2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 有幾輛車教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 有幾輛車教案 北師大版 　教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、動手操作，使學(xué)生進一步理解加法交換律的含義。 2、使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式。 3、正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)重點： 通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義。 教學(xué)難點： 使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入。 在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？ 二、進入情境，探求知識。 1、出示圖片：主題圖1 （1）教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢？ 學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5。 學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5。 （2）教師：他們說的都對嗎？ 學(xué)生1：他們說的都對，因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛。 學(xué)生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數(shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的。 （3）小結(jié)：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）。 （4）觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？ 學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的。 教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3。 （教師板書：3+2＝2+3 ） 2、出示圖片：擺一擺1 （1）他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？ （2）我們先用小圓片代表花來擺一擺。同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式。 （3）反饋。 3、出示圖片：小鳥圖 他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？ 學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5。 學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5。 4、出示圖片：小兔子拔蘿卜 （1）在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？ 學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？ 學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？ 學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？ 學(xué)生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？ （2）教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家。 （3）小組活動并匯報。 5、出示圖片：蠟筆圖 （1）他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來。他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？ 小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有。 （2）教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？ 學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5。生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5。 6、出示圖片：排隊圖 今天，我們學(xué)會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？ 學(xué)生1：一共有 10個小朋友。 學(xué)生2：小蘭排第 7。 學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4。 學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4。 三、游戲：我擺你說。 學(xué)生2人一組，用1—5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式。 當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式。 四、全課總結(jié)。 誰能說一說這節(jié)課你們都有什么收獲? 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 有趣的圖形教案（1） 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 補充閱讀 共幾課時 課型 閱讀 第幾課時 教學(xué)目標(biāo) 1．能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓； 2．在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點； 3．通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。 教學(xué)重難點 1．能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點； 2．能利用所學(xué)知識拼擺圖案。 學(xué)具準(zhǔn)備 1．積木各小組一套； 2．供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張； 3．供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木） 二、實踐活動，激發(fā)興趣 1．初步感知（摸一摸、描一描） （1）我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！ （2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上。 （4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。 2．認識特點 （1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？ （2）匯報： B：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚。 （3）比一比： B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否） （4）折紙驗證： B：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。） E：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。 （5）擺一擺： A：學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 三、小結(jié)回顧： 【板塊一】 導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？ 【板塊二】 活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？ 展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的： （3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形 2.請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。 A：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。） A：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形） A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證XXX的想法？（折紙） C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。 D：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。 你能根據(jù)正方形和長方形的特點 ，用牙簽來擺一擺嗎？ B：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？ 三、小結(jié)回顧： 小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？ 作業(yè) 設(shè)計 觀察生活中的各種圖形都是有那些學(xué)過的圖形組合而成的。