八年級物理上冊 第六章 第1節(jié) 質(zhì)量教案 （新版）新人教版.doc

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質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 1.初步認識質(zhì)量的概念,知道質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。 2.知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),它不隨物體的位置、狀態(tài)、形狀的變化而變化。 3.了解常見的測量質(zhì)量的工具,會正確使用托盤天平稱物體的質(zhì)量。 4.對常見物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念。 二、過程與方法 1.通過觀察、動手、比較,形成對質(zhì)量概念的初步認識。 2.通過觀察和操作,讓學(xué)生學(xué)會托盤天平的使用方法。 3.在天平的使用過程中,讓學(xué)生進一步體會使用測量工具的基本方法。 三、情感、態(tài)度與價值觀 1.通過對托盤天平的調(diào)節(jié)和使用,培養(yǎng)學(xué)生認真操作,自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2.通過介紹桿秤等測量質(zhì)量的工具,對學(xué)生進行愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 3.通過了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 教學(xué)重點 1.質(zhì)量的概念。 2.托盤天平的使用方法。 教學(xué)難點 質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)。 教學(xué)用具 托盤天平和砝碼多套,橡皮、小刀等學(xué)習(xí)用具。 教學(xué)理念 1.講解與示范結(jié)合,自學(xué)與討論結(jié)合,合作與交流結(jié)合。 2.從生活走向物理,從物理走向社會,讓學(xué)生進一步感知物理是有用的、物理是有趣的。 3.夯實基礎(chǔ),活學(xué)活用。 評價內(nèi)容 1.關(guān)于質(zhì)量概念方面的內(nèi)容的掌握情況。 2.關(guān)于托盤天平的維護、調(diào)節(jié)和使用方法的掌握情況。 3.學(xué)生積極參與認知過程的表現(xiàn)情況。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 ［師］通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了一切物體都是由物質(zhì)組成的,但組成物體的物質(zhì)是有多有少的,也就是說物體中所含物質(zhì)的多少不同。誰能舉出一些日常生活中的事例,加以說明。 ［生甲］組成講臺和課桌的物質(zhì)的多少不同。 ［生乙］桌子和椅子所含物質(zhì)的多少不同。 ［生丙］大鐵錘和小鐵釘所含鐵的多少不同。 ［師］同學(xué)們以上的分析都很好。在物理學(xué)中,把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書:質(zhì)量) 二、學(xué)習(xí)新知 ［師］關(guān)于質(zhì)量,同學(xué)們知道多少? ［生］物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。 　［師］(板書:一、質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少。) ［生］質(zhì)量的單位是千克、測量質(zhì)量的儀器有桿秤、天平等。 ［師］ 剛才,大家基本上說出了關(guān)于質(zhì)量的主要知識,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系,質(zhì)量的測量等有關(guān)知識。下面請各學(xué)習(xí)小組按著學(xué)習(xí)提綱進行自學(xué),然后請各小組匯報學(xué)習(xí)成果。 自學(xué)提綱內(nèi)容如下: 1.質(zhì)量用什么字母表示? 2.質(zhì)量的單位有那些,它們之間的換算關(guān)系怎樣? 3.當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時,它的質(zhì)量是否變化。 4.在日常生活中,我們利用什么儀器測量物體的質(zhì)量。 5.托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些? 6.為了保持天平的精確度,我們應(yīng)做到哪些要求? 7.如何使用托盤天平稱物體的質(zhì)量? [生](看書自學(xué),在書中找到有關(guān)答案,然后小組討論。) [師](參與到學(xué)生之中,及時解答學(xué)生的疑問) [師]下面請各小組進行學(xué)習(xí)成果匯報,首先回答第一、第二題。 [生甲]用小寫字母m表示質(zhì)量。 [生乙]質(zhì)量的單位是千克,符號kg。比它大的單位有噸(t)。比千克小的單位有克(g)、毫克(mg)、它們之間的關(guān)系是:1g=10-3kg 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg。 [師]你們答的非常好,下面請大家閱讀教材中的小資料和科學(xué)世界兩部分內(nèi)容,進一步了解質(zhì)量的應(yīng)用和常見物體的質(zhì)量大小,從而充分理解質(zhì)量單位千克的大小。 [生](自學(xué)) [師](板書:1.質(zhì)量單位:千克(kg)、噸(t)、克(g)、毫克(mg) 1g=10-3kg 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg)。 [師]好,我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí),誰來回答第三題。 [生甲]當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時,質(zhì)量可能不變吧! [生乙]當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時,質(zhì)量不變。 [生丙]當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時,質(zhì)量好象變了。 [師]從同學(xué)們的答題來看,對于這個問題,同學(xué)們還不是很肯定,關(guān)于這個問題,我們下面進一步展開討論,各小組在討論時,最好舉例說明。 [生](展開討論) [師]好,就討論到這,誰能舉例說明這物體的位置發(fā)生改變時,質(zhì)量如何變化? [生]我們在超市里買的商品從工廠到商店,雖然位置變了,但它們所含物質(zhì)的多少沒變,所以物體的質(zhì)量不隨位置的變化而改變。 [師]這位同學(xué)說的很好,當(dāng)物體的位置變化時,物體所含物質(zhì)的多少沒變,所以質(zhì)量不變。宇航員從月球上帶回地球的巖石,雖然位置變了,但所含物質(zhì)的多少沒有變,所以質(zhì)量不變。 [師]誰還能繼續(xù)舉例說明? [生]用鋸把一段長木鋸成兩根短木,這兩根短木的質(zhì)量就小于長木的質(zhì)量,所以物體的形狀變了,質(zhì)量要改變。 [師]就這個問題,誰還發(fā)表意見。 [生]雖然兩根短木的質(zhì)量就小于長木的質(zhì)量,但是不能說明物體的形狀變了,質(zhì)量也改變了,如果把那些碎沫加上,質(zhì)量的多少還是沒有變。 [師]這為同學(xué)說得非常好,比如我們把一塊鐵砸成鐵板,雖然形狀變了,但它含鐵的多少沒有變,質(zhì)量就不變。(此時,教師還可以問一下學(xué)生,鐵的體積是否變化。) 教師:物體的質(zhì)量隨狀態(tài)變化嗎? [生]不變化。一鐵塊熔化成鐵水,所含物質(zhì)的多少沒變,所以質(zhì)量不變。 [師]說得好,水結(jié)冰,冰化成水,狀態(tài)變了,質(zhì)量不變。 [師]同學(xué)們的討論分析非常好,質(zhì)量不隨物體位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化,它實際上反映出質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)。(板書:2.質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),它不隨物體位置、形狀、狀態(tài)的變化而變化。) [師]下面誰回答第四個問題。 [生]日常生活中稱物體的質(zhì)量的儀器有桿秤、案秤、電子秤、臺秤、彈簧秤、天平等。 [師]從第四個問題的回答來看,同學(xué)們還是很關(guān)心生活的,熱愛生活的,知道這么多測量儀器,剛才大家所舉的例子,有的同學(xué)對彈簧秤這個儀器有異議,看來,同學(xué)們的知識面較寬。的確,彈簧秤不是測質(zhì)量的儀器,在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到。 [師]桿秤是我國古代勞動人民發(fā)明的,已經(jīng)應(yīng)用了許多年了,希望同學(xué)們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測量質(zhì)量的儀器。 [師]雖然測量質(zhì)量的儀器較多,但我們學(xué)校實驗室中使用天平測質(zhì)量,常見的天平有托盤天平和學(xué)生天平,我們初中階段需要掌握托盤天平的使用方法。(板書:二、托盤天平) [師]誰能到前邊來,拿著托盤天平給大家介紹一下托盤天平的主要結(jié)構(gòu)。 [生](請一個同學(xué)到前邊來)托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有:橫梁、標(biāo)尺、游碼、平衡螺母、指針、分度盤等。 [師]我再給補充一下(教師拿起托盤天平),這個是底座、這兩個是托盤,另外每架天平都配有一套標(biāo)準(zhǔn)的砝碼。 [師]下面我們來學(xué)習(xí)一下托盤天平的使用方法,托盤天平是比較精密的測量儀器,所以為了保持天平的精確度,我們在使用天平之前要牢記幾條要求。誰來說一下。 [生]1.每個天平都有自己的“稱量”,也就是它所能稱的最大質(zhì)量,被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。2.向盤中加減砝碼時,要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟。3.潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。 [師]同學(xué)們已經(jīng)知道保持天平精確度的幾點要求,下面請各組開展討論,如果不按這些要求做,會出現(xiàn)什么問題? [生](開展討論) [師](板書:(一)保持天平精確度的具體要求:1.每個天平都有自己的“稱量”,也就是它所能稱的最大質(zhì)量,被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。2.向盤中加減砝碼時,要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟。3.潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。 [師]請各組匯報討論結(jié)果。 [生甲]如果被測物體的質(zhì)量超過了天平的稱量,測不出結(jié)果,還可能把天平損壞。 [生乙]用手接觸砝碼,把砝碼弄濕、弄臟,在盤中放潮濕的物品和化學(xué)藥品,容易使砝碼生銹和腐蝕天平、砝碼,會造成測量結(jié)果不準(zhǔn)確。 [師]大家分析的很好。下面各小組準(zhǔn)備好天平和砝碼、被稱物體。下面請同學(xué)們認真觀察老師的操作,仔細琢磨老師講解,然后進行規(guī)范操作。 [生](準(zhǔn)備實驗儀器) [師](板書:(二)托盤天平的使用方法:) [師]1.把天平水平放置。2.調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡:首先把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻線處,其次,調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,直到指針指在分盤的中線處。 [生](學(xué)生調(diào)節(jié)天平,教師巡視指導(dǎo)) [師]剛才發(fā)現(xiàn)有的小組的天平的橫梁左端高,有的右端高,哪組能發(fā)表一下意見,你們是如何調(diào)節(jié)的,使天平平衡的? [生]左端高時,平衡螺母向左移動;右端高時,平衡螺母向右移動。 [師]大家從實踐中,獲得的經(jīng)驗非常好,至于為什么,學(xué)完了杠桿的知識后,大家就明白了。 [師]現(xiàn)在有的組的天平的橫梁還在動,有的已經(jīng)靜止,如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡,太浪費時間,我們還可以依據(jù)什么來判斷呢? [生]指針以分度中央為準(zhǔn),左右偏轉(zhuǎn)的幅度相等。 [師]很好,我們繼續(xù)。3.物體放在左盤,用鑷子向右盤加減砝碼?，F(xiàn)在請同學(xué)們思考,加砝碼時,先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼? [生]先加大的,便于測量。 [師]好,請同學(xué)們估計一下你測的物體的質(zhì)量大約多大,然后操作。 [生](實驗操作) [師](巡視指導(dǎo)) [師]剛才發(fā)現(xiàn),有的組沒有合適的小砝碼,不能使天平重新平衡,這時我們可以怎么辦呢?哪個發(fā)表意見。 [生]可以適當(dāng)?shù)匾苿佑未a在標(biāo)尺上的位置,直到天平橫梁平衡。 [師]使用游碼能分辨出更小的質(zhì)量,游碼相當(dāng)于一個“秤砣”,它在標(biāo)尺上每移動一個格,就等于在右盤中增加一個更小的砝碼?，F(xiàn)在請同學(xué)們思考下列問題:1.在你的天平標(biāo)尺上,一個小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼。2.讀數(shù)時,是以游碼左邊還是右邊所對應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)呢?3.讀數(shù)時,是先讀大砝碼還是小砝碼?4.物體的質(zhì)量如何計算呢? [生](討論學(xué)習(xí)) [師](巡視指導(dǎo)) [生甲]標(biāo)尺上每個小格代表0.2g或0.25g或0.5g。 [生乙]讀數(shù)時,以游碼左邊對的刻度線為準(zhǔn)。 [生丙]先讀大的砝碼后讀小的砝碼。 [生丁]被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。 [師]大家說得非常好,請同學(xué)們整理器材。注意:怎樣將砝碼放回砝碼盒中。 [生]用鑷子夾取。(學(xué)生整理器材) [師](找四個學(xué)生到黑板板書托盤天平的使用方法,每個同學(xué)書寫一條。) [師]請大家評價一下這四位同學(xué)的板書。(教師和學(xué)生們一起評價,把錯誤的地方糾正過來,形成正確的內(nèi)容) 1.把天平放在水平臺上。2. 把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處,調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處。3.把物體放在左盤,用鑷子向右盤加減砝碼,可以適當(dāng)調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到衡梁恢復(fù)平衡。4.被測物體的質(zhì)量等于盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。 (三)總結(jié)提煉 [師]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家在各個方面都一定有很多收獲,誰能談一下。 [生甲]我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念,單位及其換算關(guān)系,質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)。托盤天平的使用方法。 [生乙]我們的自學(xué)能力和實驗操作能力有了一定的提高。 [生丙]物理就在我們身邊,要能夠理論聯(lián)系實際。 [師]大家談的非常精彩,希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),一是能掌握所學(xué)知識、二是能學(xué)以致用。 (四)知識拓展(1分鐘) [師]同學(xué)們已經(jīng)掌握了測量物體質(zhì)量的基本方法,請大家思考以下幾個問題: 1.如何稱粉末狀的物體和液體的質(zhì)量? 2.如何稱質(zhì)量較小的物體的質(zhì)量?如大頭針等。由于時間關(guān)系, 這些問題作為課后作業(yè)。另外,請同學(xué)們完成課后“動手動腦學(xué)物理”中的問題和做好復(fù)習(xí),下節(jié)課我們到實驗室完成教材111頁“想想做做”中的實驗和解決上述兩個問題。 【課例評析】 本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法。教者在完成知識與技能目標(biāo)上也是按照這個順序來進行的,通過講解、設(shè)疑、自學(xué)、小組討論,使同學(xué)們認識質(zhì)量的概論和質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),它不隨物體的位置、形狀、狀態(tài)而改變,以及常見的測質(zhì)量的儀器。通過觀察、講解、示范操作,學(xué)生親自操作,讓學(xué)生認識天平的結(jié)構(gòu),學(xué)會托盤天平的使用方法。這種教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)夯實有力,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識。本節(jié)課在完成過程與方法目標(biāo)上,關(guān)注學(xué)生生活,以生活中的現(xiàn)象為切入點,將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為主要的課程,讓生活走進物理,讓物理走向社會。通過實踐操作和交流與討論,培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、主動的學(xué)習(xí)方式的形成,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,讓他們在學(xué)習(xí)體會互相分享探究成果的快樂,這有利于同學(xué)之間的合作和交流。本節(jié)課在完成情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)上,通過介紹桿秤等日常生活中的測質(zhì)量儀器,可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。通過對天平的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛護儀器和科學(xué)求實的實踐精神;通過小組合作、交流討論,增進同學(xué)們間的合作精神,增進友誼。 【拓展探究】 這節(jié)課關(guān)于學(xué)習(xí)托盤天平使用方法的教學(xué)設(shè)計,還可以變換一種方式,效果可能更好?？梢詫⑼斜P天平的使用方法制成“使用說明書”印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)過閱讀、討論、動手操作,進行探究學(xué)習(xí),更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓他們通過自學(xué)、合作、探究等形式,學(xué)習(xí)掌握正確使用托盤天平的方法。