七年級生物上冊 2.1.4《細胞的生活》教案 （新版）新人教版.doc

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第四節(jié) 細胞的生活 一、教學目標 核心素養(yǎng) 通過學習細胞生活，幫助學生全面認識細胞及其功能，認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。 1.說出細胞中含有的物質(zhì)的種類、細胞膜控制物質(zhì)進出的功能。 2.描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 3.描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。 4.說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量。 5.培養(yǎng)學生動手進行實驗操作。 6.認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點 二、學情分析 初中七年級學生已經(jīng)入學四十一天,通過對生物的學習了解了一些生物學概念和生物學的學習方法,對生物學也產(chǎn)生了一定的興趣。通過上課可以看出學生表現(xiàn)積極上進,學生學習效率較高,課堂氣氛比較好,能有呼有應積極配合。生物這門課與學生的生活聯(lián)系比較緊密,大部分學生能適應課堂并能提出感興趣的問題。 三、重點難點 教學重點： 細胞膜控制物質(zhì)的進出 細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)化方面的作用 細胞核是細胞的控制中心 教學難點： 描述細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。 細胞核是細胞的控制中心 讓學生理解細胞中的物質(zhì)和能量。 四、教學設計 （一）課前設計 查看《細胞的生活》預習任務和《細胞的生活》預習活動，初步了解學生本課課前預習任務的完成情況、預習檢測作答情況及學生學習問題反饋情況。 課前5分鐘針對學生預習情況進行總結(jié)展示和解答。 教學活動 （二）課堂設計 活動1【導入】創(chuàng)設情境，導入新課 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 一、創(chuàng)設情境,導入新課。 播放細胞生命活動的3D動畫,引導學生感知生命活動。 看視屏并思考 1.生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是什么? 2.生物的生活需要物質(zhì)和能量,細胞的生活也需要物質(zhì)和能量嗎? 激發(fā)學生的學習興趣。明確學習目標。 看視屏并思考 生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是什么? 生物的生活需要物質(zhì)和能量,細胞的生活也需要物質(zhì)和能量嗎? 活動2【活動】問題導學 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 二、問題導學 指導學生閱讀教材和學案 在自己理解和小組合作的情況下回到問題。 1.細胞需要的物質(zhì)有哪些?這些物質(zhì)如何進入細胞? 2.細胞的生活是否需要能量?如果需要,能量從何而來? 活動3【活動】交流展示 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 探究一 :探究分子的活動 問題:將糖放入盛水的燒杯中,攪拌一會兒,還可以看到糖么?為什么? (視頻展示“蔗糖分子的擴散”) 1.在教師的指導下,分組完成蔗糖溶解的實驗,分析現(xiàn)象,展示,討論。 2.觀看“蔗糖分子的擴散”的動畫,得出結(jié)論。 說明分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒,同時分子是可以運動的。 探究二: 探究細胞中有哪些物質(zhì)。 指導學生進行探究實驗。準備材料:葡萄,花生,黃豆,白紙,解剖針,酒精燈。 1.品嘗葡萄 2.花生印油跡實驗 3.黃豆燃燒實驗 分組實驗:探究細胞中的物質(zhì)。 1.品嘗葡萄:品嘗葡萄,推測葡萄中可能含有哪些物質(zhì) 2.花生印油跡實驗:花生在白紙上擠壓,觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象并解釋。 3.黃豆燃燒實驗:灼燒黃豆,推測燃燒后留下的物質(zhì),燃燒的物質(zhì)各是什么。 知道細胞中的物質(zhì)有兩大類:一類是分子比較小的,如水、無機鹽、氧等,一般不含碳,統(tǒng)稱為無機物;一類是分子比較大的,如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸,一般不含碳,統(tǒng)稱為有機物。 探究三 :細胞膜控制物質(zhì)的進出 指導學生進行探究活動。 分組實驗 1.品嘗新鮮葡萄和葡萄干。葡萄和葡萄干哪個更甜?鮮葡萄曬成葡萄干的過程中,水分和糖類的含量有什么變化?這些變化和細胞膜有關(guān)系么?細胞膜對細胞的生活有何作用? 2.閱讀教材,討論圖片中的箭頭所代 表的各是什么物質(zhì)。 掌握細胞膜它并沒有將細胞封閉起來,它能夠控制物質(zhì)的進出,使細胞擁有一個比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。 探究四: 細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器 1.引導學生思考問題 2.指導學生閱讀教材 討論問題 1.懶洋洋吃食物有什么用? 2.能量的形式都有哪些? 3.汽油中的化學能是如何轉(zhuǎn)化成小汽車的動能的? 4.細胞生活所需要的能量是從哪里來 的? 得出結(jié)論:葉綠體能將光能轉(zhuǎn)變成化學能,儲存在有機物中,線粒體將有機物中的化學能釋放出來供細胞利用。 葉綠體和線粒體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。 探究五:細胞核是控制中心 1.播放“克隆羊多莉”的視頻 2.引導學生討論問題。 觀看視頻,思考 1、多莉的長相為什么既不像C羊,也不像A羊,而與B羊十分相像? 2、細胞核為什么具有這么重要的功能呢? 明確細胞核是遺傳信息庫。 活動4【講授】總結(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 細胞的生活這節(jié)課的內(nèi)容你都學到了哪些知識?通過本節(jié)課的學習你還有疑問嗎? 總結(jié)、質(zhì)疑 梳理教學內(nèi)容、解決疑問 活動5【練習】課堂練習 教師活動 學生活動 設計意圖 檢測反饋： 思考回答 鞏固本節(jié)課的知識 五、課后作業(yè)