安徽省七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.2《動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次》教案2 （新版）新人教版.doc

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動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次 課前準(zhǔn)備： 教師：電腦、大屏幕投影、顯微鏡、人的四種組織的永久切片等。 學(xué)生：教材、筆記本 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境 聽小夜曲，大屏幕投影展示各種動(dòng)物圖片并打出本章題目“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”。（學(xué)生一目了然本章所學(xué)內(nèi)容，立刻融入課堂中）。 師：動(dòng)物、人都由許多細(xì)胞構(gòu)成，但億萬個(gè)細(xì)胞簡單地堆積在一起是不能成為生物體的，它有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？今天我們以人體為例來揭開第一節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗，并出示預(yù)習(xí)提綱（大屏幕投影）。 二、分小組討論預(yù)習(xí)提綱各題、并看書預(yù)習(xí) 1．動(dòng)物和人體的生長是從一個(gè)細(xì)胞開始的，它是什么細(xì)胞？它經(jīng)過怎樣的變化過程成為多個(gè)細(xì)胞？ 2．什么是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？ 3．什么是器官？ 4．什么是系統(tǒng)？八大系統(tǒng)怎樣構(gòu)成人體？ 三、老師利用電腦課件邊提問邊讓學(xué)生分析解答 師：提問第一題。 生：是受精卵，它呈球體，通過細(xì)胞分裂形成多個(gè)細(xì)胞。 師：回答很好。（電腦顯示細(xì)胞分裂過程） 師：問，還有哪些不明白？ 生：舉手問，人體的細(xì)胞各式各樣，而受精卵分裂形成的細(xì)胞只是球形的，這是為什么？ 師：你觀察得很仔細(xì)，問題問得特別好，這也正是我要問你們的問題，只要能解答出預(yù)習(xí)提綱中的第二題，此題就迎刃而解，那誰來幫幫他？ 生：一一做答。 師：大家掌握得不錯(cuò)，又問剛才提問的學(xué)生，你知道答案了嗎？ 生：是分化形成的。 師：回答正確。對(duì)組織這一結(jié)構(gòu)層次你們還有哪些疑問？ 生：為什么要分化形成四種組織呢？ 師：問得好，誰來解疑？ 生：一臉茫然，面面相覷。 師：沒關(guān)系，此問題恰恰是本課的難點(diǎn)，咱們來共同分析一起來戰(zhàn)勝它。下面我們通過電腦展示肌肉組織及其微觀結(jié)構(gòu)，從而了解組織是怎樣形成的。（大屏幕顯示肌細(xì)胞、肌纖維的結(jié)構(gòu)——肌纖維像一根彈簧） 師：肌肉組織有何功能？ 生：可以收縮、舒張。 師：棒極了！誰來說說細(xì)胞為何要分化呀？ 生：這群球形細(xì)胞要具備收縮和舒張功能，形態(tài)、結(jié)構(gòu)必然要發(fā)生變化，于是進(jìn)行了分化。 師：你的領(lǐng)悟力真強(qiáng)。大屏幕展示上皮組織的形成，問：“上皮組織具有何功能” 生：保護(hù)、分泌。 師：那么上皮組織是怎樣形成的？ 生：將要發(fā)育成保護(hù)作用的細(xì)胞群必須要在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化——分化，成為一群排列緊密的細(xì)胞——上皮組織。 師：看來你是真正理解了什么是分化，那么，其他同學(xué)呢？電腦顯示神經(jīng)組織的形成，問：“每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？它具備什么功能呢？神經(jīng)組織又是怎樣形成的呢？”生：每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞像樹枝一樣有許多分叉，它可以更多的與其他細(xì)胞聯(lián)系、傳遞信息，同樣神經(jīng)組織也是細(xì)胞分化形成的。 師：太精彩了！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼?。同時(shí)展示結(jié)締組織的形成（大屏幕）。問：“結(jié)締組織有何功能？” 生：有保護(hù)、支持、連接、營養(yǎng)等功能。 師：通過上述解答誰再來說一說組織是怎樣形成的？ 生：組織是受精卵分裂形成一群細(xì)胞，然后這群細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化——分化，形成。 師：概括得太準(zhǔn)確了！通過小組討論，我們懂得了組織這一結(jié)構(gòu)層次，哪位同學(xué)還有疑問？ 生：這四種組織結(jié)合在一起又會(huì)形成什么結(jié)構(gòu)層次呢？ 師：這就是我要你們自己解決的預(yù)習(xí)提綱的第三題，誰來試試？ 生：是器官。它是不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起構(gòu)成的。 師：掌握得不錯(cuò)。大屏幕顯示大腦、胃、心臟的形成。 生：舉手問為什么胃是由這四種組織構(gòu)成的？ 師：問得好！誰來幫幫他？ 生：解答，小組成員補(bǔ)充。 師：小組成員討論得很好，問：“如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)疼、會(huì)流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織？” 生：答題 師：答對(duì)了！那皮膚中有沒有肌肉組織呢？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？ 生：有。比如怒發(fā)沖冠，頭發(fā)能豎起來，一定有肌肉組織。所以，皮膚是一種器官。 師：你的知識(shí)面真寬。同學(xué)們已經(jīng)了解了器官，那什么是系統(tǒng)呢？哪八大系統(tǒng)構(gòu)成人體呢？ 生：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。有消化系統(tǒng)等八大系統(tǒng)。 師：表述準(zhǔn)確。你們對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)全都明白嗎？ 生：不太清楚。 師：沒關(guān)系。以后你將通過學(xué)習(xí)逐漸掌握。我們共同看大屏幕（展示消化系統(tǒng)的組成，循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)也逐一展示）請(qǐng)大家思考各系統(tǒng)的功能。 生：一一解答，但內(nèi)分泌系統(tǒng)還是不明白。 師：再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)，并簡單舉例，大屏幕展示八大系統(tǒng)形成人體的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生感悟人體是統(tǒng)一整體。 師：放一段“命運(yùn)”主題曲，問：“聽了這段音樂，你有何感受？” 生：動(dòng)人心魄。 師：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？ 生：回答。 師：你掌握得真好?？梢娙梭w是統(tǒng)一的整體。大屏幕展示人體的形成。請(qǐng)同學(xué)們分小組總結(jié)人體是怎樣形成的？ 四、分小組總結(jié)于筆記本上，并用大屏慕投影展示 五、通過實(shí)踐來驗(yàn)證我們所學(xué) 師：現(xiàn)在我們用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進(jìn)一步理解組織是通過分裂、分化形成的。 生：每四人一組用顯微鏡觀察每種組織的特點(diǎn)，看完后將顯微鏡歸位。 六、通過練習(xí)鞏固所學(xué) 師：現(xiàn)在我們做練習(xí)，請(qǐng)看大屏幕。 生：小組討論，每小組一代表發(fā)言。 師：同學(xué)們談得很好，可見，人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任一活動(dòng)均由各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)參與完成！ 七、談體會(huì)、對(duì)今后進(jìn)行展望 生：我們知道了人體是怎樣構(gòu)成的，由人可以知道動(dòng)物也是由細(xì)胞分裂、分化形成組織，四種組織構(gòu)成器官，多器官構(gòu)成系統(tǒng)，八大系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體。世界上的萬物是奇妙的，但又是有規(guī)律可循的。 師：對(duì)，世界上有許多生物的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，讓我們共同努力吧！