2019-2020年一年級美術(shù)上冊 五味瓶教案 人美版.doc
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2019-2020年一年級美術(shù)上冊 五味瓶教案 人美版 一、教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,美術(shù)二年級下冊第五課《五味瓶》(人教版)本課書的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆谠O(shè)計應(yīng)用。 二、課時:一課時。 三、教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)知目標(biāo):通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別,學(xué)會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。 2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力,在了解不同色彩的同時學(xué)會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。 3.審美目標(biāo):朋友學(xué)生對色彩的敏銳感覺,初步掌握各種色彩在生活中的運用,體驗美、感受美。 4.品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。 5.情感目標(biāo):在教學(xué)活動中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。 四、教學(xué)重點:對學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。 五、教學(xué)難點:用繪畫、制作等不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。 六、學(xué)具準(zhǔn)備:五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……。 七、教學(xué)媒體:KT展示板、實物投影儀、音樂……。 八、設(shè)計思路: 本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬,分量最重的部分。所以設(shè)計本課時,我把重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的靈活多變上,我精心設(shè)計了教學(xué)過程,采用了實驗、游戲、分組活動等方法,從導(dǎo)入階段就開始注重培養(yǎng)學(xué)生對“五味”的語言和藝術(shù)表現(xiàn)能力;在能力培養(yǎng)方面,發(fā)展階段過程中我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的且容易找到的各種媒材,通過畫畫、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想,體驗造型活動的樂趣;在評價整理階段,給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評,真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方法而達(dá)到促進(jìn)其自主的主動學(xué)習(xí)的目的。 九、教學(xué)過程: ?。ㄒ唬?dǎo)入階段 1.教師活動:以做實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生通過“聞”、“嘗”的方法來認(rèn)識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。(出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”) 學(xué)生活動:體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如:吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的……。 作用:以趣味性的實驗活動引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 2.教師活動:出示板書題圖給學(xué)生以直觀的感受。 學(xué)生活動:通過題圖初步明確色彩與感覺的關(guān)系。 作用:體會色彩給我們的直覺反映和思維反映。 3.教師活動:出示不同顏色的卡片,引導(dǎo)學(xué)生分析心理感受,并以游戲的形式把對應(yīng)“味道”的顏色找出來。 學(xué)生活動:以小組為單位,以競爭的方式,對彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出味道與顏色對應(yīng)的答案。如:紅─辣、綠─酸、白─咸、黑─苦、黃─甜、褐色─甜、紫─甜、紫─酸等不同的答案。 作用:培養(yǎng)學(xué)生大膽聯(lián)想,積極參與的態(tài)度。 ?。ǘ┌l(fā)展階段 1.教師活動:引導(dǎo)學(xué)生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用(同時出示實物和有關(guān)資料圖片)。 學(xué)生活動:積極表達(dá)自己的想法并說出“五味瓶”的用途。 作用:豐富學(xué)生感性認(rèn)識,幫助學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、總結(jié),逐漸培養(yǎng)理性認(rèn)識。 2.教師活動:引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。 學(xué)生活動:分組討論得到答案。如:糖、蜜是甜的;葡萄、醋是酸的;辣椒是辣的;鹽是咸的;苦瓜、藥片是苦的……;再如:可以畫表情、畫顏色、做各種各樣的瓶子。 作用:鼓勵學(xué)生積極思維、大膽想象,發(fā)揚民主,發(fā)掘每一個學(xué)生的潛能。 3.教師活動:指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來表達(dá)自己對“五味”的認(rèn)識。 學(xué)生活動:自己通過不同形式來完成作品。 作用:尊重和保護(hù)學(xué)生的個性,給學(xué)生以指導(dǎo)性的建議。 ?。ㄈ┰u價階段 1.教師活動:出示KT展示板(有五種不同形狀的瓶子),指導(dǎo)學(xué)生把自己的作品展放在上面。 學(xué)生活動:展示自己的作品,體驗成功的喜悅。 2.教師活動:小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生相互評議、欣賞彼此的作品。 學(xué)生活動:積極表達(dá)并進(jìn)行交流。 作用:取長補短,共同進(jìn)步。 ?。ㄋ模┱黼A段 教師活動:巡回指導(dǎo),鼓勵學(xué)生取長補短大膽改進(jìn)自己的作品。 學(xué)生活動:整理自己的作品,組合完成KT板上的大“五味瓶”。 作用:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。 十、課后拓展: 在這次課學(xué)習(xí)后,目的在于讓學(xué)生運用所學(xué)知識與技能,巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量,在生活中發(fā)現(xiàn)美,把美術(shù)知識運用到生活中去,設(shè)計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。 十一、板書設(shè)計:(略) 十二、課后反思: 在教育改革的進(jìn)程中,創(chuàng)新教育尤為重要,教師應(yīng)以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材,引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的素材大膽地聯(lián)想和創(chuàng)造。 附送: 2019-2020年一年級美術(shù)上冊 五彩路 1教案 人美版 教學(xué)目標(biāo): 1.通過教學(xué)活動,學(xué)生初步嘗試應(yīng)用拼貼畫的基本方法進(jìn)行創(chuàng)作。 2.讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美,并以自己的創(chuàng)造性制作活動加以提煉。 3.學(xué)習(xí)應(yīng)用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、運用造型創(chuàng)作和色彩搭配進(jìn)行創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和大膽創(chuàng)造的精神。 教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察和大膽想象與豐富的色彩相結(jié)合來完成創(chuàng)作。 教學(xué)難點: 如何激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。 課前準(zhǔn)備: 1.學(xué)生準(zhǔn)備:各種紙材或其它好造型的材質(zhì)。 2.教學(xué)器材:電腦、實物投影、錄音機。 3.教學(xué)課件:美術(shù)課程實驗教材教學(xué)配套課件。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 音樂導(dǎo)入:《雨花石》 師問:你們知道歌中唱的是什么嗎? 小結(jié):小小的石頭有一個美麗的愿望,想要鋪成一條五彩路,讓人們?nèi)ビ永杳?、迎接歡樂。這是一個多么好的愿望?。? 板書課題:五彩路 二、講授新課 1.學(xué)生聯(lián)想: 師問:什么是五彩路 學(xué)生:說出想象中的五彩路 2.啟發(fā)學(xué)生回憶:見到過的路。 3.欣賞生活中的路。 課件演示:各種各樣的路,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 4.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。 把這些生活中的路變成五彩路會是什么樣子? 學(xué)生形容。 5.欣賞學(xué)生作品。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞天上、地下、水中的五彩路,擴(kuò)展學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生想象。 6.學(xué)生設(shè)計。 小組同學(xué)討論,怎樣利用手中的材料,用哪種方法設(shè)計什么樣的路。 匯報討論結(jié)果。 學(xué)生演示剪、撕、卷和粘貼的方法。 三、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo) 學(xué)生分成大組合作完成作業(yè)。 鼓勵學(xué)生大膽想象,夸張表現(xiàn)。 啟發(fā)形狀大小搭配,色彩搭配。 可以制作成立體效果。 四、展評作業(yè) 將各給作品懸掛展示,由小組同學(xué)介紹創(chuàng)意。 五、課后延伸 不但紙材可以制成美麗的五彩路,生活中還有很多材料都可以進(jìn)行拼拼貼貼。展示一些DIY作品,回去后,你們也可以試著做一做,來裝飾我們生活的環(huán)境。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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