2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 寓言二則-濫竽充數(shù) 1教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 寓言二則-濫竽充數(shù) 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 　能力目標(biāo)：學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。 　情感目標(biāo)：使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入新課。 　　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。 　　　　 請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 　　　2.學(xué)生反饋 　　　　 師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。（板書：濫竽充數(shù)） 　　　3.師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？ 　 　　　竽：簧管樂(lè)器。充數(shù)：湊數(shù)。 　 　　　師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。） 　 　　　師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？ 　　 二、圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容） 　　　1.師：接下來(lái)，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題. 　　　　　南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？ 　　　　　南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？ 　　　　　南郭先生為什么只好偷偷地逃走？ 　　　2.討論問(wèn)題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。） 　　　?。?）分組討論，理解課文。 　　　?。?）大組交流，切透課文。 　　　 （3）板書小結(jié)，深化課文。 　　　　　愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘 　　 三、閱讀填表，理解寓意。 　　　1.師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣？ 　　　　師：看來(lái)，大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。 聽(tīng)竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果 　　師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見(jiàn)，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。 　　　2.學(xué)生討論填表。 　　　3.學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　4.師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋） 　　　　師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？ 　　　　板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。 　　　　師：這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 　　 四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。 　　　　師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎?！f(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生 　　 五、課后延伸。 　　　1.師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。 　　　　　題目：南郭先生下崗后 　　　2.請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。 　　　3.你還知道哪些寓言故事告訴大家。 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 意大利的愛(ài)國(guó)少年 1教案 北師大版 教學(xué)要求： 　　　情感目標(biāo)：了解熱那亞少年身在異國(guó)他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位。 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 　　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 　　　2.熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　通過(guò)理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)熱那亞少年的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.師生一起討論交流，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 　　　2.了解《愛(ài)的教育》這本書。 　　　3.初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備：書籍《愛(ài)的教育》 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、介紹《愛(ài)的教育》。 　　1.出示《愛(ài)的教育》一書：同學(xué)們，你們看過(guò)這本書嗎？ 　　2.請(qǐng)同學(xué)介紹這本書或說(shuō)說(shuō)其中的故事。 　　《愛(ài)的教育》也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級(jí)學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見(jiàn)所聞。從10月份四年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。 　　3.板書課題：意大利的愛(ài)國(guó)少年。 　　4.齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。 　　（愛(ài)國(guó)） 　　5.質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？ 　　疏疑：從哪兒看出少年愛(ài)國(guó)？ 　　 二、學(xué)習(xí)生字、新詞。 　　1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。 　?。?）讀準(zhǔn)字音。 　　（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書解決。 　　（3）獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。 　　2.指名讀課文。 　 掌握字形：運(yùn)用自己已有識(shí)字方法自學(xué)生字。 　　重點(diǎn)指導(dǎo)： 　　賣：與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。 　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)。 　?。?）理解詞義。 　　大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。 　　 三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。 　　1.自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。 　?。ㄕn文寫了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的感人故事） 　　2.理清課文脈絡(luò)。 　　按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？ 　　全文共九個(gè)自然段，可分三部分。 　　第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。 　　第二段（第3、4自然段）：乘客們?cè)儐?wèn)了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。 　　第三段（第5至9自然段）：少年聽(tīng)到有人侮辱自己的祖國(guó)時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)。 　　3.再次讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　意大利的愛(ài)國(guó)少年 　　　　　　　　　　　　　　　　《愛(ài)的教育》為什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　身世——給硬幣——扔硬幣 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個(gè)問(wèn)題，體會(huì)熱那亞少年的愛(ài)國(guó)主義精神。 　　　2.在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、質(zhì)疑問(wèn)難，直奔中心。 　　1.指名讀課文，提出問(wèn)題。 　　從哪些地方能看出這是一個(gè)愛(ài)國(guó)少年？ 　　2.課文第三段交代了這一問(wèn)題。 　　 二、學(xué)習(xí)第一段。 　　1.自由讀第一段，思考：這個(gè)男孩子的身世如何？ 　?。ㄟ@個(gè)男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了國(guó)外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞摇＃? 　　2.什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？ 　?。ā芭按敝赣脷埧醿春莸氖侄螌?duì)待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。） 　　3.在讀小男孩身世時(shí)，你有什么體會(huì)？ 　　學(xué)生：我覺(jué)得他太可憐了。 　　學(xué)生：我覺(jué)得他的命運(yùn)太悲慘了，我們比他幸福多了…… 　　4.有感情地讀一讀。 　　過(guò)渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)？ 　　 三、學(xué)習(xí)第二段。 　　1.自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)。 　　學(xué)生：先是奇怪，然后主動(dòng)詢問(wèn)他的情況。 　　學(xué)生：在聽(tīng)完他的訴說(shuō)之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。 　　想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？ 　　學(xué)生：有的嘆息說(shuō)：“這個(gè)孩子可真可憐哪！” 　　學(xué)生：有的議論說(shuō)：“這么個(gè)小男孩遭遇這么多事，真不容易！”…… 　　2.男孩為什么撿起了硬幣？ 　?。▏?guó)為他太需要錢了） 　　3.他想拿這些錢做些什么？ 　　學(xué)生：他想給自己換件衣服。 　　學(xué)生：他想給父母買點(diǎn)禮物。 　　學(xué)生：他想吃一頓飽飯。 　　總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了！…… 　　4.自由讀第二段。 　　 四、學(xué)習(xí)第三段。 　　1.思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 　　2.互相交流討論。 　　3.小組匯報(bào)。 　　學(xué)生：因?yàn)槟泻⒆勇?tīng)到了那些人侮辱自己的國(guó)家。 　　學(xué)生：因?yàn)槟泻⑹且獯罄耍辉试S別人辱罵自己的祖國(guó)…… 　　你從哪些詞語(yǔ)能看出熱那亞少年很愛(ài)國(guó)？ 　?。ɡ?、扔、砸、跳、站直） 　　4.這是一個(gè)什么樣的少年？ 　　學(xué)生：他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的少年。 　　學(xué)生：他是一個(gè)不為金錢而活著的少年。 　　學(xué)生：他是一個(gè)維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、大義凜然的少年…… 　　5.分角色朗讀最后一段。 　　 五、總結(jié)全文，拓展延伸。 　　1.總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時(shí)候，他沒(méi)有向金錢低頭，而是維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。 　　2.你還知道哪些關(guān)于熱愛(ài)祖國(guó)的故事？講給大家聽(tīng)。