2019-2020年三年級(jí)上冊第17課《七顆鉆石》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年三年級(jí)上冊第17課《七顆鉆石》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀；能復(fù)述故事；概括探究課文主旨。 2、過程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學(xué)；培養(yǎng)想象的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)愛心的神奇力量；激發(fā)他們對待生活要充滿愛心。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化；體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒有)師說：“《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì)。今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》?！? 板書: 七顆鉆石 二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字新詞 1.自由讀課文，借助課后生字表，認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)讀生字詞，認(rèn)讀字詞及句子。（課件出示) 水井干涸干枯干渴而死 很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)?；▋憾嫉蛑x了，草木都枯黃了，許多人和動(dòng)物因焦渴而死去。 （學(xué)生讀后老師說：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請同學(xué)們再讀這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境。”） 絆倒遞給一瞬間水罐 就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的 接著一股清澈 這時(shí)，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈的水流。 3.再讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順，讀流利。 三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容 1.默讀后按提示說一說： 這篇課文寫的是：誰干什么,結(jié)果怎么樣的一件事。 這篇課文寫的是：一個(gè)小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。 （如果再加上“大旱之年，”更好） 2.小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢？請你自由朗讀課文三至六自然段。 （1）指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。 請一個(gè)同學(xué)讀第三自然段，然后說說從中知道了什么。 ①你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解。 (有孝心)板書:孝心 師小結(jié)：正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。 ②帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段。 （2）小組學(xué)習(xí)四至六自然段。 ①課件出示小組合作要求： 讀一讀四至六自然段。 說一說，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會(huì)出小姑娘是一個(gè)怎樣的人。 ②小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。 四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容 1.有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會(huì)一次次發(fā)生變化。 全班合作填表，了解水罐變化原因。 遇到的情況 小姑娘的行為 水罐的變化 為什么會(huì)變化 2.啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系。 (1)課文寫小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》？ ①感受小姑娘用愛心找水，給母親、過路人、動(dòng)物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝。從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。 板書：愛心美好心靈 ②展開想像：如果你是那為小姑娘，當(dāng)找不到水、碰到小狗干渴、遇到路人討水喝，會(huì)怎么說，怎么做。自選感受最深的情景談體會(huì)，或分角色演一演。 (2)有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個(gè)自然段，試著背誦。 五、作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文6、7自然段。 第二課時(shí) 一、檢查背誦 4個(gè)人一組在小組內(nèi)背誦，由組長負(fù)責(zé)把背誦成績填入朗讀檢測本上。 選幾名(好、中、差)同學(xué)在全班背誦。 二、指導(dǎo)生字的記憶和書寫 1.學(xué)習(xí)生字。 出示卡片：“絆”、“遞”指名讀字音。 出示在黑板上進(jìn)行比較“絆、遞”，念“半、弟”的音。 得出結(jié)論：“絆、遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。 用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組：“鉆、枯、咽、接”。最后得出結(jié)論：“鉆、枯、咽、接”是近聲旁的形聲字。 2.多音字練習(xí)。 (1)小姑娘往手里倒(dǎo，do)了一點(diǎn)水。 (2)七顆鉆(zun，zuān )石。 指導(dǎo)“股”和“澈”的書寫 股：右半部的上邊第二筆是“└ ”不是“ 乚”。 澈：右半部是反文“攵”而是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。 三、造句練習(xí)，用“清澈”造句 1.方法：（1）找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里跳出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石,金水罐變成了一個(gè)泉眼，涌出了一股清澈水流?！? （2）聯(lián)系語境理解“清澈”,指的是水流清而透明。 （3）引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……)。 （4）用不同的方式表達(dá)。 2.舉例：（1)我家門前小溪里的水很清澈。 (2)小魚在清澈的小河里游來游去。 3.歸納：(1)可以表達(dá)為“清澈的……” (2)也可以表達(dá)為“……清澈” 四、作業(yè) 1.寫生字。 2.用重點(diǎn)詞語造句。 附送： 2019-2020年三年級(jí)上冊第17課《溫暖》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語，并能規(guī)范，端正、整潔地書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法理解詞句，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法理解詞句，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法理解詞句，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 教法學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、生字卡片。 2、師生搜集有關(guān)雷鋒的資料。如：雷鋒畫像、雷鋒的故事、雷鋒的阿記等。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語，并能規(guī)范，端正、整潔地書寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，讀明白課文的大意。 教學(xué)難點(diǎn)：寫好課文中的一些生字，如：“捅”“宿”“添”等。 教學(xué)法指導(dǎo)： 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 l你知道每年的3月5日是什么日子嗎?(1963年3月5日，毛澤東同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。) 2雷鋒是怎樣的一個(gè)人呢?(生介紹，師補(bǔ)充) 3板書課題，讀題，質(zhì)疑 生介紹自己了解的雷鋒事跡 讀題，質(zhì)疑 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。 二、初讀課文 　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。 　2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。 （2）出示詞語 小韓 雷鋒 火爐吭聲 捅爐子半宿 煤塊 添飯暖烘烘 　要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。 指名讀 ②評(píng)價(jià) ③再指名讀 ① 齊讀 （3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 讀課文，指明分段讀 3 讀課文 4、課文主要內(nèi)容。 自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。` 自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字 “肢”和“技” “扯”和“址” 理解詞語 結(jié)合生活實(shí)際 “暖烘烘”等詞語的意思。（學(xué)習(xí)用換詞語、利用其他學(xué)科的知識(shí)的方法進(jìn)行。） 借助詞典理解詞語。 學(xué)習(xí)理解詞語的方法。 1、查字詞典 2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。集體評(píng)議交流 練習(xí)，比賽 講雷峰為戰(zhàn)友做很小的好事情的故事 三、出示生字，指導(dǎo)書寫 1、范寫，明確注意點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“捅”“宿”“添”等的寫法。 2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 觀看學(xué)習(xí)。 觀察生字，正確書寫“捅”“宿”“添”等 展示交流，取長補(bǔ)短。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、朗讀課文。 2、仿寫句子。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法理解詞句，體會(huì)雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)情感方面的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)重點(diǎn)詞句在表達(dá)情感方面的作用。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、抽生讀生字詞。 2、說說本文主要講了一件什么事？ 通過復(fù)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、精讀感悟 1、默讀，勾畫出描寫雷峰心理活動(dòng)、動(dòng)作和語言的詞語和句子，讀一讀。 2、你喜歡哪些詞語，讀給大家聽聽。 3、學(xué)生自由練習(xí)，讀給大家聽，說從中體會(huì)到 什么。 4、重點(diǎn)指導(dǎo) A請大家想象畫面，感情朗讀。比較用上“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕”這些詞語。 B朗讀指導(dǎo)： “輕手輕腳”給戰(zhàn)士蓋被子，要讀得輕柔。在讀“天冷風(fēng)寒，不可能讓小韓穿這樣的衣服去出操、出車”聯(lián)系自己的父母對 自己的心疼，體會(huì)雷峰對戰(zhàn)士無微不至的關(guān)愛。 指導(dǎo)學(xué)生通過揣摩人物的內(nèi)心。進(jìn)一步感受雷峰給戰(zhàn)士帶來的溫暖。 C 探討“又是班長”的“又”字說明了什么？ 5、我們來分角色朗讀課文吧。 6、戰(zhàn)士為什么心里會(huì)覺得暖烘烘的？題目的意思有是什么呢？ 7、我們來有感情地朗讀全文吧！ 小魚被困，處境極危險(xiǎn)，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了?！薄坝貌涣硕嗑茫瑴\水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)死去?！? “（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛?。? “走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。 練習(xí)朗讀。 反復(fù)朗讀這幾段話，激發(fā)學(xué)生關(guān)心魚兒命運(yùn)的感情。 學(xué)生朗讀，體會(huì)小男孩對挽救生命的執(zhí)著，也體現(xiàn)了他的善良，從而讓人們感受到生命的價(jià)值。 三、拓展思維．啟發(fā)想象 1、總結(jié)：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。 2你學(xué)了課文后，想對小男孩說些什么?對自己說些什么? 3假如你看到小動(dòng)物遇險(xiǎn)，你會(huì)怎么做? 認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)用自己的話來理解說說課文。 小組交流 全班交流 體會(huì)對生命的尊重。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 收集雷鋒的名言警句： １、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 ２、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。 ３、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：