2019-2020年二年級語文下冊 恐龍的滅絕2教案 魯教版.doc

《2019-2020年二年級語文下冊 恐龍的滅絕2教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年二年級語文下冊 恐龍的滅絕2教案 魯教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文下冊 恐龍的滅絕2教案 魯教版 教學目標 1.會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。 2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。 3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。 A　案 教學準備 1.學生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。 2.老師找關于恐龍的光碟或錄像片。 3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1.學生交流課外了解的有關恐龍的知識。 2.播放恐龍的錄像片。 3.板書課題，談話激趣。 現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。 4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。 二、初讀課文，自主識字 1.出示“我會讀”圖標，激發(fā)學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。 2.在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。 3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。 4.出示本課生字，學生在小組內認讀，并說出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵） 5.課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。 三、整體感知，展示朗讀 1.讓學生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說法。 2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。 3.自愿在班上展示朗讀，引導學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。 四、鞏固識字 用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字） 第二課時 一、復習生詞，回顧內容 1.開火車認讀生字、詞語。 2.默讀課文，說說主要講了什么內容。 二、小組合作，研讀感悟 1.各小組選擇感興趣的幾種關于恐龍滅絕的說法（第2～4自然段），進行研究性學習，老師巡視指導。 學習方法： ɑ.讀一讀，朗讀相應的段落。 b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？ c.畫一畫，畫出重點詞句。 d.議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。 e.填一填，合作填寫表格。 說法 起因 變化 結果 2.各組小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。 3.引導學生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學生動腦） 4.將表格的內容打亂，讓學生連線后進行說話練習。題型如下： 寒冷說　　行星撞擊地球　　　　只能孵出雄性小恐龍 撞擊說　　哺乳動物越來越多　　恐龍染病 偷吃說　　地球變得十分寒冷　　塵埃遮住太陽，動植物大量死亡 傳染說　　全球氣溫下降　　　　恐龍耐不住嚴寒 降溫說　　突然流行傳染病　　　偷吃恐龍蛋 三、鼓勵質疑，發(fā)散思維 1.對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？ （鼓勵學生對課文的一些說法提出懷疑） 2.關于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號） 3.根據(jù)你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論） 四、指導寫字 1.出示“我會寫”圖標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字，讓學生觀察要寫的生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。 2.說說哪個字不容易寫好，寫時應該注意什么。 3.老師范寫“寒”字，提醒學生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。 4.老師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。 五、詞語積累 1.讀讀抄抄課后練習中的詞語。 2.說說你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍） 六、拓展活動 根據(jù)本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。 B　案 課前準備 1.生字詞卡片。 2.課件：有關恐龍滅絕說法的動畫。 3.有關恐龍的圖片、文字等資料。 教學過程 第一課時 一、預習交流，提出疑問 1.認識“恐”字，理解“滅絕”一詞。 2.學生匯報預習情況，掌握學生學習情況。 3.引導學生大膽提問，說說自己在自學中遇到了哪些不懂的問題。 二、學習生字，讀通課文 1.老師范讀課文，要求學生聽準字音。 2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內合作認讀生字詞，理解字義、詞義。 3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測） 4.根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。 “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。 “書籍”不要讀成“shūj”。 “孵蛋”不要讀成“fdn”。 “傳染”是翹舌音。 “躲避”不要讀成“duǒp”。 5.引導學生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準確又流利） 三、鼓勵質疑，引導感悟 1.默讀課文，提出不懂的問題。 2.師生共同解疑。 3.再讀課文，小組交流，說說自己讀懂了什么。 4.全班交流，指導朗讀。 ɑ.說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。 b.讀一讀有關的句子，并理解難懂的詞語。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”） c.播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。 5.結合自己查找的有關資料，介紹有關恐龍的知識。 6.學做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。 根據(jù)愛好，自主布置作業(yè) 第二課時 一、鞏固練習 1.認讀生字詞。 2.有感情地朗讀課文。 二、寫字指導 1.學生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。 2.用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。 3.提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。 4.把每個字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“嚴寒”要連詞書寫） 三、積累詞語，練習朗讀 1.完成課后練習“讀讀抄抄”。 2.畫出自己喜歡的詞語，同桌互相交換看一看。 3.選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。 老師小結 擴展活動 根據(jù)本課所學的內容及你所查到的有關恐龍的知識，幾個人合作出一張有關恐龍知識的手抄報。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 恐龍的滅絕反思評析 魯教版 反思評析: 1．這段四人小組活動讓我了解到孩子們的興趣點，為我們師生共同建構下一步一系列活動開了個好頭，這一教學活動，是在思想上作功夫.讓兒童有思想的機會，不要注入式的教學方法。凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想.在這次的活動里膽小內向的孩子講話既清楚又明白，了解的恐龍知識竟比我還豐富.首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對恐龍極高的興趣。大家爭先恐后地說：開個恐龍消防隊(正在消防主題活動中)開個恐龍學生園恐龍大家庭恐龍電影院恐龍小舞臺 ……平時不好自我表現(xiàn)的學生，也將小手高高舉了起來:恐龍是生活在白堊紀的，現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。那是小行星撞擊地球造成的我媽媽帶我去參觀過恐龍博物館，里面有特別大的恐龍骨架。小婧也一改以往的內向，滔滔不絕地講起了在古動物館里的所見所聞.逗的其他孩子哈哈大笑。看來從學生所熟悉的事物出發(fā)更能促進學生能力上的養(yǎng)成與發(fā)展，也許他們的思想不一定正確，但我們教師應從旁指導學生應該怎樣思想。自己思想，是學習中的唯一門徑。 要為學生提供適合他們閱讀的恐龍圖書，并經(jīng)常利用過渡環(huán)節(jié)講解書中內容。學生便可以從書中吸收詞語、句型，學習表達各種恐龍內容的語言。 2．根據(jù)恐龍主題，我們建議學生從家?guī)硐嚓P書籍及玩具。我們教師也利用午休時間制作手工，將學生不易操作的部分做好。然后，學生自己能夠做的，我們讓學生自己做，這樣學生在作的過程中與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗，從中認識事物的性質。做事的興趣就會越做越濃，做事的能力也會越做越強。利用家長資源掃描下載有關恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱，投放在語言區(qū)及恐龍知識角，掀起了學生前識字興趣。 3．積極的鼓勵勝于消極的制裁，沒有一個人不喜歡聽表揚，也沒有一個人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的。我利用這種心理，鼓勵學生大膽表達自己內心的想法，讓學生有話想說，有話敢說，有話愿意說，無論學生的語言表達水平怎樣，我都抱著積極鼓勵的態(tài)度，增強學生說的信心和勇氣。