廣東省中山市七年級生物下冊 4.4.2血流的管道-血管教案 （新版）新人教版.doc

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血流的管道——血管 學科： 生物 年級： 七 學期教時總編號： 課 題 血流的管道——血管 使用人 審閱人 課 時 第 1 課時 課 型 新授 主備人 教 學 目 標 1、知識目標 1.描述動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能特點 2.嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。 2、能力目標： 1.通過對血管結構功能的學習，掌握認識和區(qū)分三種血管的能力。 2.通過對血液在血管中流動情況的學習，培養(yǎng)學生分析問題的能力和實驗操作能力。 3.通過實驗，提高學生的觀察能力以及使用顯微鏡的技能。 3、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)愛護小動物、關愛生命的良好品質 重點 難點 重點：動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能。 難點：觀察毛細血管內血液流動 教法 學法 觀察、探研、討論相結合，面向全體學生，倡導探究性學習，提高學生生物素養(yǎng)，并將情感態(tài)度與能力培養(yǎng)滲透于過程中。 教學 準備 教師：⑴小魚、顯微鏡等實驗材料 ⑵課件 學生：復習顯微鏡的操作，預習如何觀察小魚尾鰭血流情況 板 書 設 計 第二節(jié) 血管 名稱 特點 流速 方向 功能 管徑 動脈 快 分支 離心 細小 靜脈 慢 匯合 回心 較大 毛細血管 最慢 聯(lián)通最小動靜脈 物質交換 最小 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 知識點 教師活動 學生活動 估時 二次備課 導入 自主探究 合作交流 展示成果質疑深化 強化訓練鞏固提升 自主探究 合作交流 觀察小魚尾鰭內血流 目的要求 材料用具 方法步驟 動脈、靜脈和毛細血管 同學們喜歡探究嗎？下面我們一起做一個小實驗，探究人體的奧秘！ 請一名學生配合結扎手臂，通過實物投影演示，用膠皮管捆綁前臂，然后握緊拳頭。 觀察學生操作，引導學生質疑： 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 觀察小魚前請同學們注意，（出示幻燈片友情提示）： 1.顯微鏡一定要對好光，對光后不能移動顯微鏡！ 2.一位同學觀察時，其他同學不要站起來，防止阻擋光線！ 3.重點觀察右圖圈注部位，小魚尾鰭一定要展開！ 4.觀察過程中要注意給小魚滴水！ 5.記錄：觀察過程中 你發(fā)現(xiàn)了什么？什么疑問？ 要求學生閱讀課本并完成同步學習自主探究 多媒體展示: 動脈、靜脈、毛細血管三者聯(lián)系動畫 學生跟隨演示兩人合作捆扎前臂，觀察現(xiàn)象，產生探究欲望。 1.有青筋出現(xiàn)，這是什么？ 2.捆扎后血管為什么能鼓起來？ 3.打吊瓶，針頭插入的是什么血管？ 4.血管有哪些類型？ 1.按照步驟觀察小魚尾鰭內的血流情況。 2.生分組交流觀察到的現(xiàn)象 動脈逐漸分支成毛細血管，靜脈由毛細血管匯合而成 毛細血管連結動脈和靜脈  教 學 過 程 環(huán)節(jié) 知識點 教師活動 學生活動 估時 二次備課 展示成果質疑深化 強化訓練鞏固提升 強化訓練鞏固提升 知識梳理歸納整合 動脈、靜脈和毛細血管 同步學習即時鞏固 同步學習開放作業(yè) 生物體的結構與功能是相適應的，毛細血管適于和組織細胞進行物質交換的特點有哪些？ 要求完成即時鞏固 幫助學生認識三種血管 根據(jù)管壁特點和血流方向 氧、營養(yǎng)物質由毛細血管運到組織細胞，組織細胞把廢物和二氧化碳給了毛細血管 管壁薄只有一層細胞，管徑最小只允許紅細胞單行通過，流速最慢 及時完成 積極反饋 積極完成同步學習 課后反思