2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 方程 復(fù)習(xí)課教案 北京版.doc

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2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 方程 復(fù)習(xí)課教案 北京版 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)和解方程 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)歸納了解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。通過(guò)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程，進(jìn)一步明確方程的解和解方程的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：解方程 教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程： 一、 用字母表示數(shù) 1.用字母表示數(shù)量之間的關(guān)系 2.用字母表示運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì) 3.用字母表示圖形的計(jì)算公式 4.用字母表示計(jì)算法則 方法：學(xué)生結(jié)合所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，歸納成知識(shí)表。 數(shù)量關(guān)系 文字表示 字母表示 時(shí)間、速度、路程 單價(jià)、數(shù)量、總價(jià) 效率、時(shí)間、總量 運(yùn)算定律、性質(zhì) 加法交換律 加法結(jié)合律 減法運(yùn)算性質(zhì) 乘法交換律 乘法結(jié)合律 乘法分配律 商不變的性質(zhì) 計(jì)算公式 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的面積 正方形的周長(zhǎng) 正方形的面積 平行四邊形的面積 三角形的面積 梯形的面積 二、 簡(jiǎn)易方程 1.判斷： （1） x的3.6倍加上8,寫(xiě)成式子是3.6x+8,這個(gè)式子是方程. （2） 方程5x+6=21的解是x=3. （3） a2一定等于2a. 2.哪些是方程?哪些不是方程? 6+5x=24 154+3.5x 4.8x=16.8 8+4.26 357+15=20 8x-54=24.8 3.解出上題中的方程 學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行訂正。 練習(xí)：書(shū)上 第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：列方程解應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題，學(xué)生能靈活地選用合理、簡(jiǎn)潔的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：解方程和列方程解應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、 列方程解應(yīng)用題： 1.某班有男生a人，有女生20人，全班有多少人？ 2.某班有男生a人，有女生b人，全班有多少人？ 3.某班有男生25人，有女生若干人，全班共有45人，有女生多少人？ 4.一輛汽車(chē)每小時(shí)行45千米，甲地到乙地用t小時(shí)行完，兩地間的距離有多少千米？ 5.一輛汽車(chē)每小時(shí)行45千米，多少小時(shí)可以行360千米？ 方法：學(xué)生讀題后口答列式或列方程。 二、 靈活選擇解法： 1.某農(nóng)機(jī)廠要生產(chǎn)114件新式農(nóng)具，已經(jīng)生產(chǎn)了4天，平均每天生產(chǎn)25件，還有多少件沒(méi)有生產(chǎn)？ 2.某農(nóng)機(jī)廠要生產(chǎn)114件新式農(nóng)具，已經(jīng)生產(chǎn)了19件， 其余的還要用5天完成，平均每天生產(chǎn)多少件？ 3.東西兩地相距560千米，甲、乙兩輛汽車(chē)同時(shí)從東西兩地相對(duì)開(kāi)出。甲車(chē)每小時(shí)行40千米，乙車(chē)每小時(shí)行30千米，幾小時(shí)兩車(chē)相遇？ 方法：學(xué)生根據(jù)題目特點(diǎn)選擇相應(yīng)的解法，并說(shuō)明理由。 學(xué)生再次結(jié)合自己的感受談一談，算數(shù)法與方程法的不同。 方程法 算數(shù)法 1.方程中含有未知數(shù) 1.算數(shù)中全是已知數(shù) 2.方程要列成符合題中條件的等式 2.算數(shù)必須用已知數(shù)表示所要求的未知數(shù)。 3.方程是把題中的數(shù)量關(guān)系直接翻譯成 3.算數(shù)是不能直接反映題中的數(shù)量關(guān)系。 數(shù)學(xué)符號(hào)。 4.未知數(shù)與已知數(shù)的地位平等。 4.未知數(shù)處于特殊地位，有局限性。 三、 機(jī)動(dòng)處理學(xué)生中的問(wèn)題。 四、 五、 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 方程 第一、二課時(shí)教案 北京版 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：方程的概念 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)比較，觀察，猜想，使學(xué)生懂得等式的概念和等式的性質(zhì)，利用天平列出方程，使學(xué)生能夠正確判斷方程。 教學(xué)重點(diǎn)：等式的性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：等式的性質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 直接導(dǎo)入 1.出示比較算式的大小。P121 的準(zhǔn)備題 2.學(xué)生較方法，教師添符號(hào) 3.給這些等式進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)，你分類(lèi)的依據(jù)。 教師問(wèn)相等的式子叫等式，你還能舉出其他的等式嗎？ 4.等式的特點(diǎn)是什么？ 二、 等式的性質(zhì) 1.觀察天平圖，你從圖中知道了什么？ 2.圖一到圖2什么發(fā)生了變化。說(shuō)一說(shuō)天平還平衡嗎？為什么平衡？ 3.圖2到圖3呢？ 4.如果將天平看成等式，你能得到什么結(jié)論？學(xué)生回答討論？ 5.如果等式兩邊都乘或者除以同一個(gè)不為0的數(shù)等式會(huì)怎樣呢？學(xué)生猜想進(jìn)行驗(yàn)證 6.匯報(bào)得出結(jié)果。 三、 方程 1.觀察P122圖你能列出算式嗎？說(shuō)一說(shuō)怎樣列的？ 2.教師把p121,圖2 圖3，茶換成x你會(huì)列出等式嗎？ 3.教師把學(xué)生列出的等式寫(xiě)在黑板上， 4.觀察式子特點(diǎn)和前面的等式有什么區(qū)別？ 5.象這樣的等式叫方程？ 6.你能寫(xiě)出一些方程嗎？ 7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)物投影展示，訂正答案。 8.教師出示幾個(gè)方程讓學(xué)生判斷。 四、全課總結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：等式 方程 不等式 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：解方程 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)解方程的方法，鞏固對(duì)方程概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，消除學(xué)生對(duì)方程的抵觸思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：解方程的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：檢驗(yàn)的方法和要求。 教學(xué)過(guò)程： 一、 解方程 例1.32+X=60 解：X=60-32 X=28 問(wèn)題：根據(jù)什么可以這樣解？怎樣檢查計(jì)算結(jié)果是否正確？ 檢驗(yàn)：把X=28代入原方程， 左邊：32+28=60與右邊相等 X=28是原方程的解。 說(shuō)明：“解”寫(xiě)在開(kāi)始解答之前的位置。 例2.列出方程，并求出方程的解。 一個(gè)數(shù)的2.4倍是12,求這個(gè)數(shù). 解:設(shè)這個(gè)數(shù)是X。 2.4X=12 X=122.4 X=5 說(shuō)明:題中未出現(xiàn)X,要先設(shè)X,再列方程. 解方程除了要求寫(xiě)檢驗(yàn)過(guò)程的以外,都要自覺(jué)在草稿紙上進(jìn)行檢驗(yàn)。 二、 練習(xí) 1.解方程 13.6-X=8 0.54X=5.4 2.列出方程，并求出方程的解。 （1） X減去5.6,差是2.4. （2） 一個(gè)數(shù)除以1.6等于8. 三、全課總結(jié)：解方程的根據(jù)是什么？ 1.解方程的格式。 2.解方程必須自覺(jué)檢驗(yàn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 解方程 例 32+X=60 解：X=60-32 X=28 檢驗(yàn)：把X=28代如原方程， 左邊：32+28=60與右邊相等 X=28是原方程的解。