2019-2020年一年級語文上冊 蜘蛛織網(wǎng) 1教學反思 語文A版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 蜘蛛織網(wǎng) 1教學反思 語文A版 《蜘蛛織網(wǎng)》通過學習課文要求學生知道做事要像蜘蛛一樣一心一意。在學習課文2-7小節(jié)后，對于小動物們邀請蜘蛛去玩耍、休息，“蜘蛛都沒回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。我請學生說說這是只怎樣的蜘蛛？ 學生a：蜘蛛做事很認真。 學生b：這是一只一心一意的蜘蛛。 學生c：這只蜘蛛做事不受別人的影響。 學生d：蜘蛛很勤勞，他不停地織網(wǎng)。 正當我獲得了想要的答案，準備進入下一教學環(huán)節(jié)時，學生e說出了一個截然不同的答案，她說：我覺得這只蜘蛛不好，因為小動物請他去玩，他理也不理，很沒禮貌。 我全然沒有想到會有學生提出這樣的問題，針對這一發(fā)散性的提問，我及時引導學生討論交流：此時此刻，蜘蛛沒回答，它會想些什么呢？ 學生f：蜘蛛沒回答，它想：我要認真織網(wǎng)，不能浪費時間。 學生g：蜘蛛沒回答，它想：我要一心一意地織網(wǎng)，否則就織不好網(wǎng)了。 學生h：蜘蛛沒回答，它想：我把網(wǎng)織好再和他們一起去玩吧。 …… 師：蜘蛛沒回答，并不是因為它沒有禮貌，而是要抓緊時間織網(wǎng)，它做事是多么專注，一心一意呀！ 反思： 一個問題，一番討論，可以看出學生的思維閃爍著創(chuàng)造的火花。盡管有的學生看法不夠正確、不夠完善，但這是他們自己的獨特見解，反映出他們在積極思考、主動探求知識，因此是十分難能可貴的。而老師對學生提出的不同觀點給予保護，使學生敢于挑戰(zhàn)同伴，這種膽識和勇氣則是推陳出新的必備條件。同時，老師不急于下結論，而是讓學生去判斷，有效激發(fā)了學生的求知欲望。從這個案例中，我們也可以得到一些有益的啟示：我們每一位教師要善于啟發(fā)、引導學生通過自己的思維和實踐去掌握知識、解決問題，善于誘發(fā)學生在學習中不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 蜘蛛織網(wǎng) 1教學實錄 語文A版 教學目標： 1．能借助拼音讀準“蜘、蛛、網(wǎng)、身、抽、散、步、巖、石”9個生字字音；能積累“織網(wǎng)、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語；認識部首反文旁；能在教師指導下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。 2．能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能分角色朗讀課文的內(nèi)容，適當?shù)卣归_想像，擴展課文的內(nèi)容。 3．通過課文的學習，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 重點和難點： 1．正確朗讀課文。展開想像擴展課文內(nèi)容，。 2．能在閱讀過程中理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 教學準備：多媒體課件、生字卡片、小動物頭飾。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1.猜謎語。出示謎面：一個姑娘本領大，天天在家忙織網(wǎng)，織出一張漂亮網(wǎng)，專捉蚊蟲和飛蛾。 2.學生交流，出示謎底，學習生字：蜘蛛zhīzhū。 　?。蚀_拼讀，交流識字好方法，說說還有哪些字也是“蟲字旁”的？） 3.你知道蜘蛛有什么本領嗎？學生交流。 　　出示：一張網(wǎng)，拼讀音節(jié)：zhāngwǎng，學習生字“網(wǎng)”。 4.出示課題：蜘蛛織網(wǎng)，學生齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　師：蜘蛛什么時候在什么地方織網(wǎng)呢？請小朋友自己來讀一讀這段話。 　　1.出示：第一小節(jié)。 　?。?）學生自由輕聲讀，要求：讀準字音，讀通句子。 　?。?）指名讀：讀正確、讀通順。 　?。?）學生齊讀。 　?。?）學習生字：身、抽。 　　2.師：就是這么一只小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多的小動物。讓我們一起來看動畫，聽錄音，看看蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到誰？ 　　3.交流，出示：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。 　　4.師：小動物們對正在織網(wǎng)的小蜘蛛說了些什么？小蜘蛛又是怎么做的？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。請小朋友輕輕地讀讀課文，要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。 　?。?）學生自由輕讀。 　　（2）學生接龍讀課文。 　?。?）同桌互讀。 　　說明：本環(huán)節(jié)重在讓學生整體感知課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生集中注意力帶著問題聽錄音，養(yǎng)成靜心聽記的好習慣。通過交流，可以了解學生聽得是否認真以及對課文的理解程度。同時，要讓學生借助漢語拼音充分朗讀，在個體自由練讀的基礎上，再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。在學生反饋時，及時提醒、糾正讀音，以幫助他們復習和鞏固漢語拼音。 　　三、讀讀演演，理解課文。 　　1.再讀課文，找找小動物們對蜘蛛說的話。 　　交流出示：“哞，哞?！毙∨λf，“到湖邊散散步吧！” 　　“咩，咩?！毙⊙驅λf，“到巖石上跳跳吧！” 　　小狗對它說：“汪，汪。到草地上打個滾吧！” 小貓對它說：“喵，喵。去睡一會兒吧！” 　　小鴨對它說：“嘎，嘎。去游泳吧！” 　　“喔，喔。”大公雞對它說，“逮住那只害人的蒼蠅吧！” 　　“咕，咕。”貓頭鷹飛過來，“誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)啊！” 　　2.學生自由練讀：讀讀小動物說的話，想想它們是怎樣招呼的？又是怎樣邀請的呀？ 　　3.指導朗讀：請你選一種自己喜歡的小動物，學著它的語氣來讀一讀它說的話。 　　4.配上動作再來讀給同桌聽。 　　5.請帶頭飾的小朋友來演一演（老師讀旁白），演完后把頭飾交給好朋友，讓他也來演一演（其他小朋友讀旁白）。 　　說明：在朗讀的指導上，體現(xiàn)實效性，引導學生通過多種方式自由練讀，給學生充分的讀的時間，讀懂文中小動物說話的內(nèi)容，積累文本中的語言表達形式，為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎上，讓學生通過表演，激發(fā)學生的興趣，加深對課文內(nèi)容的理解，拓展他們的思維，幫助積累語言。 　　6．學習生字：散、步、巖、石 　　散：隨演示學習反文旁，并書空。給“散”找朋友，齊讀卡片上的詞。 　　步：注意下面是“少”字少一點。 　　巖石：交流識字好方法。 　　7.師：小動物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍，去休息，可小蜘蛛又是怎么做的呢？ 　　師生合作讀2-9小節(jié)。 　　8.出示描寫蜘蛛的句子，問：蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢？你喜歡它嗎？ 　　9.師生齊讀課文。 第二課時 　　一、復習鞏固，拓展運用。 　　1.鞏固運用：認讀詞語。齊讀后，讓學生任選兩個詞語來說一句話。 　　2.拓展說話： 　　第二天清晨，蜘蛛又來到了田里，忙著在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。你們看，又有小動物過來找它了。想一想，它們會怎么說？蜘蛛又是怎么做的呢？（引導學生仔細觀察） 　　出示：“___________?！盻_______對蜘蛛說，“_______________________！”蜘蛛________________________。 　?。ㄔ趺凑泻簦ㄕl）（什么）（怎么樣） 　　________對蜘蛛說：“_________。_____________！”蜘蛛________________________。 　?。ㄕl）（怎么招呼）（什么）（怎么樣） 　3．拓展閱讀。 　出示語段：一天，小動物們叫蜘蛛到湖邊去散步，到巖石上去跳跳，到草地上去打滾，到太陽底下去睡一會兒，到小河里去游泳，到花園里去采蜜，到樹林里去唱歌……可蜘蛛都沒回答，還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網(wǎng)。蜘蛛用它漂亮的網(wǎng)把害人的蒼蠅逮住了。 　　抽讀、齊讀句子。 　　二、指導書寫： 　　1.指導書寫：散（左邊一起書空，指導寫好“攵”。） 　　2.指導書寫：抽（引導學生先仔細觀察書上的筆順，再書空。） 　　3.指導書寫：把（自己學著寫，注意豎彎鉤的豎寫在豎中線上。） 　　4.指導書寫：巖（上下結構，注意第一筆豎寫在豎中線，第四筆橫寫在橫中線。） 　　5.學生書寫。 　　6.講評。