2019-2020年二年級數(shù)學 小制作——角的初步認識教案 青島版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學 小制作——角的初步認識教案 青島版 信息窗1 角的初步認識 信息窗解讀： 本圖呈現(xiàn)的是學生們在教室里進行手工制作的情景。畫面中蘊含著大量有關(guān)“角”的信息。教材以借助對生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問題，展開對角的知識的學習。 教學過程： 活動一　 師：同學們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個大秘密似地叫了起來：“快來看，快來看，紅五星上有許多――”（教師故意停頓） 師：對，就是角，同學們觀察得真仔細?？吹竭@兒，你能提出什么問題？ 活動二 師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？ 師：你能說說你觀察到的角是什么形狀嗎？ 師講解什么是角。學生理解角，認識角。 師:你能給角的各部分起個名字嗎？ 學生命名。 小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。 師：你能做出一個角嗎？ 學生獨立做角。 活動三　你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你在哪里見過直角？ 活動四　全課總結(jié) 學生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對自己的表現(xiàn)做出評價。 信息窗2 角的初步認識 一　導(dǎo)入 師提出問題：看情境圖，為什么兩個調(diào)皮猴不一樣高呢？ 生發(fā)表看法。 …… 二　教學新課 師：你能不能證明你的猜想呢？請小組合作研究一下。 （小組交流、探索） 師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享？請在實物投影上展示并講解一下。 生展示。 師：同學們太棒了，想出了這么多的方法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？ 生發(fā)言。 師：用大多數(shù)同學喜歡的方法完成一個任務(wù)：在三角板的幫助下把角分類。 （小組活動） 找一組上來用實物投影演示分類情況。 師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。 三　全課總結(jié)。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學 平均分1教案 人教新課標版 教學內(nèi)容： 課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應(yīng)的習題。 教學目標： 1.在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 2.讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3.引導(dǎo)學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。 教學難點：掌握平均分的方法。 教學準備：各種食物若干、實物投影等。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1.談話導(dǎo)入，實際操作 （1）今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （2）各小組動手操作 （3）各小組匯報情況，教師板書。 2.觀察問題 （1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）學生觀察匯報。 （3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ （4）學生自己取名。 3.出示課題 （1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫做平均分。 （板書課題） （2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）學生交流、匯報 二、實際操作，學習平均分 1.教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？ （1）討論分配方案。 （2）各小組動手分一分。 （3）學生匯報分法。 （4）你喜歡哪種分法？為什么？ 2.分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學生動手分一分） 3.完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 （讓學生圈一圈，并說出自己的分法。） 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1.練習三第2題。 （1）肯定第二種分法是符合題義的分法。 （2）引導(dǎo)學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （3）學生交流討論匯報。 2.實踐活動：插花活動 3.列舉生活中平均分的實例。 四、體驗成功，回味平均分。 學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？