2019-2020年二年級英語下冊 Module 6 Unit 2(1)教案 外研版（一起）.doc

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2019-2020年二年級英語下冊 Module 6 Unit 2(1)教案 外研版（一起） 　　教學(xué)目標 　?。ㄒ唬┲R目標： 　　1.學(xué)習(xí)help, it, thing, ill, him, her, cook, go shopping等單詞和短語。 　　2.學(xué)習(xí)用usually描述自己和他人的日常活動。 　　3.知道在對日?；顒雍彤斍盎顒舆M行比較時使用不同結(jié)構(gòu)的句子。 　?。ǘ┠芰δ繕耍? 　　1.能用usually來介紹自己和他人的日?；顒?。 　　2.能在對日?；顒雍彤斍盎顒拥谋容^中正確選擇和使用不同時態(tài)的句子。 　　3.學(xué)會本單元的英語童謠。 　?。ㄈ┣楦心繕耍? 　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 　　教學(xué)重點 　　1.能聽懂、會說、會讀以下句子： 　　My grandma usually cooks. Today I am cooking. 　　Today is Grandma’s birthday and we are helping her. 　　2.能用usually描述自己和他人的日?；顒印? 　　教學(xué)難點 　　1.能在對日?；顒雍彤斍盎顒拥谋容^中正確選擇和使用不同時態(tài)的句子。在比較中學(xué)習(xí)總結(jié)兩種時態(tài)句子的運用規(guī)律 　　2.學(xué)習(xí)新詞匯和新句型，能用 usually來介紹自己和他人的日?；顒?。 　　教學(xué)意圖 　　1.培養(yǎng)學(xué)生對重點詞匯和句子的認讀能力。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讀寫活動作為聽說訓(xùn)練的補充，活動具有一定的靈活性。 　　3.通過多種形式的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　教具準備 　　1.教材相配套的教學(xué)錄音帶。 　　2.教學(xué)掛圖。 　　教學(xué)過程 　　Step 1 Warming-up 　　1.教師和學(xué)生做簡單有趣的問候之后，復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后請學(xué)生展示上節(jié)課的家庭作業(yè)，讓大家依次來進行描述，為本單元的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師和小評委選出其中畫得好，說得好的幾位同學(xué)給予獎勵。 　　2.教師請幾位表現(xiàn)好的同學(xué)上臺展示，一邊展示一邊說：“My mother usually cleans the house on Sundays, but now she isn’t cleaning the house .She is watching TV.I usually play on Sundays ,but now I am not playing .I am cleaning the house ,Today is Mother’s Day. ” 　?。ㄔO(shè)計說明：教師以上節(jié)課的作業(yè)展示作為新課的開始，不僅幫助學(xué)生溫習(xí)了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且為新課的教授很好地做了鋪墊。） 　　Step 2 Presentation 　　1.教師將下面的單詞寫在一張大的卡紙上，然后掛起來呈現(xiàn)給同學(xué)們：　　 Usually: play write read cook watch draw listen do Now: playing writing reading cooking watching drawing listening doing 　　2.讓學(xué)生認真看卡紙上的單詞，然后進行比較，啟發(fā)學(xué)生自己思考，在什么情況下用第一行，什么情況下用第二行。 　?。ㄔO(shè)計說明：教師給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生學(xué)會思考，養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 　　3.教師和學(xué)生一起看課本活動2，之后同學(xué)兩人一組自由結(jié)合，看圖進行比較，自行決定用什么詞，最后用句型“I usually… But now I’m…”造句。 　　 　　 　　4.接下來教師告訴學(xué)生：“有個女孩也想把他們一家人周末的情況告訴我們，讓我們一起去看看吧！看看這個小女孩家的周末與往常有什么事情是與往常不一樣的?！苯處煱褣靾D貼在黑板上，放錄音，請學(xué)生帶著下面的問題邊看圖邊聽錄音。　　 　　 　　1）What does the grandma usually do ? 　　2）What is the father doing ? 　　3) What is the girl doing? 　　（設(shè)計說明：讓學(xué)生帶著問題思考，邊思考邊聽錄音，邊看圖，調(diào)用了學(xué)生的多種感觀。另外幾個問題的設(shè)計，看似簡單，卻是了解本課大意的關(guān)鍵，此設(shè)計可以使學(xué)生的思維更具有指向性。） 5.聽完之后，教師請學(xué)生先小組同學(xué)合作解決，教師可以在這個過程中走到孩子中間，針對每個小組不同的情況給予指導(dǎo)，最后把同學(xué)們的疑點總結(jié)一下對其進行講解。 （設(shè)計說明：讓學(xué)生通過小組合作的方式解決問題，這種探究似的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)習(xí)的趣味和效率，也為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺。教師走到學(xué)生中間，不僅可以因材施教，還使學(xué)生老師之間的距離拉近，師生之間的和諧的教學(xué)關(guān)系可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。） 6.教師再放一遍錄音，每句話后停頓，請學(xué)生跟讀，采用多種機械操練方式練習(xí)發(fā)音，如個別抽讀，大組齊讀，小組開火車等，注意及時糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。 　　Step 3 Prectice 　　教師帶學(xué)生一起做游戲：擊鼓傳花。 　　教師事先準備一些單詞卡片放在講臺上，然后背向全班，開始拍手，全班傳花，掌聲停止后，花在哪個學(xué)生手里，就請他到講臺前抽出兩張卡片，接著請這位學(xué)生根據(jù)卡片上的詞組說出句子，首先由教師引導(dǎo)學(xué)生說出句子：“I usually do my homework on Sundays. But now I am drawing a picture.”最好邊說邊做動作。再請另一個學(xué)生指著剛才的學(xué)生說：“He /She usually does his/her homework on Sundays, but now he/she is drawing a picture. ”依次類推。 　?。ㄔO(shè)計說明：游戲的設(shè)計，不僅是學(xué)生感興趣的活動，而且給學(xué)生留出了很大的運用知識的空間，大大地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。） 　　Step 4 Learn to the poem 　　1.教師放課本第三部分錄音，讓學(xué)生看圖聽詩歌，從整體上把握詩歌大意。逐行進行講授，讓學(xué)生明白意思，必要時教師可以輔以夸張的語氣和肢體語言。如說到“I am lying in bed”可以將雙手合起來放在臉的左側(cè)或右側(cè)，模仿睡覺時的動作；“with pain in my head”可以一只手叉腰，另一只手搭在頭上，面部表情表現(xiàn)出很痛苦的樣子。 　?。ㄔO(shè)計說明：教師以這種形體語言教學(xué)，使學(xué)生在帶有表演色彩的情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生的求知欲和好奇心得以激發(fā)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生快速進入用英語思維的狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率。） 　　2.教師再放錄音，在每一句后停頓，以便學(xué)生模仿。教師提示學(xué)生找出押韻的單詞，以便幫助學(xué)生更好的掌握這首詩歌。 　　3.教師再次播放錄音，讓學(xué)生站起來與教師一起邊做動作邊跟錄音朗讀詩歌。 　　4.最后把全班同學(xué)分成兩個大組來比賽，一組來朗誦詩歌，一組來做動作，看看哪一組說得又整齊又大聲，動作又做得漂亮，教師對表現(xiàn)好的小組給予獎勵。 　?。ㄔO(shè)計說明：讓學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)詩歌，容易讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，從中接受語言信息，小組的比賽可以使學(xué)生的競爭意識和合作意識得到培養(yǎng)。）　　 　　 　　Step 5.Summary 　　教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的語言項目。 　　Step 6.Homework 　　1.教師讓學(xué)生自己或者和小伙伴、家人等一起找出這兩幅圖中五處不同的地方，下節(jié)課大家一起交流?！　? 　　 　　2.同學(xué)們回家做小老師，把今天學(xué)的詩歌交給你們親愛的爸爸媽媽，他們一定會因你感到進步！。 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 Module 6 Unit 2(2)教案 外研版（一起） Teaching Aims Review the sentence pattern: I usually… But now I’m… Learn the module 2 unit 2. Teaching important points Learn to say: cook, go shopping. Page 24: activity 1 and 2 Page 23: activity 2 and 3 Teaching difficult points Distinguish these words: cook, cooks, cooking; go, goes, going. Students Analysis Help them to review important sentence patterns. Distinguish the three forms: do, does, doing. They may not understand, but can recognize them is ok. Teaching Aids Cards, pictures, wall chart Teaching Procedures Step 1 Warming up Sing to greeting. T: Look, it’s going to raining. I don’t like raining. Do you like raining? (No.) So, let’s sing the song: . Step 2 Revision and presentation T: On Sundays, I usually read books. What about you? Ss say something about their weekends. Review and read: I usually help my father. / I usually ride my bike. / I usually do my homework. / I usually cook. Learn to say: cook, go shopping Drilling those words. Point game: cook, cooks, cooking; go, goes, going. (Listen to teacher and point the right words.) Page 24: Activity one Watch the CD-ROM. Get the children to understand it. Listen and repeat. Step 3 Practice Page 24: Activity two Review the sentence pattern: I usually… But now I’m …. Describe the pictures. Number these pictures 1 to 4. And then listen to T, show the correct number. Read after T. Page 23: Activity three Ask several Ss to describe these pictures. Say it together. Read after T. Read the activity 2 on page 23.