2019-2020年二年級語文下冊 畫風2教案 北京版.DOC
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2019-2020年二年級語文下冊 畫風2教案 北京版 總第______頁 課題 畫風 課型 講讀 授課時間 _3__月_5.6__日(星期三四____) 第 1 課時(共 2 課時) 教 學 目 標 1.學會9個生字,認讀3個字,認識“走字旁’;會抄寫句子;了解課文內(nèi)容;有感情地朗讀課文。 2.能把自己畫風的想法說給大家聽,能有感情地朗讀課文,自學生字,能抄寫句子。 3.懂得做事要善于動腦筋。 教學重點 有感情地朗讀課文;識字、寫字。 教學難點 有感情地朗讀課文;正確、熟練地識字、寫字。 主要教法 引導啟發(fā) 教具 生字卡片 學法指導 觀察匯報 板 書 設(shè) 計 畫風 教 學 后 記 色彩繽紛的圖畫是低年級學生最喜歡的,因為它能比文字更形象、更直接作用于兒童的感官,符合低年級段學生思維的特點。讓學生自己讀書自己感受怎樣畫風,再讓學生根據(jù)課文內(nèi)容想一想:如果讓你畫,你會畫些什么?孩子們紛紛動起手來,課堂上立刻就呈現(xiàn)出一種生機盎然的活力。抓住這一契機,讓他們互相說一說,賞一賞,評一評。這樣,不僅加深了他們對課文的理解,更為學生們創(chuàng)造了豐富的想象的空間,不僅提高了他們的創(chuàng)造力,更提高了他們的審美能力。 教 學 過 程 含 時 間 分 配 教學內(nèi)容及教師活動 學生活動 一、輕松談話,自然進入文境: 1.談話:你們喜歡上美術(shù)課嗎?你都學會了畫什么? 2.激勵:你們真優(yōu)秀,如果讓你們畫風,你會畫什么? (板書:畫風) 3.銜接語:有幾個同學也在畫風,他們會畫些什么呢?板書 二、初讀課文,掃除字詞障礙,把課文讀通順、流利,整體感悟: 1.提示:請你也參加他們的隊伍中吧!注意不認識的字借助拼音多讀幾遍。 2.銜接語:你們都在認真參與,那你見到它們了嗎? (1)出示:李、趙、吳這三個字是什么 ? (2)出示詞語、句子: 3.提示:你們解決了詞語障礙,你肯定能把課文讀的非常流利,誰想自己試一試。 4.提示標出自然段。 三、選擇自己喜歡的方式進行學習: 1.銜接語:你打算怎樣學習這篇課文? 2.出示自學提示: (1)可以練習朗讀課文; (2)可以自由結(jié)合分角色朗讀 (3)可以在讀熟的基礎(chǔ)上進行表演; (4)你也 可以畫一畫,然后在說一說。 3.引導:誰來展示自己的學習方法? 4.指導朗讀: 利用對話多的特點,引導學生要像平時和同學說話一樣,讀出不同的語氣;根據(jù)不同的語言環(huán)境,引導學生體會每個孩子的不同心情,讀出驕傲、自豪、佩服、自信等不同的感受。 “瞧,我什么都會畫!”可以讀出有點驕傲的語氣。 四、激發(fā)思維,拓展延伸: 第二課時 一、激發(fā)孩子的學習欲望: 導入語:李勇、吳優(yōu)、趙亮他們不但會畫風,還會學習,你看,他們學的正認真呢!誰愿意參加?就先通過這扇大門吧! 二、字學生字,培養(yǎng)學生的自學能力: 1.導入語:李勇、吳優(yōu)、趙亮他們不但會畫風,還會學習,你看,他們學的正認真呢!誰愿意參加?就先通過這扇大門吧! 2.激勵:這些生字能難住你們嗎? 誰希望自己都記住呀? 3.銜接語:這些朋友都藏在課文中,你能很快找到他嗎? 1.銜接語:現(xiàn)在這些生字朋友都脫掉了帽子,你還能認識他們嗎? 2.提示:這些生字朋友在課文中有哪些朋友,請你讀一讀。 3.引導:接觸這么長時間,你記住誰了? 4.提示:沒有記住的生字朋友,你打算怎樣記憶? 5.提示:誰來介紹你的好方法? 6.指導學習生字: (1)讀音應該注意的: (2)檢查:你覺得學習的怎么樣?我代替他們考考你,行嗎? (3)提示:在學習過程中,你覺得哪個字最難記?先給她畫一張像! 三、練習 1.出示:看拼音寫詞語: 2. 提示:你認為哪個詞語記憶起來還有困難,就把他在作業(yè)本上畫幾張漂亮的圖象。 1.學生說說畫的最漂亮的圖畫或者展示最得意的作品。 2.學生討論:說說自己會畫什么。 3.學生和老師一起板書。 1.學生借助拼音讀課文。 2.掃除詞語障礙: (1)讀一讀:李、趙、吳、停、能、摸、旁、柳、帆。 (2)學生讀詞語、句子: 停著 樹上停著一只小鳥。 柳樹 柳枝彎彎的,在微風的吹拂下翩翩起舞。 “看,風要把木船吹 到老遠老遠的地方去。我也會畫風了!” 摸不著 旁邊 帆船 3.學生讀課文,達到通順、流利。 4.學生標出自然段,小組分自然段 1.學生說自己學習的方法。 2.學生自由選擇學習的方式。 3.學生展示: 4.根據(jù)實際情況進行朗讀課文。 1.學生讀生字卡片組成的大門:讀一讀:李、趙、吳、停、能、摸、旁、柳、帆。 2.學生初步記憶。 3.學生讀書并圈畫生字。 1.學生讀不帶拼音的生字:李、趙、吳、停、能、摸、旁、柳、帆。 2.學生讀詞語:暑假、游覽、天壇、興高采烈、睜大眼睛、謝謝、輕巧、微微一笑 3.學生說記住的生字。 4.學生自學生字。 5.學生展示記憶生字的好方法。 6.學習生字: (1)學生讀一讀: “旁”不要和“傍”相混淆。 (2)學生讀一讀:停下、能力、摸著、柳樹、身旁、帆布 (3)學生描紅,并說說。 (4)學生根據(jù)指導的情況進行書寫: “?!钡亩d寶蓋的橫鉤在橫中線上,左小右大。 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 畫風3教案 北京版 教學目標: 1.會認7個生字,會寫12個字。 2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文 。 3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。 教學重難點: 識記生字,分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。 信息資料: 生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。 課時安排:兩課時 第一課時 教學要點:會認寫生字,初步感知課文。 教學重難點:會認寫生字。 教學準備:生字卡片、小黑板。 教學過程: 一、切入舉偶 1.猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾 苗見它彎腰。(謎底:風)你們知道“風”是什么樣嗎?風摸不著看不到,但是 有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書:畫風) 2.談話。聽,這是什么聲音?(播放風“呼呼”吹的聲音) 你能說出有關(guān)“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言) 你能把它畫出來嗎?(板書:畫風) 【感悟風的聲音,說出寫風唱風的歌謠,充分調(diào)動學生已有的感性經(jīng)驗,進 一步激發(fā)學生主動探究畫風的積極性?!? 二、對話平臺 識字 1.出示三個小朋友的頭像,請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。 2.鼓勵學生和他們?nèi)齻€做朋友,與他們?nèi)齻€打招呼,作簡要的自我介紹。 例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。 3.卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。 4.想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。 【根據(jù)課文特點,聯(lián)系學生生活實際巧妙識字,提高了識字質(zhì)量】 感知 1.自由讀課文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。 2.指名分段讀課文,正音。 3.他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。 交流 1.小組內(nèi)互相匯報自己的讀書體會。 2.全班交流。 A、隨學生回答出示有關(guān)句子: ?、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。 ?、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男?。 ?、撬旬嬌系奶柌寥?,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了?!? ?、人嬃藗€拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉(zhuǎn)。 B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。 C、請學生給所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。 ?。?)教師指導學生分角色朗讀課文。 ?。ㄌ崾荆核螡龖撚靡蓡柕恼Z氣說“誰能畫風”這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)[ (2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導。 (3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。 【三幅頭像有助于學生分清人物的態(tài)度、觀點和做法;分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā),互相協(xié)作和敢想敢做的精神。】 書寫 練習寫前六個字,重點指導: (1)不要多筆畫:“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點,加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。 (2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。 ?。?)美觀書寫。 如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短?!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。 第二課時 教學要點:朗讀感悟,拓展。 教學重難點:有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。 教學準備:朗讀課文錄音磁帶、小朋友頭像、繪畫用品。 教學過程: 一、復習 1.用“找朋友”游戲的方式檢查生字。 2.指名讀三個小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風的? 朗讀 1.齊讀最后一自然段:為什么說一陣風吹來,畫顯得更美了? 2.仿說句子。 一場大雨過后,樹葉顯得 。 二、拓展 1.你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小 朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。) 2. 你還有什么方法畫風?在小組內(nèi)說一說,然后畫一畫,再寫 下來。 3.創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風有什么相同的地方?(它們都是 看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你 們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。 【“語文課程應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑 借,挖掘?qū)W習資源,利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力?!? 三、書寫 練習寫剩下的六個字。教師重點指導:“眨”左邊是目字旁,不 能少一橫?!皾弊肿筮吶c,右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右 寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。 1.學生練習書寫,教師根據(jù)實際情況指導。 2.交流評價,舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。 板書設(shè)計: 旗子 飄 小樹 彎 畫風 雨絲 斜 風車 轉(zhuǎn)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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