八年級物理下冊 第七章 力 7.4 重力教案 教科版.doc

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《7.4重力》 【 教學(xué)目標(biāo) 】 　　1. 知識與技能 　　(1)通過觀察分析日常生活的現(xiàn)象，知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)系生活實際等能力； 　　(2) 知道重力的方向、重心，并學(xué)會找規(guī)則物體的重心； 　　(3) 通過實驗探究，理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力； 　　(4) 能用公式 G = mg 計算有關(guān)的問題。 2. 過程與方法 　　(1)通過參與探究活動，讓學(xué)生學(xué)會制定簡單的科學(xué)探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數(shù)據(jù)； 　　(2) 通過分析實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會用比值處理數(shù)據(jù)的方法。 　　3. 情感態(tài)度和價值觀 　　(1)通過觀察和實驗，使學(xué)生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問題的思想； 　　(2) 通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值； 　　(3) 通過物理知識與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。 【 教學(xué)重點 】　　重力的大小、方向和作用點。 【 教學(xué)難點 】　　理解重力的方向和作用點。 【 教學(xué)過程 】 教師活動設(shè)計 學(xué)生活動設(shè)計 一、什么是重力 　　導(dǎo)入（由日常生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象引出重力的概念，學(xué)生感覺自然熟悉，易于理解接受） 　　教師：在講新課前，我們來看幾個錄像。在觀看錄像時，請同學(xué)們思考兩個問題：你觀察到了什么現(xiàn)象？這些物體的運動有什么共同特點？ 　　學(xué)生聽講、仔細觀察并思考。 　　教師播放錄像：運動員高臺跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹上的蘋果落向地面、發(fā)射出去的炮彈等。 　　 　　教師：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運動的共同點了嗎？ 　　 　　學(xué)生的可能回答： 　?、?運動員跳進水里； 　?、?足球（炮彈）在空中飛行一段時間后落到了地面； 　?、?蘋果掉到地上； 　?、?它們的共同點是最后都回到了地面，并且靜止了； 　　等等。 　　教師：不管這些物體在空中運動的時間是長還是短，最后它們都回到了地面，因為它們都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而產(chǎn)生的。在日常生活中，有許許多多與重力有關(guān)的現(xiàn)象，你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家先不要討論，自己好好想一想，可以在紙上寫出來。 　　學(xué)生思考，在紙上寫出所能想起的生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象。 　　教師走下講臺，觀察學(xué)生思考和記錄。 　　教師：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)象，有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象，哪位同學(xué)愿意說說自己注意到了什么現(xiàn)象呢？ 　　學(xué)生踴躍發(fā)言： 　?、?向上跳起會落回地面； 　?、?教室里的桌子、椅子靜止在地面； 　?、?籃球投進籃框后會落回地面； 　　④ 跳傘運動員從高空跳下后，落到地面； 　?、蒿w機降落； 　　等等。 　　教師：由此可見，重力在我們周圍時時刻刻存在著。地球周圍的一切物體時時刻刻都受到重力的作用。 二、重力的大?。禾骄恐亓εc質(zhì)量的關(guān)系 　　1. 提出問題、進行猜想 　　教師：大家說從樹上掉下的蘋果受到什么力的作用？ 　　學(xué)生回答：重力。 　　教師：大家分析一下施力物體和受力物體分別是什么？ 　　學(xué)生回答：施力物體是地球，受力物體是蘋果。 　　教師：對的。蘋果受到重力的作用，這個力的施力物體是地球，受力物體是蘋果。重力也是一種力。我們學(xué)過力有三要素，同學(xué)們還記得力的三要素是什么嗎？ 　　學(xué)生：大小、方向、作用點。 　　教師：正確。重力是一種力，所以重力也應(yīng)該有大小、方向和作用點。 　　教師拿出一厚一薄兩本書，一個大鉤碼（或砝碼）和一個小鉤碼（或砝碼）。 　　教師：日常生活經(jīng)驗告訴我們，重力是有大有小的。根據(jù)你的生活經(jīng)驗，比較這兩本書，哪本書的重力大呢？比較這兩個鉤碼（或砝碼），哪個更重呢？ 　　學(xué)生：厚的書比薄的書重；大的鉤碼（砝碼）比小的重。 　　教師：為什么呢？ 　　學(xué)生：質(zhì)量大的，受重力大；質(zhì)量小的，受重力小。 　　教師：大家可以用手掂掂各自桌上不同質(zhì)量的物體，比如厚度不同的書、鉛筆盒、書包等，想一想，物體受到的重力與質(zhì)量的大小是不是真的有關(guān)系呢？如果有，那么它們的定量關(guān)系是什么？ 　　學(xué)生用手掂身邊的物體，不同質(zhì)量的物體，手上所感覺到壓力不一樣；學(xué)生進行思考、討論，猜測重力和質(zhì)量有一定的關(guān)系。 　　2. 進行實驗 　　教師：我們?nèi)绾窝芯克鼈兊年P(guān)系？ 　　教師：對。我們可以利用實驗來找出重力與質(zhì)量的關(guān)系?，F(xiàn)在我們以小組為單位，用你們桌上的實驗儀器進行實驗。 　　學(xué)生：進行實驗，由實驗數(shù)據(jù)找出它們之間的關(guān)系。 　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗；指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行分析、討論，解釋學(xué)生的疑難問題。 　　學(xué)生分為小組（2人一組） 　?、?制定簡單的實驗計劃，設(shè)計表格； 　?、?進行實驗，收集數(shù)據(jù)：用彈簧測力計分別測出一個或多個鉤碼的重力；把數(shù)據(jù)填入表中；分析數(shù)據(jù)。 　?、?分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理數(shù)據(jù)： 　　m 1 ： m 2 = G 1 ： G 2 　　或 G ： m = 常量 　?、?小組成員間進行討論，得出本小組的結(jié)論。 　　3. 交流討論 　　教師：你們的實驗結(jié)果怎樣？得到了什么樣的結(jié)論？每個小組選一個代表來匯報你們的實驗結(jié)果。 　　教師指導(dǎo)學(xué)生進行交流討論，幫助學(xué)生解決問題。在學(xué)生交流討論后，教師給出 g 的含義，寫出物理公式。 　　交流討論：小組選出代表匯報實驗結(jié)果和結(jié)論，提出各組在實驗中遇到的問題。 　　結(jié)論：重力和質(zhì)量成正比關(guān)系；或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)。 　　補充一個例題，讓學(xué)生利用公式進行相關(guān)計算后，再進行講解。 　　學(xué)生利用公式 G = mg 進行計算。 三、重力的方向（利用直觀的小實驗，給學(xué)生直觀的印象，易于理解接受） 　　教師：重力的方向是怎樣的呢？大家根據(jù)日常的生活經(jīng)驗和我們上課時錄像的現(xiàn)象猜想一下。 　　學(xué)生回答： ① 向下的； ② 指向地面； ③ 垂直于水平面。 　　教師演示實驗：從空中釋放粉筆，粉筆由靜止開始自由下落。 　　學(xué)生觀察，分析得出重力的方向和粉筆下落的方向一致。 　　教師：重力的方向會發(fā)生變化嗎？大家利用桌上的鐵架臺做個小實驗，看看在鐵架臺抬起的過程中，重力的方向是否發(fā)生了變化。 　　學(xué)生進行實驗： 　?、?把帶細線的小球系在水平放置的鐵架臺上，讓學(xué)生觀察細線的方向； 　?、?把鐵架臺底座的一側(cè)輕輕抬起（模擬在不平地面上的情況），在抬起的過程中觀察細線的方向。 　　教師提問：各種情況下觀察的方向是否一致呢？重力的方向是否與地面情況有關(guān)？是與當(dāng)?shù)氐孛娲怪蹦?，還是與水平面垂直？ 　　學(xué)生回答：在鐵架臺抬起的過程中，細線的方向沒有發(fā)生變化；重力的方向不一定垂直于地面等等。 　　教師：我們觀察到的細線的方向與重力方向一致，它垂直于水平面，而不是垂直于地面，我們稱這個方向為“豎直向下”。 　　觀察圖8-4-3到8-4-4，聯(lián)系生活實際向?qū)W生講解，介紹重垂線的使用。 　　簡單介紹水平儀，讓學(xué)生簡單分析水平儀的原理。 　　學(xué)生思考并回答問題。 四、重力的作用點——重心 　　教師直接給出重心的概念，告訴學(xué)生如果有其他物體支持著重心，物體就能保持平衡。 　 　　 　　帶領(lǐng)學(xué)生一起做個小實驗：用手指支在直尺的中心，直尺能夠保持平衡。 　　 　　學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，用手指支撐直尺的中心，發(fā)現(xiàn)直尺平衡。有興趣的學(xué)生繼續(xù)用同樣的方法尋找鋼筆、圓珠筆、課本等的重心。 　　教師介紹重心與物體形狀、質(zhì)量分布是否均勻的關(guān)系，讓學(xué)生知道質(zhì)地均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，在它的幾何中心上。并且向?qū)W生介紹重心位置在工程中的作用。 五、發(fā)展空間 　　教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了重力在我們的生活中是無處不在的。大家想一想，如果地球?qū)ξ矬w沒有了重力作用，我們的生活會變成什么樣呢？ 　　思考、討論，得出了形形色色的答案： 　　① 人會漂浮在空中； 　?、?踢飛的足球不會回到地面； 　　③ 水不會往低處流，看不到美麗壯觀的瀑布； 　　④ 炮彈打擊不到地面的目標(biāo)； 　?、?不能玩滑梯； 　?、?秋天的落葉不會飄落到地上； 　　等等 六、課堂小結(jié) 　　1. 重力產(chǎn)生的原因； 　　2. 重力的大小、方向和作用點； 　　3. 重力和質(zhì)量的關(guān)系： G = mg 。 七、課堂練習(xí) 　　小明的質(zhì)量是40kg ，他的體重是多少？小聰?shù)捏w重為441N ，他的質(zhì)量是多少？ 【 實踐活動 】 　　1. 根據(jù)重垂線的原理，制作一個簡單的水平儀，檢查家中的家具是否放置水平。 　　2. 制作不倒的“小丑”。 　　3 如果沒有重力，生活中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？寫出你能想到的情況，越多越好。 【 課后練習(xí) 】 　　學(xué)生活動手冊的練習(xí)。 【 教學(xué)反饋 】 　　本節(jié)重點是重力的大小、方向和作用點，難點是理解重力的方向和作用點。重力是一種常見的力，日常生活中處處可見到與重力有關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)生對重力現(xiàn)象比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可以通過緊密聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值，引導(dǎo)學(xué)生討論生活中與重力有關(guān)的現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)生的思維。 探究重力與質(zhì)量的正比關(guān)系是本節(jié)課的重點內(nèi)容，這個實驗比較簡單，可以讓學(xué)生自主進行實驗。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生做好這個探究實驗，讓學(xué)生學(xué)會用比值法處理數(shù)據(jù)，通過實驗自己總結(jié)出規(guī)律。讓學(xué)生從探究過程中體會到科學(xué)研究活動的樂趣和科學(xué)方法的重要