2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊 在動(dòng)物園里教案 人美版.doc
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2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊 在動(dòng)物園里教案 人美版 老師帶領(lǐng)同學(xué)們參觀一個(gè)地方。 師:你來到什么地方?看到了什么? 生:我們來到了動(dòng)物園,看到了各種動(dòng)物(有的說大象在休息、松鼠在吃松籽,還有的說孔雀在開屏、駱駝在慢慢地走……)。 教師出示課題──《在動(dòng)物園里》 師:小朋友觀看得真仔細(xì),動(dòng)物園的動(dòng)物這么多,你們看了高興,老師也非常高興,老師唱一首歌曲給你們聽。 問:請你仔細(xì)聽好,歌中都唱了什么? 教師有感情地范唱歌曲《在動(dòng)物園里》 生:歌中唱了獅子睜眼看我們、猴子跳舞真起勁、美麗小鳥在唱歌…… 師:你能不能加上動(dòng)作,學(xué)學(xué)你喜歡的動(dòng)物呢?(學(xué)生用動(dòng)作模仿小動(dòng)物,把歌詞完整地說一遍) 師生共同演唱歌曲。 師:請同學(xué)們和老師一起來唱歌曲(老師伴奏) 生:隨音樂伴奏唱歌曲(唱后,鼓勵(lì)同學(xué)們演唱)。 師:(接龍形式演唱)老師唱上半句,同學(xué)們唱下半句(然后學(xué)生唱上半句,老師唱下半句,練習(xí)一次)。 師;動(dòng)物這么可愛,請小朋友們用動(dòng)作來表演好嗎? (學(xué)生邊唱歌邊用動(dòng)作表演。) 師:剛才,我們學(xué)唱了歌曲《在動(dòng)物園里》,動(dòng)物園里的動(dòng)物還有很多,你們能不能用歌聲唱唱其他的動(dòng)物呢?同學(xué)們可以和好朋友組成小組,練習(xí)創(chuàng)編歌詞,老師有個(gè)要求:在創(chuàng)編歌詞時(shí),一定要注意動(dòng)物的主要特點(diǎn),如:聲音、動(dòng)作…… (小朋友圍在一起、進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié),主要是面向全體學(xué)生。讓學(xué)生人人都有參與機(jī)會(huì)。同時(shí),注重了個(gè)性發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生的音樂創(chuàng)造。并在學(xué)習(xí)的過程中,積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力。從而激發(fā)學(xué)生的音樂思維和創(chuàng)造性思維能力)。 教師巡視各小組,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)編。 小朋友的積極性很高,在小組里爭先恐后地表演。 師:同學(xué)們創(chuàng)編歌詞都很認(rèn)真,誰能說一說? (小朋友都搶著回答)……有的說大象鼻子長又長,大象鼻子吹口琴、孔雀開屏真美麗(像把扇)、河馬嘴巴大又大、青蛙唱歌呱呱呱、蜜蜂采蜜忙又忙……(有的小朋友邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn),氣氛很活躍)。 師:你們創(chuàng)編得棒極了,請隨著老師的伴奏,唱一唱自己創(chuàng)編的歌詞。 生:隨著音樂伴奏完整地演唱。(大象鼻子長又長,真有趣,孔雀開屏象把扇,真好看,青蛙唱歌呱呱,真好聽。動(dòng)物園里動(dòng)物多,真好玩)。 師:同學(xué)們,動(dòng)物是人類的好朋友,我們應(yīng)該怎樣做? 生:要愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物。 師:今天,我們學(xué)唱了歌曲《在動(dòng)物園里》,你們自己又創(chuàng)編了歌詞?;丶液?,請把你創(chuàng)編的歌曲唱給你的爸爸媽媽聽,下課。 附送: 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊 聲音編織的故事教案 人美版 教學(xué)目標(biāo): l.培養(yǎng)學(xué)生傾聽各種聲音的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音,并能夠?qū)Ω鞣N聲音產(chǎn)生聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像能力。 3.在聲音創(chuàng)編的活動(dòng)中養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣和意識(shí),并從中獲得成功的喜悅。 教材分析: 聲音是學(xué)生日常生活中最常感受的一種自然現(xiàn)象,通過對(duì)聲音的探索,可以引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的興趣,使他們獲得創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。學(xué)生利用各種不同的聲音材料,不僅可以創(chuàng)造出各種聲音,還可以利用這些聲音材料表現(xiàn)一定的楊景。在此過程中感受聲音的強(qiáng)弱、長短、音色、高低。這些知識(shí)雖然沒有直接講授卻已經(jīng)滲透在有趣的創(chuàng)造活動(dòng)之中。 通過尋找聲音──模仿聲音──創(chuàng)造聲音──利用聲音表現(xiàn)情景,從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造有一定內(nèi)容的聲音是一個(gè)提高的過程,中間蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性。這樣由淺入深,由簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)地完成對(duì)聲音的初步探索。 教學(xué)重點(diǎn): 創(chuàng)造聲音并用聲音“編織”故事。通過創(chuàng)編音樂的實(shí)踐活動(dòng),引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣并獲得成功的喜悅。 教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對(duì)生活中的聲音有一定的感受,但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。通過本課的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生逐步建立起對(duì)聲音的聯(lián)想,為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)方法: 從學(xué)生模仿熟悉而喜愛的動(dòng)物的叫聲入手,培養(yǎng)學(xué)生傾聽聲音的習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生聯(lián)想,發(fā)展和豐富學(xué)生的想像力;在教師逐步引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生模仿制造一定的聲音來表現(xiàn)一定的情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)用具: 計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、小堂鼓、小镲、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。 板書設(shè)計(jì):(教學(xué)輔助課件) 第一部分:由五張動(dòng)物圖片組成:小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可鏈接到下一張這種動(dòng)物的放大圖,下面可播放這種動(dòng)物的聲音文件。 第二部分:由九個(gè)聲音文件組成,分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、刮風(fēng)聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。 第三部分:由三個(gè)聲音文件組成。教師可根據(jù)教學(xué)情況,選用二或三個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)聲音文件是一個(gè)穿高跟鞋的人走到汽車邊,開車走遠(yuǎn)了。第二個(gè)聲音文件是汽車啟動(dòng)──出發(fā)──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個(gè)聲音文件是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 階段目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生模仿熟悉的動(dòng)物的叫聲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 導(dǎo)語:同學(xué)們,在我們生活的地球上,生存著許許多多的動(dòng)物。你最喜歡哪一種動(dòng)物? 學(xué)生回答:我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥…… 教師:地球上生存著的動(dòng)物,不論體型的大與小,性情溫和與兇悍,都是我們?nèi)祟惖呐笥?。下面,請同學(xué)們看大屏幕,請你告訴我,你看到了什么? 學(xué)生:我看到子一只可愛的小貓。 教師:小貓?jiān)鯓咏??誰能學(xué)一學(xué)? 個(gè)別學(xué)生模仿。 教師:你學(xué)得真像。我們聽一聽小貓是怎么叫的。 播放課件:小貓的叫聲。 教師:你還看到了什么? 學(xué)生:我看到了一頭老牛。 教師:你來學(xué)一學(xué)老牛的叫聲。 個(gè)別學(xué)生模仿。 教師:你學(xué)得真像。我們聽聽老牛的叫聲。 播放課件:老牛的叫聲。 教師:還有哪位同學(xué)告訴我你看到了什么? 學(xué)生:我還看到了小羊。 教師:小羊怎么叫?誰來學(xué)一學(xué)。 個(gè)別學(xué)生模仿。 教師:你學(xué)得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。 播放課件:小羊的叫聲。 教師:你還看到了什么? 學(xué)生:我看到了一只斑點(diǎn)狗。 教師:狗怎么叫?誰來學(xué)一學(xué)? 個(gè)別學(xué)生模仿。 教師:這是一只大狗還是一只小狗?大狗怎么叫?小狗怎么叫?叫聲有什么不同? 學(xué)生模仿并回答:大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細(xì)。 教師:請你告訴我你還看到了什么? 學(xué)生:我看到一只狼。 教師:狼怎么叫?誰來學(xué)一學(xué)? 個(gè)別學(xué)生模仿。 教師:在生活中,我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。 播放課件:狼的叫聲。 二、傾聽聲音,建立學(xué)生對(duì)聲音的聯(lián)想 階段目標(biāo):教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽聲音的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生分辨模仿并簡單說明這些聲音的特點(diǎn),建立對(duì)聲音的聯(lián)想。 1.謎語導(dǎo)入: 過渡語:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),模仿得也很像。下面請大家猜個(gè)謎語。左一片,右一片,住在山兩邊,說話聽得見,相互不見面。 學(xué)生:是耳朵。 教師:耳朵是干什么用的? 學(xué)生:耳朵是來聽聲音的。 2.傾聽聲音: 教師:對(duì)了。下面清同學(xué)們仔細(xì)地聽,請你告訴我你聽到了什么聲音? 教師操作:播放第一種聲音。 學(xué)生:這是電話鈴聲。 教師:電話鈴聲說明什么? 學(xué)生:電話鈴響說明來電話了。 教師操作:播放第二種聲音。 學(xué)生;把雞蛋打在碗里。 教師:把雞蛋打散,然后放進(jìn)熱油鍋里,就可以做什么? 學(xué)生:炒雞蛋、攤雞蛋。 教師操作:播放第三種聲音。 學(xué)生:有一個(gè)人在打噴嚏,他感冒了。 教師操作:播放第四種聲音。 學(xué)生:把石頭扔進(jìn)海里。在游永地里,有人從岸上跳進(jìn)水里。 教師操作:播放第五種聲音。 學(xué)生:開汽車的聲音。 教師:汽車怎么開的? 學(xué)生:汽車快速開過去。 教師操作:播放第六種聲音。 學(xué)生:水龍頭沒有關(guān)緊在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水順著房檐流下來落在水坑里。 教師操作:播放第七種聲音。 學(xué)生:這是刮風(fēng)的聲音。 教師:這是什么季節(jié)的風(fēng)? 學(xué)生:這是冬天的狂風(fēng),很冷,吹得人搖搖晃晃。 教師操作:播放第八種聲音。 學(xué)生:這是球場上,進(jìn)球后人們的歡呼。 教師操作:播放第九種聲音。 學(xué)生:這是一個(gè)剛出生的嬰兒的哭聲。 教師語:小寶寶怎么了? 學(xué)生:他餓了,要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。 3.傾聽有情節(jié)的聲音。 教師請:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,想像力也很豐富。聲音可以傳遞信息,把幾種聲音組合在一起,可以告訴我們一個(gè)故事。下面,我請同學(xué)們聽兩組聲音,聽聽它們告訴我們什么事情。 教師操作:播放第一組聲音。 教師:你聽到了什么聲音? 學(xué)生:走路的聲音、開車的聲音。 教師:誰在走路?怎么聽出來的? 學(xué)生:一個(gè)阿姨在走路。因?yàn)槲衣牭叫脫舻孛姘l(fā)出清脆的聲音。 教師:阿姨子什么去了? 學(xué)生:阿姨走到汽車進(jìn),開汽車走了。 教師:怎么聽出汽車開走了? 學(xué)生:因?yàn)槠嚢l(fā)動(dòng)后,汽車開動(dòng)的聲音越來越小,說明汽車開走了。 教師操作:播放第二組聲音。 學(xué)生:我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。 教師:這段聲音說明了一件什么事情? 學(xué)生:天很陰,遠(yuǎn)處傳來串串雷聲,一個(gè)閃電,下起了大雨。 教師:雨下了很長時(shí)間,后來呢? 學(xué)生:一邊下一邊在打雷。后來雨越下越小,最后停了。 教師:你怎么聽出來越下越??? 學(xué)生:雨聲越來越小,說明雨小了。最后沒有聲音了,說明雨停了。 教師:最后,是什么聲音? 學(xué)生:雨滴聲,是房檐上的雨水滴到水坑里。 三、小組協(xié)作,模仿、創(chuàng)造聲音表現(xiàn)一定的情景 階段目標(biāo):學(xué)生以小組合作的形式,模仿制造各種聲音,表現(xiàn)一定的故事情景,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí) 和能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。 1.分組排練,創(chuàng)編聲音的故事。 教師:同學(xué)們聽得非常好。聲音可以講述一件事情。今天,我們以小組為單位,用聲音編織一個(gè)故事,要求有一定的故事主題。好,下面開始。 學(xué)生分組創(chuàng)編聲音,表現(xiàn)一定的情景。 教師分組進(jìn)行輔導(dǎo)。(你們組想表現(xiàn)什么?這個(gè)情景中都有什么聲音?怎么把這些聲音連接起來,如何分角色表現(xiàn)這些聲音,等等。) 2.分組匯報(bào)聲音的故事。 教師:剛才同學(xué)們都非常認(rèn)真,下面我們分組匯報(bào)各組編排的故事。請第一組同學(xué)到幕后表演,其他同學(xué)認(rèn)真聽。 第一組學(xué)生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。 教師:同學(xué)們聽到了什么聲音? 學(xué)生:公雞叫,小鳥叫、鬧鈴聲、哈欠聲、小狗叫、走路聲、汽車聲等等。 教師:這些聲音組合在一起。講述的是什么事情? 學(xué)生:是清晨發(fā)生的事情。 教師:請第一組的同學(xué)到前面來,完整地表演一次。 第一組同學(xué)表演:清晨,勤勞的大公雞開始叫了(學(xué)生模仿公雞叫聲)、小鳥在我的窗前愉快地叫著(學(xué)生模仿小鳥叫聲)、守時(shí)的小鬧鐘叫醒了我(鬧鈴響)、我伸了個(gè)懶腰起床了(學(xué)生打哈欠聲)。刷牙洗臉(流水聲),吃過早點(diǎn),我準(zhǔn)備去上學(xué),小狗來和我告別(學(xué)生模仿狗叫聲)。我來到大街上(學(xué)生模仿走路聲),坐上汽車(學(xué)生模仿汽車聲)來到學(xué)校,開始了一天的學(xué)習(xí)生活(三角鐵模擬學(xué)校的鈴聲)。 教師:第一組同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)。我們用掌聲祝賀他們。下面請第二組同學(xué)來表演他們用聲音“編織”的故事。 第二組學(xué)生在幕后用聲音‘講述”自創(chuàng)的故事。 教師:同學(xué)們聽到了什么聲音? 學(xué)生:打鈴聲、跳皮筋聲、做游戲聲、拍皮球聲、跳繩聲。打兵兵球聲等等。 教師:這些聲音組合在一起,描寫了什么事情? 學(xué)生:課間,下課后同學(xué)們在做游戲??鞓返恼n間十分鐘。 教師:請第二組同學(xué)到前面來表演用聲音表述的課間生活。 第二組同學(xué)表演:(三角鐵描述的鈴聲)下課了,同學(xué)們紛紛跑出教室,來到操場上。操場上真熱鬧,有的在打乒乓球(兩個(gè)學(xué)生模仿打乒乓球的動(dòng)作,嘴里模仿打乒乓球聲定功、有的在跳繩(一個(gè)學(xué)生跳繩)、有的夜思貿(mào)(一個(gè)學(xué)生表演踢銀)、有的在跳皮筋(一個(gè)同學(xué)模仿跳皮筋,一個(gè)同學(xué)口中念著:小皮球,香蕉梨,馬蘭開花二十一)、有的在做游戲(兩個(gè)學(xué)生做拍手游戲:你拍一,我拍一,一個(gè)小孩子坐飛機(jī))。(三角鐵描述的鈴聲)上課了,同學(xué)們都回到教室里,準(zhǔn)備上課。 教師:第二組的同學(xué)們表現(xiàn)得也很精彩。最后請第三組的同學(xué)表演他們用聲音“編織”的故事。 第三組學(xué)生在幕后用聲音“講述”自創(chuàng)的故事。 教師:同學(xué)們聽到了什么聲音? 學(xué)生:有走路聲、跑步聲、唱歌跳舞的聲音、還有敲鑼打鼓的聲音。 教師:那么三組的同學(xué)們到底講的是什么樣的故事?請第三組的同學(xué)到前面來完整地表演。 第三組同學(xué)表演:周末,爺爺奶奶帶我到公園里去玩(響板模擬走路的聲音),公園里的空氣真好呀!小鳥快樂的叫著(學(xué)生模擬小鳥的叫聲)。人們在公園里鍛煉身體,有的在跑步(學(xué)生模擬跑步,嘴里模仿跑步時(shí)呼吸的聲音)、有的在打球(一人在拍球)、有的在跳舞(演唱歌曲《布娃娃彈琴》,學(xué)生兩人一組跳舞)、爺爺奶奶們跳起了大秧歌(一人敲鑼一個(gè)敲鼓,其他人手拿扇子和手絹扭起大秧歌)。 四、課堂小結(jié)、引發(fā)新的思考 階段目標(biāo):通過對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng),同時(shí)引發(fā)對(duì)新的課題的思考。 教師:第三組的同學(xué)們表現(xiàn)得也很不錯(cuò)。今天,我們用聲音表現(xiàn)了清晨、課間和公園里發(fā)生的故事。除了這些,還可以用聲音表現(xiàn)哪些事情? 學(xué)生:萊市場。 教師:菜市場里都有什么聲音? 學(xué)生:叫賣的。 教師:賣什么?誰來學(xué)一學(xué)。 個(gè)別學(xué)生模仿:瞧一瞧,看一看了啊,又香又甜的大鴨梨。香蕉蘋果大鴨梨勒! 教師:還可以用聲音表現(xiàn)什么事情? 學(xué)生:放學(xué)以后。 教師:放學(xué)之后有哪些事情發(fā)生? 學(xué)生:坐車回家,上樓,開門,做作業(yè),整理書包,吃晚飯。 教師:你家的晚飯一般由誰來做? 學(xué)生:媽媽、奶奶、姥姥、阿姨。 教師:今天,我給大家留一個(gè)作業(yè),仔細(xì)觀察傾聽,在媽媽(奶奶)的廚房里都有什么聲音?都發(fā)生了什么事情?下節(jié)課,我們一起表現(xiàn)《媽媽的廚房》。下課。 附: 我的幾點(diǎn)教學(xué)思考 《聲音編織的故事》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)音樂教材一年級(jí)上冊第一單元《有趣的聲音世界》而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。它是音樂教學(xué)中的一項(xiàng)新內(nèi)容,體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)造能力的新的教育理念。為體現(xiàn)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我突出強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。 一、以興趣愛好為動(dòng)力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 這是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的第一單元,應(yīng)注意與幼兒園的教學(xué)銜接。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的良好習(xí)慣,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,初步發(fā)展學(xué)生感知音樂、表現(xiàn)音樂和即興創(chuàng)造音樂的能力。因此,我設(shè)計(jì)以學(xué)生熟悉的動(dòng)物話題入手,通過讓學(xué)生模仿熟悉而喜歡的小動(dòng)物的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分辨各種不同的聲音,引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的關(guān)注。在教學(xué)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。通過模仿,積累感性經(jīng)驗(yàn),在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂,為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。 二、展開想像的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力 聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)此有一定的感受,但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗(yàn)。用聲音編織故事是集聲音、想像、創(chuàng)造、表演于一體的音樂實(shí)踐活動(dòng)。由于它的材料來源于學(xué)生身邊的物體,表現(xiàn)的又是他們?nèi)粘I钪凶钍煜さ氖虑?,在表現(xiàn)中沒有技術(shù)的難度,所以是培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造的最有效的方法之一。通過用聲音編織故事可以引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們對(duì)聲音靈敏的感受力和表現(xiàn)力。讓學(xué)生聆聽各種不同的聲音,啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下,充分展開想像,鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。例如,教師引導(dǎo)學(xué)生聽水滴聲。有的學(xué)生就可以想像是水龍頭沒關(guān)緊;有的就可以想像是下雨后房檐上的雨水流下來,落在水坑里;還有的學(xué)生把生活中的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用進(jìn)來,認(rèn)為是剛剛洗過的衣服掛在衣架上,水順著衣服流下來,滴在下面的接水的水盆里。再例如,聽嬰兒的哭聲,學(xué)生們有的想像嬰兒餓了,要吃奶;有的想像嬰兒渴了,要喝水;有的想像嬰兒想讓媽媽抱;有的想像嬰兒的尿布濕了,不舒服等等。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,相互影響、相互啟發(fā)、相互作用下,展開想像的翅膀,開啟了他們想像的閘門。 三、體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力,是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘思維能力的過程和手段,一對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)與實(shí)踐之中,是作為音樂教師的重要責(zé)任。沒有固定的答案、也沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò),學(xué)生們在沒有壓力的情況下進(jìn)行創(chuàng)造,對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利。教師應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng),在參與中度現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)作才能,使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造一定內(nèi)容的聲音是一個(gè)提高的過程,教師要善于挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏的極大的創(chuàng)造性,要充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,啟發(fā)學(xué)生要表現(xiàn)什么內(nèi)容?這個(gè)情節(jié)中會(huì)有什么樣的聲音?如何將這些聲音結(jié)合,誰運(yùn)會(huì)模仿或制造哪些聲音等等。當(dāng)然,還要承認(rèn)個(gè)體存在的差異,使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,形成良好的人文素質(zhì)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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