八年級生物下冊 第八單元 健康地生活 第一章 傳染病和免疫 第2節(jié) 免疫與計劃免疫（一）教案 新人教版.doc

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第二節(jié)　免疫與計劃免疫(一) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力：通過閱讀教材說出人體三道防線的組成和功能；初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系；區(qū)別人體的特異性免疫(后天)和非特異性免疫(先天)。 2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運用知識的能力。 3.情感態(tài)度價值觀：通過免疫知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對傳染病積極預(yù)防”的思想。 重點 難點 重點 描述人體三道防線的功能。 難點 理解抗體與抗原的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件；相關(guān)的視頻等。 導(dǎo)學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 設(shè)置疑問 引入新課 活動：播放歷史上傳染病流行的資料，展示各種現(xiàn)象。如藥物過敏、骨折、腎移植前要尋找與之相“匹配”的腎臟、貧血、艾滋病病人、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、肝癌。 提出問題： 1.在你的生活常識中，你理解什么是免疫？ 2.我們生活在一個有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下我們安然無恙呢？ 學(xué)生活動：觀看資料 思考問題 討論：以上的各種現(xiàn)象哪些與人體免疫有關(guān)？ 學(xué)生提出對免疫概念的假設(shè)。 激發(fā)學(xué)生的求知欲望進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 展開過程 探究新知 教師活動一： 出示一些問題，如：腎移植時，必須找到一個與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功；為什么感冒有的人得，而有的人不得？ 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P79，提出問題： 1.資料①說明什么問題？ 2.展示：皮膚的保護(hù)作用及呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。 教師活動二： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究三道防線的功能 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 設(shè)疑：通過資料①，我們知道皮膚雖然具有免疫能力，但還是不能殺死所有的病原體，當(dāng)病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？ 1.展示吞噬細(xì)胞吞噬病菌的動畫。 教師和學(xué)生一起討論和講解身體中吞噬細(xì)胞的分布。 2.展示溶菌酶的殺菌作用。 教師活動三： 組織學(xué)生閱讀關(guān)于水痘或其他傳染性疾病的資料，進(jìn)行資料分析。 學(xué)生閱讀資料，思考問題并回答 討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？ 學(xué)生觀看，描述、并在教師的引導(dǎo)下聯(lián)系實際分析、體會皮膚的免疫作用。 如：燒傷病人的治療環(huán)境、學(xué)生的皮膚受傷后的感覺、痰的產(chǎn)生和排除。 學(xué)生活動： 參看教材中的資料，小組合作，逐步探究人體三道防線各自的功能。 學(xué)生活動： 自主閱讀資料，并分析一些人不得水痘或其他某種傳染病的原因。 通過問題知道人體的三道防線組成。 說出人體三道防線的功能。 設(shè)疑：水痘是如何傳染的？什么樣預(yù)防水痘？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料③。 教師播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析它們之間的關(guān)系和作用。 教師運用各種比喻幫助學(xué)生理解抗體和抗原的關(guān)系和功能(如：抗日戰(zhàn)爭，日本人侵略中國，激發(fā)了我國人民的民族自尊心，奮起抗?fàn)?，許多農(nóng)民變成了戰(zhàn)士，與侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，勝利后，戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰(zhàn)士一定能再次打敗侵略者。以上的過程中，何者相當(dāng)于抗原？何者相當(dāng)于抗體呢？ 提問：同學(xué)們知道了抗原和抗體之間的關(guān)系，那么請大家根據(jù)上述知識來思考一個問題：為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？ 教師總結(jié)：實際上，第一、二兩道防線是人類在進(jìn)化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。同學(xué)們提到的許多疾病人類現(xiàn)在都可以通過接種疫苗來實現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產(chǎn)生，只針對某一特定的病原體或異物起作用。對比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為特異性免疫或后天性免疫。 學(xué)生：根據(jù)老師提出的問題，討論后回答。 學(xué)生：侵略者相當(dāng)于抗原，我國的戰(zhàn)士相當(dāng)于抗體。 學(xué)生思考回答：水痘病毒侵入人體后，人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞在水痘病毒的刺激下產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個人以后就不會再出水痘了。 區(qū)分抗原與抗體 課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容 學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得 使本節(jié)課所學(xué)知識形成知識網(wǎng) 效果檢測 完成達(dá)標(biāo)檢測，小組交流解決 學(xué)生獨立自主完成課堂檢測并及時互糾 針對不同層次的學(xué)生達(dá)到因材施教的效果。 板書設(shè)計 第二節(jié)　免疫與計劃免疫(一) 三道防線 兩種免疫 組成 功能 類型 第一道 皮膚、黏膜 阻擋、殺滅、清掃 非特異性免疫 第二道 殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞 溶解、吞噬 第三道 免疫器官、免疫細(xì)胞 產(chǎn)生抗體、清除抗原 特異性免疫