2019-2020年二年級英語下冊 Module 8 Unit 1(4)教案 外研版（一起）.doc

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2019-2020年二年級英語下冊 Module 8 Unit 1(4)教案 外研版（一起） 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識目標(biāo)： 1.能聽懂、會說和會讀以下句子： The train is going up a hill. It’s going down a hill. It’s going past a hospital. 2.學(xué)習(xí)并掌握方位詞“past”“up”“down”的表達(dá)方法。 （二）能力目標(biāo)： 1.通過聽、說、讀故事，培養(yǎng)學(xué)生聽、說和讀的技能，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握一定的學(xué)習(xí)策略。 2.在各種訓(xùn)練活動中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。 （三）情感目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生在生活中要根據(jù)自己的興趣多觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.能聽懂、會說、會讀以下句子： The train is going up a hill. It’s going down a hill. It’s going past a hospital. 2.學(xué)習(xí)并掌握方位詞“past”“up”“down”的表達(dá)方法. 3.朗讀并復(fù)述故事。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.正確區(qū)別“past”“up”“down”幾個方位詞及其用法。 2.學(xué)習(xí)新詞匯和新句型，以及個別單詞的發(fā)音。 【教學(xué)意圖】 1.培養(yǎng)學(xué)生對重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讀寫活動作為聽說訓(xùn)練的補(bǔ)充，活動具有一定的靈活性。 3.通過多種形式的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教具準(zhǔn)備】 1.教材相配套的教學(xué)錄音帶。 　2.教學(xué)掛圖。 　3.火車模型或火車掛圖。 【教學(xué)過程】 Step 1.Warming-up 教師和學(xué)生邊說唱課本21頁的童謠，邊做TPR活動。 　?。ㄔO(shè)計說明:TPR活動可以促使學(xué)生快速集中注意力，并在活動中復(fù)習(xí)了動詞的ing形式，很好地為本單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。這個環(huán)節(jié)要求動作與童謠同步，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的趣味性和學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。） Step 2 Presentation 　　1.熱身活動之后，教師取出準(zhǔn)備好的火車模型或火車圖片提問學(xué)生：“What is this ?”然后移動火車模型或圖片問學(xué)生：“What is this train doing ?”學(xué)生可能現(xiàn)在不知道如何做答，教師此時告訴學(xué)生：“讓我們一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)了課文之后你就知道該如何回答了。” 　　2.接下來教師用肢體語言把這一單元幾個表示方位的詞給學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)出來，如： 　　up （point upwards） 　　down （point downwards） 　　past （move your arm past the side of your body） 　　stop （put your hand up in front as if to stop someone） 　　3.教師和學(xué)生共同練習(xí)這幾個方位詞，老師說出一個，學(xué)生則以最快的速度做出相應(yīng)的動作，如： 　　T: Down 　　S:（swing their arms） 　　T: Stop 　　S:（put their hands up） 　　（設(shè)計說明：教師用肢體語言幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，這種直觀的教學(xué)方式可以調(diào)動學(xué)生的多種感觀，加深了學(xué)生對新知識的印象。） 　　4. 教師將本單元的教學(xué)掛圖給學(xué)生在黑板上呈現(xiàn)出來，然后放錄音，請學(xué)生認(rèn)真看圖聽錄音，先聽聽女孩和男孩的對話，聽完之后，讓學(xué)生看圖回答一些簡單的問題，幫助理解課文大意。 　　如：看圖1提問：“Where is the girl ?” 　　看圖2提問：“Where is the boy?” 　　看圖3、4、5提問：“What is the train doing ?” 看圖6提問：“Now, where is the girl ?” 　　教師讓同學(xué)們轉(zhuǎn)動小腦瓜，思考一下，請一些同學(xué)說出他們心中的答案，教師給予幫助和指導(dǎo)。 　　5.教師請學(xué)生打開書，然后讓學(xué)生邊聽錄音邊看書，同時用筆勾出課文中所有的“going”. 　　教師再放一遍錄音，學(xué)生邊看邊聽，之后教師可以針對一些細(xì)節(jié)內(nèi)容提問，讓小組同學(xué)共同找出答案。如： 　　1)“Look at Picture 3 , where is the train going ? ”引出“The train is going up a hill.”和方位詞“up” ; 　　2) “Look at Picture 4 , where is the train going ? ”引出“The train is going down a hill.”和方位詞“down”; 　　3) “Look at Picture 5 , where is the train going ? ”引出“It’s going past a hospital.”和方位詞“past”. 　?。ㄔO(shè)計說明：教師提出的幾個問題幫助學(xué)生掌握了關(guān)鍵信息，為之后的聽說練習(xí)做好了準(zhǔn)備。通過小組合作解決問題，這種探究式的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味和效率，也為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺。） 　　6.教師可以進(jìn)一步講解幾個方位詞的用法，讓學(xué)生明白它們之間的區(qū)別，然后個別抽讀，了解學(xué)生掌握單詞的情況，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。 　　7.學(xué)生在理解和掌握了生詞和詞組之后，教師再放錄音，每句話后停頓，請學(xué)生跟讀，模仿錄音，注意及時矯正學(xué)生的發(fā)音和語音、語調(diào)。 　?。ㄔO(shè)計說明：教師對新單詞的教授不是僅僅停留再單詞上，而是將單詞融入到句子中，讓學(xué)生整句理解，這樣可以幫助學(xué)困生再次學(xué)習(xí)；此外跟讀錄音朗讀有助于學(xué)生模仿地道的語音和語調(diào)，養(yǎng)成良好的英語朗讀習(xí)慣。） 　　Step 3.Prctice 　　教師把全班同學(xué)分成兩組，朗讀對話，再請學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演。教師可以讓幾組學(xué)生到講臺前進(jìn)行表演，鼓勵學(xué)生在表演時加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。請全班學(xué)生評出“最佳表演小組”，教師給予獎勵。 　　（設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言的能力。這種開放性的練習(xí)設(shè)計，促使學(xué)生主動思維，大膽想象，活躍了學(xué)生思維，給學(xué)生留出了很大的運(yùn)用知識的空間。） 　　Step 4.Activity 　　1.教師在黑板上用簡筆畫畫一對小山和一座標(biāo)有“hospital”的建筑物，在左邊的山上畫一輛火車，在右邊的遠(yuǎn)處畫上一個停站牌，然后展示一條從上山、下山、經(jīng)過醫(yī)院最后到達(dá)停站牌的路線。 　　2.教師在黑板上寫上下面的句型結(jié)構(gòu)： 　　The train is…ing. 　　3.教師可以利用手中的粉筆，學(xué)生的鉛筆或者橡皮當(dāng)作火車，順著剛才演示過的線路緩慢移動，在移動時，根據(jù)情況給學(xué)生介紹一下，例如： 　　Train （moves up the hill） 　　S: The train is going up the hill. 　　Train （moves down the hill） 　　S: The train is going down the hill. 　　4.教師演示數(shù)遍之后，可以把全班分成幾個小組，讓學(xué)生表演“雙簧”，一個同學(xué)在上面演示，一個學(xué)生則根據(jù)臺上同學(xué)的演示進(jìn)行同步描述，看看那個小組的同學(xué)最有默契，配合得最好。老師給予一定的獎勵。 　　（設(shè)計說明：在帶有游戲色彩的情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生的求知欲望和好奇心得以激發(fā)，這樣既活躍了課堂氣氛，又鞏固了新知識，使學(xué)生真正融入到了課堂學(xué)習(xí)活動之中。） 　　5.教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)坐車或者爬山的經(jīng)歷，重點(diǎn)回憶自己到達(dá)目的地的路線，并運(yùn)用所學(xué)的方位詞盡量描述路線，首先在小組內(nèi)交流自己的經(jīng)歷，然后在全班交流。 　?。ㄔO(shè)計說明：通過讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘Ｉ钪兴?jīng)歷的，引導(dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到學(xué)用結(jié)合，在做中學(xué)，在玩中學(xué)。） 　　Step 5.Summary 　　教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的語言項目。 　　Step 6.Homework 　　1.能自己或和小伙伴合作表演本單元的對話。 　　2.學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好在生活中觀察，能將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，真正做到學(xué)以致用。學(xué)生可以模仿課文做描述，并用簡筆畫記錄觀察物品的行進(jìn)路線，再把自己的觀察結(jié)果描述給家長老師或同學(xué)聽。 　?。ㄔO(shè)計說明：教師應(yīng)該給予同學(xué)們積極的鼓勵，并為其提供必要的幫助和指導(dǎo)。同學(xué)們可以在自習(xí)課上自由交流他們的結(jié)果。） 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 Module 8 Unit 2(1)教案 外研版（一起） 【模塊建議】 教 學(xué) 主 題 Positions 模塊第一單元通過描述火車位置的小故事，學(xué)習(xí)描述方位的介詞up, down, past, at等。模塊第二單元則通過做TPR活動來鞏固所學(xué)的描述方位的詞語。 語 言 功 能 Following routes. 教 學(xué) 目 標(biāo) 語言 知識 目標(biāo) 1 Target Lanuage: The train is going up the hill. (down a hill/ past a hospital). We are going up/ down. We are turning round. 2 Vocabulary: up, hill, station, down, past, hospital, stop, see, turn, around, touch. 3 Song: Shake, shake. 語言 能力 目標(biāo) 1. Students can grasp the words in this unit. 2. Students can describe the positions correctly. 學(xué)習(xí) 策略 目標(biāo) 1 對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐 2 嘗試探索、總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 文化 意識 目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)對London的交通狀況有所了解。 【熱身和導(dǎo)入】 Greetings. Make up the dialogue, using up, down, pass. Sing and dance: 1) Teddy bear. 2) One little finger. Review the knowledge we have learned and prepare for today’s new knowledge. 【任務(wù)呈現(xiàn)】 Show CD-Rom, help students to understand it. Find the words you can’t say or understand. Try to make students be clear on the text. 【任務(wù)準(zhǔn)備】 1. Practice: First teacher gives mands, let students say it out, then exchange. We’re going up. We’re going down. We’re turning around. 2. Listen to the tape and do the actions. 【任務(wù)完成】 Listen and do. Point up! Point down! Turn around! Touch the sky! Touch the ground! 2．Games： Listen and do. First teacher gives orders, students do, then student orders, students do. 3. Pair works. Consolidate the knowledge through exercises. 【家庭作業(yè)】 Listen and point. Finished the activity book. Page 33.