2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 問(wèn)小草問(wèn)小花 1教學(xué)反思 北京版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 問(wèn)小草，問(wèn)小花 1教學(xué)反思 北京版 這一課用充滿兒童情趣的語(yǔ)言，寫(xiě)了清晨小花和小草上可愛(ài)的露珠，在陽(yáng)光的照耀下悄悄隱去的畫(huà)面?！安仄稹焙汀澳ㄈァ眱蓚€(gè)詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)，賦予了小詩(shī)充滿動(dòng)感的畫(huà)面。 在這節(jié)課上理解詞語(yǔ)“珍珠”和“淚滴”是一個(gè)重點(diǎn)，當(dāng)孩子讀完課文后，我向?qū)W生質(zhì)疑問(wèn)“小草掛著的是什么？小花捧著的又是什么？”孩子們想都沒(méi)想就高聲說(shuō)“是珍珠”“是淚滴”。我想孩子們還沒(méi)有一邊讀一邊思考的能力，這樣的回答也不足為奇。為了幫助學(xué)生們理解這些句子，我利用教學(xué)課件讓孩子觀察，在老師的圖片上，小草上面到底掛著什么？小花上到底捧著什么？ 孩子觀察后，異口同聲的說(shuō)“水”。孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)太少了，他們認(rèn)為那是園丁剛剛澆過(guò)的花草。我通過(guò)講解讓他們知道在夏天的清晨，小花和小草上那一串串像珍珠一樣，一顆顆的像淚滴一樣的是露珠，使夏天清晨常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，只要細(xì)心的孩子都回發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)了，露珠就會(huì)隨著太陽(yáng)溫度的升高而漸漸蒸發(fā)。孩子們聽(tīng)后特別感興趣，還有一些細(xì)心的孩子在我的啟發(fā)下想起了自己曾經(jīng)看到過(guò)露珠。 在這節(jié)課中，我教會(huì)孩子使用了一個(gè)新詞“什么”。在課后的打?qū)懽鳂I(yè)中得到了鞏固，直到“什么”適用于對(duì)被人提問(wèn)，孩子們提了許多的小問(wèn)題。用對(duì)答歌的形式得到了表現(xiàn)，有些孩子寫(xiě)的非常好。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 鬧鐘 1教案 鄂教版 [教學(xué)內(nèi)容] 　　　這是一篇優(yōu)美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情況下，對(duì)鬧鐘產(chǎn)生的不同態(tài)度，深刻勾畫(huà)出兒童對(duì)鬧鐘天真的看法。道出的不僅僅是小孩子，還有許多成人的心里話，讓人在不經(jīng)意間產(chǎn)生了共鳴。 　　[教學(xué)目標(biāo)] 　　　1．學(xué)會(huì)“山、叫、可、心、會(huì)、頭”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“最、它、得、冰、吵、點(diǎn)、很、忘”八個(gè)生字。 　　　2．能正確、流利地朗讀課文。 　　　3．體會(huì)“我”在不同的情況下，對(duì)鬧鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實(shí)的朋友。 　　[教學(xué)重難點(diǎn)] 　　　認(rèn)識(shí)生字生詞，朗讀課文。 　　[設(shè)計(jì)理念] 　　　此教學(xué)設(shè)計(jì)以“闖關(guān)游戲”激發(fā)學(xué)生興趣開(kāi)課，利用小鬧鐘控制時(shí)間。結(jié)束闖關(guān)后利用學(xué)生此時(shí)對(duì)鬧鐘的不同感受自然引入課文的學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最后通過(guò)小鬧鐘的一段話換位思考，使學(xué)生理解小鬧鐘的難處，教他們學(xué)會(huì)體諒別人。 　　[教學(xué)過(guò)程] 　　一、澈趣導(dǎo)入 　　　　同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲好嗎? 　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 　　　1．下面是準(zhǔn)備時(shí)間，我們只有準(zhǔn)備充分了，才能闖關(guān)成功。 　　　　　首先請(qǐng)大家輕輕地把書(shū)翻到87頁(yè)，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學(xué)會(huì)的生字，用三角形標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的字，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，這就是第一關(guān)。(課件出示：生字關(guān)) 　　　2．檢查學(xué)生生字并正音。 　　　3．接下來(lái)請(qǐng)你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，句子讀連貫，這就是第二關(guān)。(課件出示：句子關(guān)) 　　　4．指名分段朗讀課文。 　　　5．最后一項(xiàng)準(zhǔn)備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過(guò)最后一關(guān)。(課件出示：課文關(guān)) 　　　6．作好了充足的準(zhǔn)備，讓我們來(lái)闖關(guān)吧!先聽(tīng)老師講講規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。同座兩個(gè)同學(xué)為一組，一人闖一人守，闖關(guān)的同學(xué)必須從第一關(guān)開(kāi)始一關(guān)關(guān)闖。守關(guān)的同學(xué)必須把守好關(guān)口，如果他沒(méi)有讀正確，就請(qǐng)他重闖，每闖過(guò)一關(guān)就在他書(shū)上畫(huà)一個(gè)笑臉，看誰(shuí)先闖關(guān)成功，得到三個(gè)笑臉。下面老師給你們計(jì)時(shí)，闖關(guān)開(kāi)始!(出示小鬧鐘) 　　三、指導(dǎo)朗讀第一自然段 　　　1．鈴……(鬧鐘時(shí)間到)闖關(guān)時(shí)間到，闖完關(guān)的同學(xué)們，小鬧鐘給了你們足夠的時(shí)間，你們現(xiàn)在喜歡它嗎?沒(méi)有闖關(guān)成功的同學(xué)們，小鬧鐘沒(méi)能給你們足夠的時(shí)間，那你們現(xiàn)在喜歡它嗎? 　　　2．時(shí)間看不見(jiàn)，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對(duì)鬧鐘又是一種什么態(tài)度!(出示課題)齊讀。 　　　3．在生活中，你喜歡鬧鐘嗎?(讓學(xué)生自己談感受，當(dāng)有學(xué)生談到不喜歡時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo))(板書(shū)：哭臉)為什么?(指名幾個(gè)學(xué)生回答)原來(lái)是這樣的呀!(課件出示句子：我最討厭鬧鐘了)相信你一定能把這個(gè)句子讀好(指名讀、帶表情讀、賽讀) 　　　4．課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢?(指名讀第二句) 　　　5．當(dāng)我們睡得正香的時(shí)候，夢(mèng)見(jiàn)吃冰淇淋的時(shí)候，你們感到怎么樣呀?想想這時(shí)被鬧鐘吵醒是什么感覺(jué)?自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺(jué)。(自讀、邀請(qǐng)同學(xué)合作讀) 　　　6．把第一自然段連起來(lái)讀讀，比比看誰(shuí)能讀出小作者的感受。(自由讀) 　　　7．認(rèn)為自己這次比上次讀得有進(jìn)步的同學(xué)站起來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!(齊讀) 　　　8．誰(shuí)能把這個(gè)自然段配上動(dòng)作邊表演邊讀？ 　　　9．同學(xué)們，聽(tīng)你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對(duì)你們說(shuō)呢! 　　　　(課件出示小鬧鐘：同學(xué)們，我們鬧的時(shí)間可是你們調(diào)的呀，你們要我準(zhǔn)時(shí)叫你們起床，這怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小鬧鐘不準(zhǔn)時(shí)叫你，害得你去不了，你會(huì)怎么對(duì)小鬧鐘呢?叫也不好，不叫更不好，小鬧鐘可真難??！ 　　　10．現(xiàn)在你想對(duì)小鬧鐘說(shuō)什么呢? 　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　　1．小作者有時(shí)最討厭鬧鐘，有時(shí)又不是這樣的，究竟是什么樣的呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě)三個(gè)字。 　　　　　(課件出示：山、叫、可)大聲喊出它們的名字。 　　　2．在哪里見(jiàn)過(guò)它們?你想怎么記住它們? 　　　3．觀察書(shū)上的筆畫(huà)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)“叫”。 　　　4．生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。 　　（第二課時(shí)：指導(dǎo)第二自然段朗讀；指導(dǎo)全文朗讀；識(shí)記“心”、“會(huì)”、“頭”三個(gè)字并書(shū)寫(xiě)。）