 基礎梳理 1. 字詞清單 （1） 生字注音 丁卯（mǎo） 生疏（shū） 商酌（zhu） 譬如（p） 慎重（shn） 懇切（kěn） 朦朧（mng lng） 累贅（zhui） 拖沓（t） 鞠躬盡瘁（cu） （2） 理解詞義 ①修潤：修改潤色。 ②商酌：商量斟酌。 ③慎重：謹慎持重。 ④譬如；舉個例子，打個比方;例如 ⑤南腔北調(diào)：形容說話口音不純，攙雜著方言。 ⑥鞠躬盡瘁：指恭敬謹慎，竭盡心力。 ⑦一以貫之：用一個根本性的事理貫通事情的始末或全部的道理。 ⑧不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。 ⑨以身作則：以自己的行為做出榜樣。 ⑩付之一笑：用笑一笑來回答。比喻不計較，不當一回事。 ?顛沛流離：生活艱難，四處流浪。 2. 作者簡介 張中行（1909-xx），原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。 3. 背景探尋 作者和葉圣陶先生兩人都曾供職于人民教育出版社，從事中學語文教材的編輯工作，兩人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章，表達對友人及同事的緬懷之情。 整體感知 1.作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？ 緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。 選材：與作者相關的，不見于或不明顯見于高文典冊的。 2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。 待人厚，律己嚴。待人厚：修改文章 、送客、復信 ；律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。 3.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？（用書上的原話回答） “寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細致懇切。念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。 4.為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？ ①從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。 ②從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時弊的。 5．本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中評價的語句，對照所敘事件，談談你的看法。 ①在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。——高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。 ②葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！@是對葉老先生品德的過人之處總的評價。 ③文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！ㄟ^送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。 ④他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。 ——贊揚了葉老先生事事躬行，嚴于律己。 ⑤在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。——高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。 板書設計 課后作業(yè) 1.本文中作者的情感，是平淡的還是濃烈的？試加以分析。 2.通過網(wǎng)絡或其他傳媒方式了解葉圣陶與張中行的文學作品。 第二課時 溫故探新 通過相關資料的搜集以及好友張中行的介紹，我們了解了葉圣陶先生“待人厚，律己嚴”方面的品德。對于好友的“躬行君子”“學而不厭，誨人不倦”，張中行先生表達了怎樣的情感呢？讓我們一起繼續(xù)走進課文。 文本探究 1. 朗讀課文第一部分（第1段），然后回答問題： 如何理解“雙層的悲哀”？ 在舊歷年的除夕，在這樣一個合家團聚的日子，葉圣陶先生卻遠離人世而去。在喧鬧的環(huán)境的襯托下，這樣的消息無疑會使人的哀愁倍增。 2.朗讀課文第二部分（第2—8段），然后回答問題： （1）第2段引用《論語》中的言論有什么作用？ 引用《論語》中的言論，指出孔老夫子雖心向往之而力有未能的，葉圣陶先生卻偏偏做到了，高度贊揚他的品德之高。 （2）作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況？ 強調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合，是單一的儒。 （3）作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？ 強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。 （4）第3段寫呂叔湘先生的話有什么作用？請簡要分析。 側(cè)面描寫。通過轉(zhuǎn)述呂叔湘先生看見葉圣陶先生為他的文章描標點的事例及感受，從側(cè)面烘托出葉圣陶先生待人寬厚的品行。 （5）“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動”，第3段是從哪些方面來表現(xiàn)葉老深厚的？ 為呂叔湘先生的文章改標點；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生，同意不同意恢復。 （6）第8段中，“做”和“作”分工的事例能否刪除，為什么？ 不能，因為以確定“做”和“作”分工為例，說明葉圣陶先生重視語文，努力求完美，增強說服力和感染力。 三、朗讀課文第三部分（第9段），然后回答問題： “都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心”，這句話表達的含義是什么？ 語文方面要學習葉老關于寫話的主張，要體會他提出那種主張的良苦用心。 板書設計 拓展延伸 葉圣陶名句集錦 *教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 *好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧。 *凡為教者必期于達到不須教。 *作文即做人，我手寫我心。 *將來的固然重要，因為有跨到那里的一天；但現(xiàn)在的至少與將來的一樣重要，因為已經(jīng)踏在腳底下了。 課后作業(yè) 1.從古至今我國有很多像葉圣陶先生一樣的文人，用自己的言行實踐著自己的理想。請你簡要說說他們的事跡。 2.以《 二三事》為題，寫一個不少于100字的小片段。 教學反思 本文是一篇寫人的記敘文，作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。通過本文的學習，教育學生在學習和生活中學習葉先生的品格，寬厚待人，嚴格要求自己。在教學過程中，學生能對課文內(nèi)容準確把握，并能根據(jù)文中議論的語句把握葉老先生寬以待人，嚴于律己的品性。但對于葉圣陶先生的語言主張，學生目前能夠從內(nèi)容的層次理解即可，在實踐中運用還需要長時間的訓練。