2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 七色光 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 七色光 1教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn)，初步了解光的七色是赤.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫。 2.大膽想象.創(chuàng)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。 3.通過(guò)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述彩虹的美麗。 二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。 三、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述彩虹的美麗。 Ok 四、教學(xué)過(guò)程： （一）談話(huà)： 1.（出示彩虹掛圖或投影片）你們認(rèn)識(shí)它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？ 2.彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向？ 3.關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問(wèn)題？ 師：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問(wèn)題。（板書(shū)課題） （二）學(xué)習(xí)新課： 1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的。 （1）談話(huà)：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？ （2）講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每一組水盤(pán)里有5厘米深的清水，把水盤(pán)端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對(duì)陽(yáng)光，斜放在水盤(pán)中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？ （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 提問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象？數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱(chēng)嗎？ （5）出示七色光圖，講解七色光的名稱(chēng)。 （6）小結(jié)：陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。 2.認(rèn)識(shí)彩虹的形成。 （1）提問(wèn)：陽(yáng)光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢？ （2）講述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著太陽(yáng)向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？ （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ①?lài)娝畷r(shí)，看到什么現(xiàn)象？ ②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？ （5）討論： ①以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？ ②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？ （6）師生小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽(yáng)的哪一邊呢？ 3.認(rèn)識(shí)人眼為什么能看到物體的多種顏色。 1） 討論：陽(yáng)光照射在不同顏色的物體上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2） 提問(wèn)：幾種不同顏色的紙片，在陽(yáng)光的照射下，分別反射什么顏色的光？ 3） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 4） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 紅色物體反射什么色光？白光照在其他顏色的紙上呢？ 5）討論：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為物體的不同顏色是由什么決定的？人眼為什么能看到物體的多種不同顏色？ （6）小結(jié)：物體反射照上身上的光，物體是什么顏色它就反射什么顏色的光，其他顏色的光就被它吸收了。人眼看到物體什么顏色是由它所反射的光的顏色決定的。 4.認(rèn)識(shí)光的三原色。 （1）談話(huà)：我們來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。用紅.綠.藍(lán)三種顏色的膠片，貼在手電筒的玻璃片上，使三只手電筒分別射出紅.綠.藍(lán)三種顏色的光。如果我們把其中兩種或三種顏色的光疊加，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？能夠產(chǎn)生多少種顏色的光？如果調(diào)整光照的距離，使色光有強(qiáng)有弱，還能夠產(chǎn)生多少種顏色的光？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （4）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅.綠.藍(lán)三種顏色的光可以混合成多種不同顏色的光，紅.綠.藍(lán)是光的三原色。彩色電視機(jī)的熒光屏上五彩繽紛的色彩就是由紅.綠.藍(lán)三種顏色的光混合而成的。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 七色光 1說(shuō)課稿 冀教版 一、教材分析： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為冀教版科學(xué)教材三年級(jí)下第三單元第10課第1課時(shí)。 本單元以學(xué)生生活中最常見(jiàn)、離不開(kāi)的光作為研究對(duì)象，按照光的傳播、光的色散與合成設(shè)計(jì)了四課內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。本課教學(xué)內(nèi)容從光的折射角度設(shè)計(jì)了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”兩個(gè)活動(dòng)，從光的合成角度設(shè)計(jì)了“紅、綠、藍(lán)三色光的混合”活動(dòng)。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。 二、學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了半年的科學(xué)課程，對(duì)“科學(xué)”這一學(xué)科已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但還僅限于表象化的認(rèn)識(shí)，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)更是所知甚少。所以，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們勤于探究、勇于嘗試的良好習(xí)慣。 本部分內(nèi)容原為小學(xué)自然學(xué)科五年級(jí)的課程，現(xiàn)在前移到三年級(jí)，對(duì)學(xué)生而言有一定的難度。所以，對(duì)彩虹的形成原理只做原則性的要求，學(xué)生只要大體了解即可，而對(duì)折射的概念也不要求具體掌握，對(duì)折射的角度不再進(jìn)行深入的探究。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，并從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。而難點(diǎn)在于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。為了有效的對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行突破，我在課前從實(shí)驗(yàn)器材到教學(xué)方法進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)過(guò)程中采用示范引領(lǐng)、合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、趣味比賽等多種形式，以此達(dá)到預(yù)期的效果。 四、教學(xué)過(guò)程： 本節(jié)課以“同學(xué)們，你們看到過(guò)彩虹嗎？能不能用自己的話(huà)描述一下彩虹是什么樣的？”導(dǎo)入教學(xué)，然后引導(dǎo)進(jìn)行討論：“我們?cè)谑裁辞闆r下能見(jiàn)到彩虹？”。在通過(guò)學(xué)生討論與教師演示、講解后，學(xué)生了解彩虹的形成原理，繼而讓學(xué)生自己動(dòng)手制造彩虹。最后，通過(guò)旋轉(zhuǎn)陀螺比賽進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生對(duì)“白光由七色光組成”這一知識(shí)點(diǎn)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞彩虹的形成原理（即光的色散），由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，梯次展開(kāi)，使學(xué)生獲得了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。 五、教法、學(xué)法的運(yùn)用： 1.導(dǎo)入部分。 興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“同學(xué)們，你們看到過(guò)彩虹嗎？能不能用自己的話(huà)描述一下彩虹是什么樣的？”導(dǎo)入教學(xué)，然后緊接著又問(wèn)“想不想自己動(dòng)手制造彩虹”，這種從學(xué)生最感興趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐敗無(wú)能學(xué)生的積極性，使他們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 2.實(shí)驗(yàn)部分 由于各種原因，實(shí)驗(yàn)室所提供的三棱鏡一般來(lái)說(shuō)成像質(zhì)量不是太好。所以，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我自己動(dòng)手做了幾個(gè)三棱鏡模型，既使實(shí)驗(yàn)的效果更明顯，對(duì)學(xué)生們更會(huì)起到自主創(chuàng)新的示范作用。在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行彩虹實(shí)驗(yàn)時(shí)，我向?qū)W生提供了多種實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自主選擇，一是可以增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，二來(lái)擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)的范圍，增強(qiáng)了對(duì)比性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為一種開(kāi)放的探究模式，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。 3.拓展延伸部分。 因?yàn)楸竟?jié)課是本課的第1課時(shí)，玩陀螺比賽的目的一是為了使學(xué)生對(duì)白光由七種色光組成有個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)，二是為下節(jié)課作一個(gè)鋪墊，所以在本節(jié)課不對(duì)光的混合作更多的講述，只要學(xué)生通過(guò)“七種顏色變成了白色或灰色，七色光又還原成了自然光”，對(duì)“白光由七色光組成”這一知識(shí)點(diǎn)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)即可。本環(huán)節(jié)采用比賽的形式，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生非常樂(lè)于投入其中，這在一節(jié)課的收關(guān)階段是非常適合的。 六、練習(xí)作業(yè)的安排和板書(shū)設(shè)計(jì) 我在本節(jié)課安排了兩項(xiàng)課后作業(yè)：一是讓學(xué)生“在課下挑選一種自己喜歡的實(shí)驗(yàn)方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽”。設(shè)計(jì)本題的目的在于讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)能從向他人展示的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣。第二個(gè)作業(yè)題目是讓學(xué)生用各種色光做混合實(shí)驗(yàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣和能力，同時(shí)為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。 七、多媒體的運(yùn)用 多媒體的運(yùn)用要恰到好處。如果運(yùn)用得當(dāng)，可以把知識(shí)點(diǎn)更直觀的展示給學(xué)生，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，省掉了教師書(shū)寫(xiě)過(guò)程，可以大大提高課堂效率。但是，如果一味貪大求洋，卻很可能使課堂教學(xué)流于形式。在本節(jié)課的教學(xué)中，我只有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了幾個(gè)幻燈片。在課前準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我選擇了兩首適合少年兒童的歌曲，借以營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，起到了很好的效果。