2019-2020年一年級音樂下冊 詠鵝 1教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年一年級音樂下冊 詠鵝 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。 2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。 3.四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。 教學(xué)重點(diǎn)： 四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。 教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè) 教唱法 教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 復(fù)備 一、組織教學(xué) 1.彈奏音階：1234567 2.師生問好 3.彈奏音階：7654321 4.同學(xué)們好，歡迎大家來到快樂音樂城，今天有這么多的家長與我們一起上課，你們高興嗎？ 讓我們一起先來跳個舞吧。（放音樂《星光恰恰恰》） 二、發(fā)聲練習(xí) 1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛的小動物，于是趕快把它們排了下來，你們想看看嗎？ 2．播放Flash動畫課件，看看是什么動物？ 3．鵝怎樣叫？ 4．聽音模仿鵝的叫聲。 1 3 5 6 …… 三、導(dǎo)入歌曲 1．同學(xué)們模仿的真像，看看把誰吸引來了？ （出示鵝的頭飾） 2．我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背背。 3．大家背的真好！ 可見你們也喜歡這首古詩，音樂家也喜歡這首古詩，把它編成了歌曲，大家聽聽吧。 4．讀節(jié)奏練習(xí)，（出示節(jié)奏歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。 5．教師有表情地再演唱歌曲。 6．教唱法 根據(jù)問題練習(xí) 7．老師表演律動《詠鵝》 老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？ 好看嗎？ 咱們下節(jié)課在學(xué)。 8．師生再見。 聽琴起立。 聽琴坐下。 學(xué)生與老師一起做動作 想 觀看Flash動畫課件 鵝 嘎…… 一個學(xué)生起來背《鵝 》，其他學(xué)生可以一起背誦 。 欣賞歌曲一遍你有什么感受？ 學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。 學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。 師生接唱 生齊唱 練唱重點(diǎn)部分 在齊唱 帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生感受歌曲的旋 律，通過律動感受鵝 的音樂形象──悠閑 自在。 設(shè)計意圖： 語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學(xué)科整合。 設(shè)計意圖： 1．播放 Flash動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽” 結(jié)合，全身心地投入到音樂中來。 2．學(xué)習(xí)歌曲時，采用聽唱法，通過反復(fù)聽賞，使學(xué)生獲得了音樂美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對音樂的感受和理解。 設(shè)計意圖： 課后延伸 附送： 2019-2020年一年級音樂下冊 詠鵝 2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：1．學(xué)唱歌曲《詠鵝》。 2．結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。 教學(xué)目的：1.學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現(xiàn)象——悠閑自在。 2.從視覺、聽覺和情感上讓學(xué)生了解這首詩的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。 3.四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。 教學(xué)重點(diǎn)： 四分休止符、反復(fù)跳躍記號的唱法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。 教學(xué)過程：一、師生問好！ 二、導(dǎo)入—— 師：今天老師呀！先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[” 打一種小動物。（答） 師：對了！這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識哪？誰來和我們聊聊…… 師：小朋友說的真好！老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（答并朗誦）老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。 師：老師這里有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。 （播放影像資料）然后全班齊頌。 師：大家覺得鵝是怎樣的小動物？（可愛、憨厚、笨重、叫聲……）我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作吧?。▽W(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律）——（請學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反復(fù)的給孩子灌耳音） 三、新歌教學(xué)： 師：同學(xué)們跟著音樂做的真好，你們知道嗎？老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣？好聽吧！我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開始吧！ 1．教師范唱。 2．跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞。 3．模唱法教學(xué)。 四、歌表演： 師：現(xiàn)在我們又會模仿鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎？ （答）師生一起表演。 師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來表演，在他表演的同時呢請這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。<貼畫>（自由討論） （表演）表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺上不要走。 師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來幫助他們呢？（答） 師：我有一個辦法，因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂來表現(xiàn)出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。 五、全課小結(jié)： 師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那么我給你們留個開外作業(yè)，回家找一找還有沒有與鵝有關(guān)的詩或者是兒歌，下節(jié)課我請你們再來表演。