吉林省松原市寧江區(qū)八年級(jí)生物下冊(cè) 7.1.1植物的生殖說(shuō)課稿 （新版）新人教版.doc

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《植物的生殖和發(fā)育》說(shuō)課稿 一、教學(xué)實(shí)際分析 從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂(lè)章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育。而且生物的生殖方式是多種多樣的，不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展現(xiàn)了不同生物類(lèi)群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。本節(jié)介紹植物的有性生殖和無(wú)性生殖及應(yīng)用，著重突出了植物的生殖方式與環(huán)境的相適應(yīng)。這節(jié)課與其他章節(jié)相輔相成，緊密相連，尤其為學(xué)習(xí)《生物的進(jìn)化》打下基礎(chǔ)。本節(jié)的“想一想，議一議”以竹子開(kāi)花這一并不常見(jiàn)的現(xiàn)象引入，其內(nèi)容直指植物的有性生殖（開(kāi)花）和無(wú)性生殖（竹林形成的原理）的知識(shí)。 優(yōu)勢(shì)：課改的實(shí)踐已經(jīng)使學(xué)生適應(yīng)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生能充分發(fā)揮主體地位。 二、學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)植物的開(kāi)花和結(jié)果,對(duì)植物的生殖和發(fā)育有了一定的認(rèn)知和了解,從此知識(shí)過(guò)渡到這里,學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該不難.要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。學(xué)生對(duì)植物渡的生殖雖有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)有性生殖和無(wú)性生殖的概念，以及無(wú)性生殖在日常生活中的運(yùn)用卻知之甚少。所以教師在這兩個(gè)概念要重點(diǎn)分析，并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)概念的理解。 三、說(shuō)教法 圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容， “本著全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 的思想。”我大膽改變課堂教學(xué)方式，利用觀察法、分析法、討論法、合作探究法，引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動(dòng)探索知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究的教學(xué)理念。 四、說(shuō)學(xué)法 “受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。根椐學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)觀察、閱讀、思考、分析、合作探究、討論等多種途徑，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。 五、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) ①描述植物的有性生殖，描述植物的無(wú)性生殖使學(xué)生能夠列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖。 ②說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn)。 ③體會(huì)到不同的生殖方式對(duì)不同的環(huán)境的適應(yīng)。 2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，陶冶情操。通過(guò)扦插實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，體驗(yàn)合作與交流的重要性。 六、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：概述植物有性生殖，概述植物無(wú)性生殖。 難點(diǎn)：概述植物無(wú)性生殖，嘗試植物的扦插。 七、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 教學(xué)程序 ①學(xué)生活動(dòng)②設(shè)計(jì)意圖③導(dǎo)言 生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育，世代相續(xù)，生生不息。 考考你 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式？它們與人類(lèi)保護(hù)和利用生物又有什么關(guān)系？ 學(xué)生思考回答 進(jìn)入新課: 開(kāi)花結(jié)果的flash演示 有性生殖 你一定還記得花的結(jié)構(gòu)及其在生殖中的作用。請(qǐng)你回憶觀察學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫(xiě)書(shū)本P2的框圖。 學(xué)生填圖,這部分知識(shí)學(xué)生有遺忘，所以我用多媒體直觀演示突破重點(diǎn)， 提問(wèn):1（出示種子）被子植物是怎樣生殖的？（它們通過(guò)開(kāi)花、受粉并結(jié)出果實(shí)，由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代）思考回答 設(shè)置有梯度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考 提問(wèn) 2.何為“有性生殖”？（種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的， 這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。） 學(xué)生自學(xué)尋找答案 過(guò)渡 除此之外，植物還有其它生殖方式嗎？ 無(wú)性生殖,出示投影 觀察： 椒草的葉片長(zhǎng)成新植株，馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根 思考：1．這些植物的生殖方式有什么共性？ 2．這種生殖方式又叫什么？ 觀察與思考 自學(xué)書(shū)本回答 小組討論，交流結(jié)果，開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，舉例無(wú)性生殖 你知道日常生活中在那能看到無(wú)性生殖的應(yīng)用？ 學(xué)生思考回答 養(yǎng)成學(xué)生觀察身邊的環(huán)境的習(xí)慣 播放無(wú)性生殖的應(yīng)用 學(xué)生觀看嫁接，壓條，扦插組織培養(yǎng)的圖片，將學(xué)生原有的知識(shí)規(guī)范化 提問(wèn) 有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植物來(lái)說(shuō)各有什么益處？ 1．有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應(yīng)變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。 2．無(wú)性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。 學(xué)生討論并嘗試回答 完成課后①，② 小結(jié)