安徽省七年級(jí)生物上冊(cè) 3.4.2《調(diào)查我們身邊的生物》教案3 （新版）新人教版.doc

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第二節(jié)　調(diào)查周邊環(huán)境中的生物　 【案例】調(diào)查校園的生物種類(lèi) 一、調(diào)查目的 為把理念落實(shí)到行動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近自然，我們選擇對(duì)校園生物種類(lèi)的調(diào)查、研究作為活動(dòng)的課題。通過(guò)對(duì)校園里各種各樣的生物進(jìn)行觀(guān)察和學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)到了許多生物分類(lèi)方面的知識(shí)，提高他們野外識(shí)別生物的能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力，從而更好地貫徹生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，此外還能為學(xué)校調(diào)查清楚校園的生物資源提供一些資料。 二、活動(dòng)安排 (一)準(zhǔn)備階段 1、確立課題 活動(dòng)開(kāi)始先讓學(xué)生設(shè)計(jì)選擇意向調(diào)查表，再由學(xué)生自己選擇并確定調(diào)查題目。 下面是金琳同學(xué)設(shè)計(jì)并填寫(xiě)好的選擇意向調(diào)查表： 班級(jí)：初一(2)班 姓名 金琳 性別 女 愛(ài)好 養(yǎng)花 繪畫(huà) 你最關(guān)心的問(wèn)題是什么? 校園的美化 與你生活聯(lián)系密切的問(wèn)題是什么? 1．環(huán)境保護(hù)和環(huán)境污染問(wèn)題 2．校園綠化和校園生物園地的規(guī)劃問(wèn)題 你最想調(diào)查的問(wèn)題是什么? 調(diào)查我們校園內(nèi)有多少種生物? 對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：16．2％的學(xué)生愿意對(duì)校園植物進(jìn)行考察，60.8％的同學(xué)想調(diào)查校園的生物種類(lèi)，有23％的學(xué)生參加校園生物園地的規(guī)劃。 2．活動(dòng)分組 各班采取自愿的方式組成興趣小組，4～5人為一個(gè)調(diào)查小組，并確定組長(zhǎng)。如初一(9)班的分組情況： “地球超人”小組： “殺蟲(chóng)能手”小組：王斌(組長(zhǎng)) “地球之友”小組：翟芮(組長(zhǎng)) “資源開(kāi)發(fā)”小組：鄧鑫(組長(zhǎng)) 3．制定計(jì)劃 由學(xué)生自己設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案(包括設(shè)計(jì)調(diào)查路線(xiàn)和校園生物種類(lèi)的調(diào)查記錄表等)，鼓勵(lì)學(xué)生形式要多樣化，老師對(duì)各小組成員進(jìn)行調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料、制作生物標(biāo)本、如何對(duì)生物進(jìn)行歸類(lèi)等方面的培訓(xùn)。 4．材料用具 調(diào)查表、筆、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、照像機(jī)、軟尺、采集箱等。 (二)實(shí)施階段 實(shí)施程序：先后采取調(diào)查(包括測(cè)量)、訪(fǎng)問(wèn)、查閱資料、鑒定、掛牌等方式了解校園的生物資源。對(duì)校園內(nèi)的每一種生物都要進(jìn)行登記，部分種類(lèi)應(yīng)采集2～3套標(biāo)本，不能識(shí)別的種類(lèi)應(yīng)請(qǐng)專(zhuān)家鑒定，認(rèn)真作好調(diào)查記錄，嘗試對(duì)調(diào)查到的生物進(jìn)行分類(lèi)，將歸好類(lèi)的生物資料進(jìn)行整理，填寫(xiě)在自己設(shè)計(jì)的調(diào)查表上。 l．調(diào)查記錄 在老師的指導(dǎo)下學(xué)生記錄校園各種生物的名稱(chēng)、形態(tài)特征、生活環(huán)境、數(shù)量、生長(zhǎng)情況等資料，學(xué)生很認(rèn)真的填寫(xiě)調(diào)查記錄表(調(diào)查記錄表見(jiàn)附件1)。學(xué)生以小組為單位，小組成員分工合作，活動(dòng)中重視學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只做活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。 2．制作并鑒定標(biāo)本 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分不同生物的名稱(chēng)，對(duì)于部分生物科類(lèi)(尤其是不認(rèn)識(shí)的生物)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下將它們制成了生物標(biāo)本，然后對(duì)各種生物進(jìn)行鑒定，并將調(diào)查記錄表填寫(xiě)完整。比如，標(biāo)本的制作我們通常是采用自然干燥法和加溫干燥法。微波爐干燥法是加溫干燥法中的一種，目前家庭微波爐非常普及，是用來(lái)干制標(biāo)本的好器具。該法快速而且保色保形效果好。但是有些植物的節(jié)間具有特殊物質(zhì)和結(jié)構(gòu)，在微波的作用下易燃燒，還有一些植物材料的色素不耐微波輻射，極易變色，這些材料不適合用此法而要用自然干燥法進(jìn)行干燥。將干制好的標(biāo)本右下角貼上標(biāo)本簽，寫(xiě)上名稱(chēng)、編號(hào)、采集日期、地點(diǎn)等，保存起來(lái)，以備鑒定時(shí)查用。 3．參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn) 調(diào)查結(jié)束后，對(duì)于無(wú)法鑒定的生物，學(xué)生可以拿干制標(biāo)本向有關(guān)專(zhuān)家或到花鳥(niǎo)市場(chǎng)去了解它們的生物名稱(chēng)、生活習(xí)性、養(yǎng)護(hù)管理和飼養(yǎng)方法等，開(kāi)闊了學(xué)生的拐野，而且培養(yǎng)了他們的探究能力。 4．制作卡牌 學(xué)生到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍，弄清校園內(nèi)生物的種、科、屬、學(xué)名和它們的生活環(huán)境等知識(shí)，有無(wú)法查閱的生物應(yīng)請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家鑒定，最后給校園植物編寫(xiě)名錄制作塑料質(zhì)地的卡牌。 5．掛牌 學(xué)生將自己制作好的卡牌對(duì)校園植物進(jìn)行掛牌，掛牌后還可以為植物拍攝照片，讓來(lái)到校園的每一個(gè)人都了解認(rèn)識(shí)所有的植物，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生利用科學(xué)工具書(shū)籍查閱知識(shí)的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，又增長(zhǎng)了他們的植物知識(shí)，營(yíng)造一種良好的校園文化氛圍。通過(guò)這次對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生們將更進(jìn)一步的了解校園，從而更加熱愛(ài)校園內(nèi)一草一木。 階段小結(jié)　通過(guò)探究、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、考察、勞動(dòng)實(shí)踐等，使學(xué)生形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，并不斷完善建構(gòu)學(xué)生自我精神世界。 (三)總結(jié)階段　 l．表達(dá)交流 調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，各小組向全班同學(xué)匯報(bào)調(diào)查過(guò)程、結(jié)果和體會(huì)，還可以提出在調(diào)查中所想到的其他問(wèn)題，跟其他小組交流。全校師生能在每棵花卉植物上看到掛著的學(xué)名牌，學(xué)生們將能科學(xué)地稱(chēng)呼花卉植物的植物學(xué)名，并且糾正學(xué)生中的一些模糊和錯(cuò)誤的概念，學(xué)生對(duì)生物的多樣性也有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，花草樹(shù)木綠化校園，保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也有進(jìn)一步的提高，最后安排學(xué)生對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析整理，寫(xiě)出心得體會(huì)在班上交流和總結(jié)，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。 2．結(jié)果分析 “地球超人”小組調(diào)查到我校花卉植物種類(lèi)有80余種，76％的植物是綠色開(kāi)花植物，58％是木本觀(guān)葉類(lèi)，42％是草本觀(guān)葉類(lèi)，28．7％是木本觀(guān)花果類(lèi)，47．1％是草本觀(guān)花果類(lèi)，24．2％是藤本觀(guān)花果類(lèi)，對(duì)較大的木本植物，小組成員還測(cè)量了植株的胸徑、植物的蓋度(植物地上部分的投影面積)；“地球之友”小組調(diào)查清楚的動(dòng)物有十幾種，有的動(dòng)物種類(lèi)還有待專(zhuān)家鑒定；“殺蟲(chóng)能手”小組還提出“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”的方案來(lái)預(yù)防和防治害蟲(chóng)，以減少環(huán)境污染，達(dá)到保護(hù)校園植物資源的目的；“資源開(kāi)發(fā)”小組調(diào)查到金銀花是常見(jiàn)治療感冒中成藥“銀翹解毒丸”中的首味中藥，何首烏、芍藥、杜鵑、牡丹等是常用的中藥材，另外我?？梢允秤玫挠刑J薈、金橘、銀杏、仙人掌、蕨、石榴、櫻花等植物，香用的有梔子、月桂、金銀花、桂花、月季、萬(wàn)壽菊等植物。調(diào)查后，要求學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果作好每一種類(lèi)有100字左右的資料記錄，并整理成冊(cè)。 三、活動(dòng)反思 1．學(xué)生反思 反思一 “資料開(kāi)發(fā)”小組： 我們小組認(rèn)為如何合理地開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)動(dòng)植物資源，已成為當(dāng)今自然資源開(kāi)發(fā)利用中急需的重大問(wèn)題。動(dòng)植物資源是一種再生性資源，是可更新的，因此，我們?cè)诶脮r(shí)要考慮到，可更新資源消耗的速度必須符合它恢復(fù)的速度，這樣才能使該種生物繁衍不息，永遠(yuǎn)地繼續(xù)地為人類(lèi)利用，如果等到能源耗竭的那一天才懂得珍惜，悔之晚矣。 反思二 “地球之友”小組：據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署的報(bào)道，目前世界上每一分鐘有一種植物滅絕，每一天有一種動(dòng)物滅絕。通過(guò)這次活動(dòng)，我們明白了“眾人拾柴火焰高”的道理，只要全人類(lèi)攜起手來(lái)，一定能讓自然界更加豐富多彩。 2．教師反思 “我思，故我在?！比甑恼n改讓我學(xué)會(huì)了思考。課改在理論上的討論表述已日臻完備，其難點(diǎn)在于將課程理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。自從開(kāi)展《校園生物種類(lèi)的調(diào)查》活動(dòng)以來(lái)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下幾方面有明顯的變化： 首先，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大大提高，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，學(xué)生會(huì)善于主動(dòng)搜集資料，凡是書(shū)上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還會(huì)在網(wǎng)上查尋，如初一(2)班的易竹青同學(xué)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物。對(duì)自己購(gòu)買(mǎi)的《觀(guān)葉植物100佳》已熟透了，同學(xué)問(wèn)到校園里的植物時(shí)，她講得頭頭是道。 其次，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也大大加強(qiáng)了，學(xué)生們能自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的宣傳工作，積極參加學(xué)校的保潔工作，使校園的環(huán)境更優(yōu)美，同學(xué)們都說(shuō)有信心奪取貴陽(yáng)市“綠色學(xué)?！钡墓鈽s稱(chēng)號(hào)。 面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們老師應(yīng)多開(kāi)展以學(xué)生自主性、實(shí)踐性為主的活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中去獲取知識(shí)，鍛煉能力，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的主人。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)都有重要意義。 四、活動(dòng)延伸 1．建立一個(gè)校園生物資源庫(kù)編入學(xué)校校本課程，以備教師教學(xué)所用。 2．開(kāi)展學(xué)校植物領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。 具體做法是：分年級(jí)、分班劃好領(lǐng)養(yǎng)范圍，采取“承包責(zé)任制”，負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)管理植物，然后定期對(duì)領(lǐng)養(yǎng)結(jié)果評(píng)比，讓學(xué)生有“我的校園，我做主”的感覺(jué)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生同伴互助的團(tuán)隊(duì)精神，充分利用學(xué)校的綠化資源。 開(kāi)展校園生物園地的規(guī)劃活動(dòng)，建立生物園地規(guī)劃區(qū)(如動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)、作物栽培區(qū)、食用菌栽培區(qū)、藥用植物栽培區(qū)、蔬菜栽培區(qū)、花卉栽培區(qū)等)。