2019-2020年三年級語文上冊 八單元29畫龍點睛教案 語文A版.doc

《2019-2020年三年級語文上冊 八單元29畫龍點睛教案 語文A版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級語文上冊 八單元29畫龍點睛教案 語文A版.doc（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文上冊 八單元29畫龍點睛教案 語文A版 教學(xué)目標： 　　1．了解《畫龍點睛》這個成語故事，懂得在作文或說話時在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會使內(nèi)容更加生動有力。 　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．認識5個生字和1個多音字，會寫6個字，并能參照“我的詞語庫”自主積累詞語。 　　4．能用自己的話把《畫龍點睛》這個故事說給別人聽。 教學(xué)重點、難點： 　　了解《畫龍點睛》故事內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。 教學(xué)準備：　　識字卡、小黑板、教學(xué)掛圖、燈片。 教學(xué)時數(shù)：　　2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、談話導(dǎo)入。 　　龍是我們中華民族的象征，所以說我們中國人都是龍的傳人。你們知道嗎？傳說在南北朝時期，江南有位著名的畫家名叫張僧繇，他畫的龍只要點上眼睛就能飛上天。你們相信嗎？我們一起來學(xué)習(xí)29課《畫龍點睛》。（板書課題、齊讀課題。） 　　二、初步了解《畫龍點睛》故事內(nèi)容。 　?。ㄒ唬┞犱浺衾首x課文。 　?。ǘW(xué)習(xí)生字新詞。 　　1．由學(xué)生對照課后生字格中的生字在課文中圈記出生字新詞，自由拼讀識記。 　　2．由老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起分析歸類鞏固。 　　A．出示小黑板（會認字），小組內(nèi)交流學(xué)會了什么字，會用字典查找哪個生字或會用哪個字組詞造句等。 　　B．出示字卡（會寫字。）辨形：左右結(jié)構(gòu)的有“職、疑”，上下結(jié)構(gòu)的有“官、簡、墨”，半包圍結(jié)構(gòu)的有“跡”。指導(dǎo)寫字。 　　三、學(xué)生帶著問題自由讀課文。 　　1．自讀課文，圈記事件。課文寫了哪幾件事情來說明張僧繇的畫畫得極好？ 　　2．同桌間相互交流。 　　3．教師巡視，了解并指導(dǎo)。 　　四、課后作業(yè)。 　　朗讀課文，抄寫生字。 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。 　?。ǔ鍪緬靾D）張僧繇的畫畫得極好，所以他畫的龍一旦點上眼睛就能飛上天。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《畫龍點睛》。 　　二、讀文解疑。 　　解決上節(jié)課的存疑：課文寫了哪幾件事情說明張僧繇的畫畫得極好？ 　　三、指名朗讀自己最喜歡那件事，說說喜歡的原因。 　　學(xué)生述說要點，教師相機板書： 　　寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真） 　　朋友新房影壁上畫龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑? 　　寺廟墻上畫龍——果然像真龍（點睛龍飛） 　　四、重點學(xué)習(xí)畫龍點睛這件事，領(lǐng)會寓意。 　　1．張僧繇是怎樣畫龍的？在書上標記出表示動作的詞語。（研墨揮毫、畫、笑笑、拿起筆、點上）（投影片演示。） 　　2．沒點上眼睛的龍是怎樣的?點上眼睛的龍又是怎樣的？ 　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀3、4、5自然段。體會人們在畫家“畫龍點睛”前后感情的變化。相機體會：半信半疑、四面八方、張牙舞爪、騰空而起。 　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會故事寓意。 　?、僭O(shè)疑：為什么沒有點上眼睛的龍沒有飛走，點上眼睛的龍就飛上了天空？ 　?、趯W(xué)生各自發(fā)表看法。在教師的點撥引導(dǎo)下，得出：我們平時說話或?qū)懳恼聲r，在關(guān)鍵的地方或主要處用上一兩句重要的、精辟的話語，點明中心，內(nèi)容就會更加生動有力了。 　?、坌〗Y(jié)：今天，我們不僅學(xué)會了一個故事，還懂得了怎樣使說話或?qū)懳恼聝?nèi)容生動有力的道理。還有很多古代的寓言故事演變成了我們現(xiàn)在經(jīng)常使用的成語，如狐假虎威、葉公好龍、拔苗助長等。同學(xué)們可以恰當?shù)厥褂盟鼈儭Ｏ嘈艑W(xué)了這個故事后，同學(xué)們說話或?qū)懳恼乱欢〞钫Z連珠，一語驚人，中心突出，錦上添花。 　　五、引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。 　　讀了這個故事后，你心中還有什么不理解的，還有什么疑問嗎？說出來，大家一起來商量商量。 　　1．學(xué)生自由質(zhì)疑。例如：①既然第三件事情講的是畫龍點睛的故事，前面兩件事情可以省略嗎？（相機告訴學(xué)生本課是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。）②張僧繇畫的龍真的能飛上天嗎？這個故事是真的嗎？等等。 　　2．表揚勤于思考，主動質(zhì)疑的學(xué)生。鼓勵學(xué)生間相互求教，相互討論交流。 　　3．教師相機點撥，小結(jié)。 　　六、指名上臺利用掛圖用自己的話講講《畫龍點睛》這個故事。 　　七、拓展延伸，自選作業(yè)。 　　1．課外找寓言故事書讀一讀，如《伊索寓言》《中國古代寓言選》。 　　2．積累成語。 30日月潭的傳說 教學(xué)目標： 　　1．學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，培養(yǎng)學(xué)生追求光明的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．會認3個字，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。 　　4．能用自己的話講這個傳說故事。 教學(xué)重點、難點： 　　1．在朗讀中明白道理，體會情感。 　　2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。 教學(xué)準備：　　電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。 教學(xué)課時：　　2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　同學(xué)們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長見識。今天老師帶著同學(xué)們來個“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ヅ_灣日月潭看看。 　　二、出示課件，介紹日月潭。 　　配樂展示日月潭美麗的景色，相機介紹：日月潭，在我國臺灣省中部南投縣山中，是臺灣最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。 　　三、學(xué)習(xí)課文。 　　1．小黑板出示自學(xué)提示：①故事的起因是什么？②為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？④你從這個傳說中明白了什么？ 　　2．學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)課文。 　　3．遇到生字新詞，先自己拼讀識記，有難度的同桌相互交流或標記疑難，以便求教。 　　四、檢查、交流自學(xué)情況。 　　1．學(xué)習(xí)生字。 　　（1）學(xué)習(xí)3個會認字。 　　社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。 　　頓，組詞“頓時”，形容時間短。 　　斧，形聲字，上聲下形。 　?。?）學(xué)寫6個字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。 　　2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示①故事的起因是什么？ 　　3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽月亮不見了。 　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀） 　　引導(dǎo)學(xué)生展開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會變成個什么樣？ 　　五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。 　　1．太陽月亮到底去了哪里？ 　　2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會怎么做？ 　　六、作業(yè)。 　　朗讀課文，繼續(xù)思考自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報上收集相關(guān)資料。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、開門見山，引入新授。 　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。 　　二、回顧舊知。 　　1．故事的起因是什么？ 　　2．學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。 　　過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。 　　三、按自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　1．小黑板出示：②為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？ 　　2．師生交流自學(xué)所得（鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地加以發(fā)揮）： 　　首先，他們點起火把，翻山越嶺，歷盡艱險，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。 　　3．在學(xué)生的朗讀中相機進行字詞教學(xué)：重點指導(dǎo)讀音：棕櫚樹；理解并示范動作：拋。 　　4．品讀重點段落或詞句，體會情感。同時通過對比朗讀，讓學(xué)生體會刪去表示動作的詞語后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來就不生動、不具體，沒有生氣。（投影片出示。） 　?、俅蠹獍烟枓佅蚩罩?，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個水潭叫日月潭了。 　　②大尖抱起太陽，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個大水潭叫日月潭了。 　　四、拓展延伸。 　　1．有感情地朗讀全文，談?wù)勛约旱母惺?。（臺灣島上的人們勤勞、勇敢、善良；向往光明的力量是無窮的，不可戰(zhàn)勝的……） 　　2．學(xué)生交流自己查找的相關(guān)資料，例如臺灣風(fēng)光、民情、政治、經(jīng)濟等方面的情況。 　　3．在老師的引導(dǎo)下，認識到臺灣是我國不可分割的領(lǐng)土，任何破壞祖國統(tǒng)一的言行都是要受到譴責(zé)的。 　　五、作業(yè)。 　　1．有感情地朗讀全文。 　　2．把這個傳說說給別人聽。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 　　學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。 31脫身妙計 教學(xué)目標： 　　1．認識2個字，會寫6個字，積累詞語。 　　2．學(xué)會默讀課文，并能邊讀邊思考，明白印度鳥用什么計謀脫身，重返藍天。從而感悟：遇到困難時，只要肯開動腦筋，用智慧就會改變自己的命運。 　　3．分角色朗讀全文。 教學(xué)重點、難點： 　　明白印度鳥使用的脫身妙計。 教學(xué)準備：　　小黑板、字卡、掛圖。 教學(xué)課時：　　2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、說《三國》，論計謀。 　　我們都看過電視連續(xù)劇《三國演義》。諸葛亮知天文曉地理，熟讀兵書，足智多謀。你們知道他的哪些計謀呢？（空城計、離間計、調(diào)虎離山計、苦肉計……） 　　二、引入課題，審題。 　　1．都說人是最聰明的，可是有一種名叫印度鳥的動物竟然也會使用計謀，也會使用脫身妙計。（板書課題。） 　　2．齊讀課題，審清題意。（構(gòu)思非常新穎獨特，能擺脫束縛得到自由的好計策。脫身，抽身，擺脫束縛。） 　　三、初讀課文。 　　1．用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀正確、讀順，看看課文主要寫了一件什么事？ 　　2．默讀課文（不動嘴唇，不出聲，不指讀，讀懂），思考：印度鳥是用什么妙計脫身的？ 　　3．反復(fù)朗讀自己最感興趣的段落和句子，交流有難度的生字詞。標記存在疑問的地方。 　　四、檢查反饋。 　　1．課文寫了一件什么事？故事講了一個印度鳥的同伴，為了幫助印度鳥重新飛向藍天，急中生智，想出了一條脫身妙計：印度鳥裝作傷心而死麻痹商人，最終重獲自由。 　　2．你知道印度鳥是用什么計謀脫身的？（印度鳥請商人給它的朋友帶口信，說自己失去了自由，很苦。商人帶到口信后，它的同伴裝作傷心而死。當商人回到家鄉(xiāng)把這件事告訴印度鳥后，聰明的印度鳥也裝死栽倒在籠子里，騙過了商人，重獲自由。）師小結(jié)：用兩個字概括印度鳥所使用的脫身妙計——詐死（裝死）。 　　3．出示小黑板認讀：類、愣。（通過口頭組詞加深理解和記憶。） 　　4．出示字卡學(xué)習(xí)6個會寫字。重點指導(dǎo)： 　　臨：左邊不要寫成“忄”。 　　類：上下結(jié)構(gòu)，上面的米字最后一筆是點。 　　五、正確流利地朗讀全文。交流自己讀懂了哪些詞語的意思。 　　六、課后作業(yè)。 　　朗讀課文。抄寫生字。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　一、回顧舊知，引入新授。 　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道印度鳥使用的是詐死這條妙計麻痹商人，從而脫身獲得自由。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課《脫身妙計》，看看這條計謀妙在何處?(用著重號標記“妙”字。) 　　二、精讀課文，體會計謀之“妙”。 　　（一）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 　　1．“帶什么對我并不重要，我只希望你現(xiàn)在把我放走。”印度鳥說?！澳强刹恍?！你是我花錢買來的，我怎么能放你走？”——直接提出獲得自由的要求遭到拒絕。注意讀出不容商量的口吻。 　　2．“那——”印度鳥低頭想了想說，“請你給我的親朋好友帶個口信吧，就說我被關(guān)在籠子里，沒有自由，很苦很苦。”——可憐巴巴地提出非常簡單的要求，讓商人滿口應(yīng)承。實際是印度鳥在向同類求救。讓同類幫助想方法。注意讀出傷心、可憐、無可奈何的語氣。 　　3．朗讀并比較。 　　一只鳥從樹上掉下來，商人沒想到鳥兒也這么重感情。 　　一只鳥兒聽了以后，噗的一聲從樹上掉了下來，一動也不動了。商人一愣，想不到鳥兒也像人一樣，這么重感情??！ 　　（下面一句的描寫細致具體，尤其是加上“噗”這個象聲詞，以及“一動不動”這個詞語，寫出了小鳥難過而死的情景，顯得真實感人。商人看到這個情景一愣：他沒有想到會是這種結(jié)果，所以被鳥兒之間的感情感動了。） 　　4．“你說什么？那個摔死的可能是我的媽媽?！庇《萨B說完，也一頭栽倒在籠子里，再也不動彈了。（讀“也”“再”語氣要稍重。）——印度鳥運用母子情深進一步麻痹商人，并且聰明地用上了同伴教授的方法：栽倒，不動彈。最后商人打開籠子，鳥兒飛走。 　?。ǘ┚C合體會計謀的“妙”處所在。（借用親情、配合默契、詐死逼真、機智靈敏，讓商人充當計謀的傳遞人從而容易被麻痹等。） 　?。ㄈ┯懻摚耗阆矚g印度鳥嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見。） 　　三、拓展延伸。 　　1．有感情地朗讀課文最后兩個自然段，體會印度鳥獲得自由的心情。 　　2．想象印度鳥飛向藍天后的生活。 　　3．談?wù)勛x完這個故事后的感想。（可引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保和困苦中自救兩方面談感想。） 　　四、自選課后作業(yè)。 　　1．寫一篇讀后感。 　　2．辦一份保護鳥類的手抄報或?qū)憯?shù)條保護鳥類的宣傳標語。 　板書： 　　　　　　　　　　　　　31 脫身妙計 　　　　 　　　　　　商人帶口信，同類裝死 　　　　　 　　　　　印度鳥裝死，商人放飛 32 龍宮借寶 教學(xué)要求： 　　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 　　　2、正確流利有感情地朗讀課文。 　　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過程。 重點難點： 　　　　抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內(nèi)容。 課時劃分：　　　　兩課時。 　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)過程： 　　一、聽歌、談話、導(dǎo)入新課。 　　　1、播放＜西游記＞主題曲，引發(fā)回憶。 　　　2、談話：你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認識＜西游記＞中的哪些人物？ 　　　3、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)＜西游記＞中的一個有趣的故事。 　　　4、板書課題。 　　二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。 　　　　　誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？ 　　　2、導(dǎo)入讀文，初步解疑。 　　　　　學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。 　　　　　教師出示生字詞語卡片，指名認讀。 　　　　　說說：迷些生字在讀音和書寫方面要注意什么？ 　　　　　教師強調(diào)識字難點。 　　　　　“稱”“念” 　　　　　齊讀生字新詞。 　　　　　分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。 　　　　　初步解疑。 　　　　　學(xué)習(xí)練習(xí)正確地讀課文。 　　　　　理清文章脈絡(luò)。 　　　　　分為三個部分： 　　　　　借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結(jié)果 　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。 　　　1、指名讀課文第1、2自然段。 　　　2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？ 　　　3、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。 　　　4、談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？ 　　　　　學(xué)生自由發(fā)言。 　　　5、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　四、結(jié)束課堂。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1、出示生字卡片，開火車認讀并擴詞。 　　　2、聽寫有關(guān)詞語。 　　　3、導(dǎo)言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來了傲來國的所有兵器準備教猴子們學(xué)習(xí)武藝，但他自己同有合適的一件兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。 　　二、繼續(xù)學(xué)文，了解借寶的過程與結(jié)果。 　　　1、學(xué)生默讀課文3到6自然段。 　　　2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果呢？ 　　　3、指名反饋。 　　　4、引導(dǎo)了解、感悟。 　　　　　這些兵器各有多重？ 　　　　　孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？ 　　　5、指名發(fā)言。 　　　6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認識？ 　　　7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的？ 　　　8、小結(jié)，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會金箍棒的神奇與孫悟空對金箍棒的喜愛。 　　　9、學(xué)生有感情地齊讀課文3到6自然段。 　　　10、導(dǎo)言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興？ 　　　11、學(xué)生齊讀最后一個自然段。 　　　12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。 　　　13、學(xué)生有感情地齊讀最后一個自然段。 　　三、總結(jié)拓展，表演談話。 　　　1、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色朗讀課文。 　　　2、集體評議，把握人物特點。 　　　　?。▽O悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機智，讀出可愛） 　　　　?。ɡ淆埻酰河謿庥峙?，讀出敬畏） 　　　3、學(xué)生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。 　　　4、組織談話，進一步認識孫悟空。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　32龍宮借寶 　　　　　　　　　九股叉（拿、耍）――太輕 　　　　　　　　　方天戟（接、比劃）――太輕 　　　　　　　　　金箍棒（提、使）――稱手 　 語文樂園八 教學(xué)目標： 　　1．在《皮字朋友多》這個識字歌謠中領(lǐng)悟漢字的某些造字規(guī)律。 　　2．積累詞語和警句，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 　　3．訓(xùn)練學(xué)生工整、規(guī)范地書寫6個左右結(jié)構(gòu)的漢字。 　　4．通過閱讀欣賞短文，積累成語，明白道理。 　　5．練習(xí)向同學(xué)朋友推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，體會與人分享幸福和快樂，并能結(jié)合活動寫一篇習(xí)作。 　　6．學(xué)習(xí)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“豎提”和“橫折提”兩個筆畫。 教學(xué)重點、難點： 　　1．自主地積累字、詞、句，并能學(xué)以致用。 　　2．通過寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的基本功。 教學(xué)準備：　　小黑板、投影片、課外讀物（數(shù)本）、錄音機、磁帶。 教學(xué)課時：　　5課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個好朋友。敬個禮，握握手，你是我的好朋友。 　　師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來幫忙找找好嗎？ 　　二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。 　　1．學(xué)生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長短輕重富于變化，外加一定表情或動作）歌謠。 　　2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛…… 　　3．交流怎么識記這些朋友。 　　4．繼續(xù)為“皮”尋找朋友（板書）：疲、彼、陂…… 　　5．學(xué)生趣讀歌謠。 　　6．小結(jié)學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的趣味奧妙，課后繼續(xù)練習(xí)給其他漢字找朋友，編歌謠。 　　三、積累詞句，豐富自己的語言。 　　1．過渡：剛才認識了不少新漢字，原來學(xué)習(xí)漢字也有秘訣。只要掌握了好方法，就能學(xué)得輕松愉快。下面我們再來學(xué)習(xí)一些詞語和句子，相信我們的語言會更加豐富、精彩。 　　2．小黑板出示詞語和句子。 　?、賹W(xué)生自讀詞句，同桌間討論交流對詞句的理解。 　?、谥该x，小組讀詞句。 　　四、妙語連珠：我會說。 　　1．指名交流對詞句的理解，相機用詞說句。 　　2．“插花”游戲：小組合作，練說一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花?？纯茨且唤M插的花最多，最精彩。 　　3．小組派代表交流練說的話，教師相機指導(dǎo)并鼓勵。 　　五、課堂小結(jié)。 　　六、課后練習(xí)。 　　1．給其他漢字找朋友編歌謠。 　　2．把自己所在小組練習(xí)的說話內(nèi)容修改寫下來。 　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。 　　1．練習(xí)規(guī)范工整地書寫漢字。 　　2．閱讀欣賞兩則成語故事，理解內(nèi)容領(lǐng)悟道理。 　　二、比比誰寫得好。 　　1．出示寫字板，學(xué)生觀察寫字板中的范字。 　　2．認識并分析六個漢字的特點：除了“念”字外都是左右結(jié)構(gòu)。 　　3．教師指導(dǎo)書寫要點：左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓，體現(xiàn)漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫作豎提。 　　4．學(xué)生描紅后再書寫，教師巡視，規(guī)范書寫姿勢。 　　5．投影出示學(xué)生書寫作品，講評書寫情況。 　　三、閱讀欣賞。 　　1．錄音機播放《少見多怪》。 　　2．學(xué)生自讀《少見多怪》，同桌間交流對故事的理解:你讀懂了什么？還有什么不明白的？ 　　3．指名說說成語“少見多怪”的意思。 　　4．說說你從故事中明白了什么？假如你是其中的一個觀眾，你想對那個把駱駝當成馬的人說些什么? 　　5．齊讀短文。 　　6．舉例說說我們身邊“少見多怪”的事例。 　　7．學(xué)習(xí)《道聽途說》，方法同上。 　　四、自選作業(yè)。 　　1．給這兩則成語故事配上圖畫并寫上自己的忠告。 　　2．你還知道哪些成語故事？說給大家聽。 　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、導(dǎo)入。 　　小黑板出示名人名言： 　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向廣闊無垠的生活海岸。（凱勒） 　　書籍是全人類的營養(yǎng)品。（莎士比亞） 　　師：同學(xué)們一定讀過許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動的寓言……都會給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會讓你回味無窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營養(yǎng)就會更豐富。 　　二、好書共分享活動。 　　1．指名上臺推薦好書，教師相機板書推薦者所述說的內(nèi)容。 　　2．調(diào)查了解推薦的效果。 　?、僖耘e手的形式了解學(xué)生接受推薦的比例。 　　②讓聽眾說說自己接受推薦或拒絕推薦的理由。 　?、勰銓Ρ煌扑]的書預(yù)先想知道些什么？ 　　3．小結(jié)推薦要點： 　?、龠@本書的書名、作者、出版社、出版時間。 　?、谶@本書的主要內(nèi)容。 　　③你向同學(xué)們推薦這本書的理由（可以舉例說說你認為最有意思的部分）。 　　4．按推薦要點，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書進行直觀演說。） 　　三、比比誰推薦的書最有吸引力。 　　1．你認為誰介紹得最生動有趣。 　　2．你最想看誰推薦的什么書？為什么？ 　　四、課后作業(yè)。 　　課外閱讀，好書共分享。 　　板書設(shè)計： 　 　好書共分享 　　　　　　　　　　　第四課時 　一、明確習(xí)作要求。 　　結(jié)合上節(jié)課的好書共分享活動，以推薦一本好書為內(nèi)容，寫一篇習(xí)作。敘述要清楚、有條理，語句要通順、生動，字數(shù)不限。 　　二、習(xí)作提示。 　　1．首先擬題。 　　如：我最喜愛的一本書——《格林童話》 　　我推薦《一千零一夜》 　　好書《十萬個為什么》 　　2．結(jié)合推薦要點向同學(xué)們介紹這本書，簡要地介紹這本書的主要內(nèi)容，具體生動地介紹自己讀這本書時感受最深、最有意思的地方。 　　三、自列習(xí)作提綱。 　　1．書名、作者、出版社、出版時間。 　　2．這本書的主要內(nèi)容。 　　3．你向同學(xué)們推薦這本書的理由（這本書最有意思的部分等）。 　　四、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視。 　　五、同桌間交換修改。 　　六、謄正。 　 　　　　　　　　　　第五課時 教學(xué)目標： 　　1．認識豎提和橫折提兩種筆畫的形態(tài)特點。 　　2．掌握豎提和橫折提兩種筆畫的運筆方法和運筆步驟。 教學(xué)準備： 　　1．寫有筆畫和例字的掛圖或幻燈片，也可以制作有書寫動態(tài)的課件。 　　2．兩塊帶有米字格的小黑板。 教學(xué)過程： 　　一、講評上次毛筆書寫課的學(xué)生作品。 　　1．肯定學(xué)生經(jīng)過練習(xí)毛筆書寫后整體水平的提高。 　　2．展示優(yōu)秀個體作品。 　　二、導(dǎo)入新課。 　　今天我們再學(xué)習(xí)兩個筆畫的書寫（板書課題）：豎提、橫折提。 　　三、觀察欣賞 　　1．出示帶有豎提筆畫的教學(xué)掛圖或幻燈片，組織學(xué)生觀察豎提的形態(tài)特征。出示寫有橫折提的教學(xué)掛圖或幻燈片，組織學(xué)生觀察橫折提的形態(tài)特點。 　　2．學(xué)生看書，理解教材中對這兩個筆畫的說明文字，進一步把握好它們的形態(tài)特點。 　　3．配上古典音樂，教師示范豎提和橫折提的運筆方法和運筆步驟。（如果有筆畫書寫的動態(tài)課件欣賞就更好，讓學(xué)生反復(fù)觀察，達到胸有成竹的境界。） 　　四、學(xué)生描紅豎提和橫折提。 　　進行筆畫描紅練習(xí)，教師簡要講評。 　　五、例字教學(xué)。 　　1．出示例字“長、計、訴”等的掛圖或燈片。 　　2．教師邊講解書寫要點，邊示范運筆方法。 　　3．配樂，學(xué)生繼續(xù)觀察欣賞，領(lǐng)悟書寫的要點。 　　4．配樂，學(xué)生練習(xí)描紅“長、計、訴”等例字，教師巡視指導(dǎo)。 　　六、總結(jié)。 　　1．學(xué)生翻看一期自己的或同學(xué)的毛筆書寫作業(yè)。 　　2．學(xué)生暢談自己對毛筆書寫的心得或收獲等。 　　3．教師總結(jié)，激勵學(xué)生持之以恒，不斷進步。 　 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 公儀休拒收禮物 3教案 滬教版 【教學(xué)目標】 能力目標：能分角色朗讀課文。 知識目標： 1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2．了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。 情感目標：理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。 【教學(xué)重點、難點】 1．了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。 2．理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。 【教學(xué)時間】三課時 第一課時 一、激情導(dǎo)入，揭示課題。 1．同學(xué)們，今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是（板書：齊讀）公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文完全不同，把書翻開。 二、初讀劇本、了解劇本知識、內(nèi)容。 1．首先請同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，可以邊讀邊劃。注意：與以前學(xué)過的喔。 2．引導(dǎo)回答 師：是的，課文就是一個獨幕劇的劇本（板）獨幕劇。 A．（讓學(xué)生看課文開頭5行內(nèi)容）本和我們平時學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。 B．（指明試讀開頭兩句對話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對話）劇本的主要內(nèi)容是人物的對話。。 C．（讓學(xué)生看看課文方括號里的內(nèi)容）。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等。 D．（讓學(xué)生看課文圓括號里的內(nèi)容）劇本中圓括號主要交代說話時的表情、動作等。 3．本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢？請大家快速閱讀，然后來說一說。 4．聽老師朗讀課文要求： 要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內(nèi)容。 5．了解了劇本的知識，接下來就請你們大聲地獨立朗讀全文 （1）出示要求： A．畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。 B．讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。 C．讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。 D．讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。 出示： 拒收獨幕劇客廳魯國宰相大夫管家幕起行禮回味鯉魚一頓滿臉堆笑日夜操勞補補身子盛情醒味嘔吐務(wù)必不解無可奈何接受難免違法法紀恍然大悟 A．開火車讀 B．齊讀 C．指名讀 重點理解： 魯國：春秋時期的一個國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯 宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的最高官員的通稱。 大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。 管家：舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。 心滿意足：形容稱心如意。 盛情：深厚的情義。 不解：不明白。 務(wù)必：必須。 違犯：違背和觸犯法律。 法紀：法律和紀律。 恍然大悟：形容一下子明白過來。 三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本。 1．邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。 2．看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對其他兩個人物感興趣的，來談?wù)労脝?？（可以挑一句來讀一讀） 3．小結(jié)：在這個小小的獨幕劇中，我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休，好學(xué)上進、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內(nèi)心活動，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時也可以走下座位，行嗎？開始 4．哪組先上來？獨幕劇開演前，請允許我這個不算高明的劇務(wù)為小演員們準備好舞臺布景和道具，其他同學(xué)既要當好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會兒怎么指點，都得靠你現(xiàn)在認真去看，去體會。生評議（拿起書，聯(lián)系課文，老師可點撥，重點評語氣、動作、神態(tài)，找依據(jù)） 5．第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時間，可在原有基礎(chǔ)上進行再加工，爭取表演能更傳神。明天我們將舉行這樣的表演。 四、指導(dǎo)寫字。 1．指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。 2．用鋼筆描紅。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文板書：27．公儀休拒收禮物 通過上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨幕劇，那么獨幕劇有哪些特點呢？ 過渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們將通過解決幾個問題來深刻地了解課文。恩，那么我們還沒有問題啊怎么辦呢？提，對，提。 二、引導(dǎo)提問，解決問題，理解課文。 （一）提出問題： 我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。 引導(dǎo)學(xué)生提出三個問題： 公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？ 公儀休是怎樣拒收禮物的？ 公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？ （二）解決問題、理解課文 1．公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？ A．“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！? ①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？ ②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光） ③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？ ④指名讀（三位），齊讀 B．“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了?！? ①請一位同學(xué)來把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？ ②他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（只要……就……） ③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎？ ④指名讀（三位），齊讀 2．公儀休是怎樣拒收禮物的？ 過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢？送給公儀休會怎樣呢？（公儀休拒收了禮物） A．管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？ ①（管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。） ②真的是這樣嗎？（其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休） ③可能為了達到那些目的來討好公儀休呢？ ④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子?！边@種正當?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？ ⑤指名讀，齊讀 ⑥那么公儀休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢？ ⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機智。） ⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢？ ⑨指名讀這段話。 3．公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？ 過渡，聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？ 為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。 ②齊讀 ③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。 ④男女對話。 三、通過分角色朗讀，深入體會課文內(nèi)容。 1．四人學(xué)習(xí)小組分工 一人讀旁白包括人物說話前的提示語（人物名字），括號里的內(nèi)容，開頭的內(nèi)容。同時還要當導(dǎo)演。最后還要作為專職評論員。 一人讀公儀休 一人讀子明 一人讀管家 2．學(xué)生分散練習(xí)。 3．朗讀匯報，評論，再練讀，再匯報表演。 第三課時 匯報演出