七年級語文下冊 現(xiàn)代文閱讀 第四單元 修身正己 第13課《葉圣陶先生二三事》專項訓(xùn)練 新人教版.doc

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茅盾為人二三事　(萬樹玉) 閱讀字數(shù)：約1 200字　　　建議用時：15分鐘　　　分值：12分　　考查題型：第3題 閱讀關(guān)鍵詞：回憶　為人　偉大人格 閱讀提示：茅盾(1896—1981)，現(xiàn)代作家，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。茅盾先生在學(xué)術(shù)上取得了巨大的成就，他一生共發(fā)表有1 500萬字著作和240萬字翻譯作品，是名副其實的文壇巨匠。其實，在為人處世上，茅盾先生也是一個令人敬仰的典范。作為后輩，作家萬樹玉深情回憶了茅盾先生為人的幾件往事，向我們展示了一個血肉豐滿的文學(xué)大家形象。茅盾先生到底是一個怎樣的人呢？或許，讀完這篇回憶性散文后，你會獲得深刻的感受和啟迪。 ①茅盾一生不僅創(chuàng)作宏富、著作等身，而且風范昭昭，德高望重，深為文藝界和廣大讀者稱道。今年7月4日是茅盾誕辰120周年紀念日，我不禁想起了關(guān)于他為人的幾件往事。 ②茅盾一貫熱心于提攜獎掖文藝晚輩。20世紀30年代，初出茅廬的姚雪垠創(chuàng)作了短篇力作《差半車麥秸》，但在武漢受到了退稿冷遇，后為慧眼識珠的茅盾所采用，發(fā)表在他主編的《文藝陣地》，并予以公開評價，使之名噪一時，引起廣泛青睞。至70年代中期，已進入耄耋之年、患有嚴重眼疾(左眼已幾乎失明，右眼視力僅0.3)的茅盾又孜孜矻矻，替姚雪垠審閱、點評長篇小說《李自成》第二卷書稿，并解答一些文藝、學(xué)術(shù)問題。深受教益的姚雪垠多次撰文，由衷地表示，茅盾是他的“恩師”。新中國成立后他批閱阮章兢等人的詩集、杜鵬程等人的小說共34部，所作評語既翔實又切中肯綮，對他們很有啟迪。1981年3月，他在彌留之際決定捐出25萬元積蓄，作為今后長篇小說優(yōu)秀新作的獎勵基金。有人統(tǒng)計過，茅盾一生點評過的中國作家多達308人，其中絕大多數(shù)是當時的文壇新人，所以他在文藝界一向享有“文藝園丁”的美譽。 ③茅盾雖是厥功甚偉、蜚聲中外的大作家，但他恪守學(xué)術(shù)民主，從不計較資歷、輩分、地位、聲望，堅持與人平等地交換意見。20世紀30年代，他尖銳地批評陽翰笙的小說《地泉》犯了“臉譜主義”和“方程式”的詬病。50年代，他與何其芳、劉大杰就中國古典文學(xué)中的一些問題展開過有理有據(jù)的熱烈爭論。他也坦率承認，自己30年代創(chuàng)作的小說《三人行》是公式化概念化的產(chǎn)物。在爭論中，他堅持以理服人，摒斥以勢壓人，雙方相持不下時，則采取求同存異、允許保留的態(tài)度。如在討論小說《李自成》的通信中，針對姚雪垠對李自成的思想根源分析，茅盾提出了不同看法，雙方各抒己見，都無法說服對方。這個時候，茅盾停止了爭論，不再執(zhí)拗，此事也未影響他和姚雪垠的深情厚誼與繼續(xù)交往。 ④新中國成立后，茅盾不僅盡心盡職地履行中國作家協(xié)會主席的分內(nèi)工作，而且力所能及地關(guān)懷廣大作家。20世紀60年代，老詩人饒孟侃將自己一詩遭《詩刊》拒登且未得到回應(yīng)的事告知茅盾。茅盾事先閱過此詩，并未發(fā)現(xiàn)它在政治上、藝術(shù)上有何問題，因此感到《詩刊》的做法不妥，于是在百忙中特地給時任中國作協(xié)黨組書記的邵荃麟寫了一封長信，請他查明《詩刊》退稿的理由，從而對作者有個交代?！拔母铩逼陂g，文藝家普遍遭受打擊摧殘，“四人幫”粉碎后，茅盾于1979年2月給中宣部的林默涵寫信，建議向中組部反映抓緊為文藝家落實政策的問題。林將此信轉(zhuǎn)給了時任中共中央秘書長的胡耀邦。胡耀邦很重視茅盾的意見，立即于4月間召開了全國落實文藝家知識分子政策座談會。 ⑤對待人和事，茅盾嚴格秉承實事求是、客觀公正的傳統(tǒng)美德。20世紀六七十年代，魯迅研究中曾一度出現(xiàn)“兩個凡是”的偏向，即“凡是魯迅罵過的人就一定糟糕，凡是魯迅賞識的就好到底”。1979年，他在答《魯迅研究年刊》記者訪談中，特別強調(diào)要匡正這種偏向。他直截了當?shù)卣f：“我看并非如此，這類事情要實事求是?！边@就是茅盾之為人。 (選自《光明日報》2016年07月08日，有刪改) 1．文章從哪幾個方面深情地回憶了茅盾先生為人的往事？請用自己的話簡要概括。(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．第③段中畫線的句子在文中起什么作用？(2分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．第⑤段主要運用了什么表達方式？試簡要分析。(3分)[答題技法詳見P86考點解讀] ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．讀完本文，你覺得茅盾先生是一個怎樣的人？(3分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 積字音：獎掖(　　)　孜孜矻矻(　　)　耄耋(　　　)　肯綮(　　) 彌留(　　)　摒斥(　　)　　　執(zhí)拗(　　)　　摧殘(　　) 微字典：【德高望重】 品德高尚，名望很大。 【孜孜矻矻】 形容勤勉不懈怠的樣子。 【初出茅廬】 比喻剛進入社會或剛到工作崗位上來，缺乏經(jīng)驗。 【求同存異】 找出共同點，保留不同點。 【蜚聲中外】 指揚名中外，享譽全球。 【各抒己見】 各自發(fā)表自己的意見或見解。 【直截了當】 (言語、行動等)簡單爽快。 積妙詞：________________________________________________________________ 積美句：________________________________________________________________ 積感悟：________________________________________________________________  考點解讀與答案詳析 1．四個方面：①提攜獎掖文藝晚輩；②堅持與人平等地交換意見；③關(guān)懷廣大作家；④秉承實事求是、客觀公正的傳統(tǒng)美德。 2．[解析] 這是一個過渡句，其中前一分句上承前面一段，后一分句引出本段，寫茅盾為人民主，與人平等交流。 [答案] 過渡句，起承上啟下的作用。 3．敘議結(jié)合。第⑤段的首句既是中心句，也是議論句，后面加以記敘茅盾先生秉承實事求是、客觀公正的傳統(tǒng)美德的往事，敘議結(jié)合，兩者相輔相成。 考點解讀 考點——敘議結(jié)合的手法 【考點解讀】 記敘文以記敘和描寫的表達方式為主。一般來說，作者的思想感情常常是通過對人物、事件的描述表現(xiàn)出來的。敘議結(jié)合，往往會使文章錦上添花。因為它能引起讀者聯(lián)想，引起讀者思想上的共鳴，起到畫龍點睛的作用。有些記敘文，在段與段之間用上一兩句議論，還能起到承上啟下的過渡作用。 【技巧點撥】 記敘文中的議論，是對所記敘的人物、事件等加以評述，以揭示事物的本質(zhì)，深化文章的主題。方式上，敘議結(jié)合的手法，靈活多變，有時先敘后議，有時先議后敘，有時則邊敘邊議。形式上，記敘文中的議論，有時在開頭，有時在結(jié)尾，或點明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。 4．茅盾先生是一個關(guān)愛提攜后輩、民主平等、德高望重、實事求是的人。