2019-2020年二年級數學 100以內數的加減混合教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級數學 100以內數的加減混合教案 人教版 教學目標 　　1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序． 　　2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力． 　　3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣． 　　教學重點 　　掌握用豎式計算加減混合兩步式題． 　　教學難點 　　用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題． 　　教學手段 　　投影片、有條件的可采用多媒體設備． 　　教學過程 　　一、復習導入 　　1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示） 　　師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”] 　?。?） 演示54＋26＋15＝的計算過程 　?。?） 問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？ 　?。?） 演示90－58－24＝的計算過程 　?。?） 問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？ 　　[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．] 　　2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”] 　　（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比． 　　（2）復習各種兩步式題的運算順序． 　　問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？ 　?。?）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答． 　　二、新授 　　1．教學例3、例4 　?。?）出示例3和例4兩道例題 　?。?）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？ 　?。?）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯系？ 　[區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號． 　　聯系：1．今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．] 　?。?）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．） （5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導學生選擇省時省力的算法． 　?。?）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？ 　　（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？ 　　[ 1．抄數的時候要仔細，不要因為把數抄錯出現計算錯誤； 　　2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；] 3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．] 　　2．對比小結 　　問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同] 　　3．鞏固練習 　　56＋24－30＝　　　　　 67－34＋39＝ 　　32＋（55－46）＝　　　 76－（13＋42）＝ 　　要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果． 　　4．歸納質疑 　?。?）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？ 　　（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？ 　?。?）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？ 　?。?）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？ 　　三、布置作業(yè) 板書設計 　　教案點評： 　　 本節(jié)課緊接上一課的內容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內容。 　　隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發(fā)現、掌握運算順序。 探究活動 討論會：迎新生 　　活動目的 　　增加學生對連加的認識． 　　討論題目 　　下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話： 　　李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進教室的人員． 　　六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經把這些事都包了！” 　　六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經做好了57朵小紅花了．” 　　六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經做好了49朵了．” 　　六三班和六四班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．” 　　六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花．” 　　六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花．” 　　李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上．” 　　“您就放心吧！沒問題．” 　　小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？ 　　活動過程 　　1．教師出示討論題目，有條件的可由學生表演． 　　2．學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結論． 　　3．教師評判，給結論正確者戴上小紅花． 附送： 2019-2020年二年級數學 100以內數的連加、連減教案 人教版 教學目標 　　1．使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法． 　　2．通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力． 　　3．培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣． 　　教學重點 　　掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法． 　　教學難點 　　正確計算連減式題． 　　教學手段 　　投影片、有條件的可采用多媒體設備． 　　教學過程 　　一、情境式引入 　　1．（出示圖片“連加 連減”）教師敘述例1的已知條件． 　　2．提問： 　　（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？ 　?。?）根據這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？ 　?。?）待學生回答后，完整的出示例1： 　　同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個．三個組一共摘了多少個西瓜？ 　?。?）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？ 　　二、新授 　　1．教學例1 　?。?）提問引導 　　①觀察，這道題有什么特點？ 　?、谶@道題的運算順序是什么？ 　　③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？ 　?。?）分組討論三種方法的優(yōu)劣 　　要求： 　?、傧确中〗M討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）． 　?、诎驯窘M討論出的方法做在練習本上． 　　③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來． 　　[討論過程中，重點提示學生： 　?、偈紫?，在別的同學發(fā)言時，要認真地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點． 　?、谄浯危诼犕陝e人的發(fā)言后，要善于給同學提出有價值的問題． 　　③要善于在交流的過程中學習．學習別人的好方法、好思路、好習慣等．] 　　方法一： 　　 　　對比三種方法，選擇最優(yōu)方法 　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？ 　　[方法一： 　　優(yōu)點： 1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法． 　　 2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯． 　　缺點： 　　 1、 費時間． 　　 2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂． 　　方法二： 　　優(yōu)點： 　　 1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個． 　　 2、 這個豎式寫起來會比較美觀．（相對于第一個豎式而言） 　　缺點： 　　容易丟掉第二步的加號． 　　方法三： 　　優(yōu)點： 　　 1、 更省時間． 　　 2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了． 　　缺點： 　　 1、 在計算的過程中，容易丟掉進位． 　　 2、 對于一些計算不熟練的同學來說，計算起來有一定的難度．] 　　師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法． 　　（5）小結： 　　問：做完這道題，大家有什么收獲？ 　　2．教學例2 　　（1）直接出示例2 　　 52－20－18＝ 　?。?）對比 　　問：這道題與例1有什么不同？ 　　[ 例1：是一道連加的兩步式題．能得到三種不同的算法． 　　例2：是一道連減的兩步式題．只能用例1中的前兩種方法．] 　　（3）師生、生生多邊交流 　　問：這道題怎么算最好？ 　　[ 用兩個豎式計算最保險；第一步口算，第二步用豎式算．] 　　（4）小結：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力． 　　三、鞏固練習 　　四、總結、質疑、發(fā)展 　　師：通過這節(jié)課的學習： 　　1．大家有什么收獲？ 　　2．還有什么問題嗎？ 　　3．除了同學們總結出來的方法，你還有什么更好的方法嗎？ 　　五、布置作業(yè) 　　板書設計