廣東省中山市七年級生物下冊 血液循環(huán)實驗改進說課稿 （新版）新人教版.doc

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《血液循環(huán)途徑》說課稿 一、教材地位 《血液循環(huán)途徑》是人教版《生物學》七年級下冊第四章第三節(jié)第２課時的內(nèi)容，課標要求學生要能夠概述血液循環(huán)途徑，同時要能區(qū)分靜脈血和動脈血。本節(jié)課是學習了心臟的結構和功能之后，了解心臟推送血液在體內(nèi)是如何循環(huán)流動的過程，而且本節(jié)在本章中也一個難點問題。 二、實驗目的 （一）通過演示展示血液循環(huán)途徑； （二）區(qū)分動脈血和靜脈血的成分和顏色變化 （三）提高學生動手、動腦的能力，真正培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。 三、實驗原理 （一）淀粉遇碘會變藍； （二）維生素C溶液使碘液褪色； （三）利用單向閥模擬瓣膜，保證血液單向流動。 （四）手動擠壓洗瓶產(chǎn)生的壓力，使液體在密閉的環(huán)境中循環(huán)流動。 四、實驗材料 洗瓶、硅膠管、單向閥、變徑直通、三通、維C溶液、淀粉、紅墨水、玻璃膠、注射器，以及固定這些材料的一張KT板即可。 圖1 實驗材料 五、實驗設計 （一）組裝實驗器材學生通過小組分工合作，共同完成兩條血液循環(huán)途徑的拼裝，并將其固定在KT板上。 圖2 拼裝實驗器材 （二）配制溶液模擬“動脈血”和“靜脈血” 圖3 模擬“動脈血”和“靜脈血” （三）實驗過程 1、手動擠壓模擬心室的洗瓶，利用單向閥使“血液”在血管中循環(huán)流動； 2、在上下兩個小洗瓶中分別用注射器注入碘液和Vc溶液，利用實驗原理中提到的變色反應來展現(xiàn)動脈血和靜脈血的轉化，在這兩個毛細血管處我們分別連接了一個注射器，上方注射器中加入的是維C溶液，下方注射器中加入的是碘液。當血液流入毛細血管網(wǎng)的時候，緩慢地將注射器內(nèi)的液體注入小洗瓶中，這樣就可以模擬出血液在進行物質(zhì)交換的過程中，血液成分發(fā)生變化的現(xiàn)象，下方推入碘液，利用淀粉遇碘變藍來模擬動脈血變?yōu)殪o脈血的過程，上方推入維C溶液，利用維C可以使碘液褪色的原理來模擬靜脈血變?yōu)閯用}血的過程。； 3、繼續(xù)擠壓洗瓶，產(chǎn)生推送血液的動力，使血液經(jīng)過毛細血管進入靜脈； 4、利用單向閥的作用，使血液順利流入心房。 六、實驗創(chuàng)新 （一）利用簡單、易獲取的材料自主設計實驗。大家都知道這個內(nèi)容在教材中是并沒有安排實驗內(nèi)容，但是我始終認為如果能夠提高教學效果，幫助學生更好地掌握知識，我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)新實驗來輔助課堂教學呢？所以這個實驗有效地填補了課本內(nèi)容缺乏實驗教學的空缺。 （二）用塑料洗瓶模擬心房、心室，既幫助學生鞏固了“上房下室”的心臟結構，也能夠讓學生通過擠壓洗瓶親身感受到“心臟”是輸送血液的“泵”這一知識點。 （三）注射器的使用。用注射器在“肺部和全身各處毛細血管網(wǎng)”處分別注入維C溶液和碘液，非常巧妙地通過實驗原理中提到的變色反應清楚地了動脈血和靜脈血的成分和顏色變化，使學生真正“眼見為實”。 （四）單向閥的使用，模擬瓣膜結構，具有防止血液倒流的作用，使學生真正體會到血液從心房流向心室、由心室流向動脈的血液方向。 七、實驗效果 圖4 實驗效果圖 （一）心臟左右兩側出現(xiàn)了明顯的顏色變化，既符合課本上的圖片展示，又比課本內(nèi)容更直觀地看到動脈血和靜脈血的顏色區(qū)別，從而輕松達到課標要求； （二）學生通過動手操作，更直觀地看到血液在體內(nèi)循環(huán)流動的過程，這要比課本上單純的文字介紹學生更容易接受，從而達到準確識記體循環(huán)和肺循環(huán)的目標要求。 通過本次實驗設計，我認為拼裝材料簡單易操作，才能真正適合學生分組實驗，才能夠面向全體學生，真正培養(yǎng)合作探究能力；實驗創(chuàng)新的根本目的一定是更好地服務于我們的課堂，提高教學效果的，我相信這樣的創(chuàng)新實驗才真正是我們的課堂所需要的。 以上便是我的說課內(nèi)容，有不當之處還請各位老師批評指正，感謝各位的聆聽！