2019-2020年二年級語文下冊 世界上最美的是什么1教案 科教版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 世界上最美的是什么1教案 科教版 【教材簡析】 本課選自教科版語文二年級下第九單元。本單元以“美與丑”為主題編排課文,通過淺顯易懂的故事,揭示深刻的道理:真正的美不光看外表,更要看心靈,要看他有沒有一顆充滿友愛,助人為樂的,追求美好的心靈。這篇課文通過清晰地故事情節(jié),生動的人物形象、優(yōu)美清新的語言,揭示了“世界上最美的是什么?”的深刻道理。 【教學目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.隨文識字,能夠認識本課的生字、新詞。 3. 體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心,就是最美的”。 【教學重、難點】 1.朗讀并理解三只小動物是怎樣尋找世界上最美的東西的。 2. 體會和感悟“為什么一顆充滿友愛的心,就是最美的”。 【教學準備】 小蜜蜂、小燕子、小鹿板貼圖;多媒體課件。 【教學流程】 一、談話質疑,課件導入 (出示課件)師:“孩子們,我們生活在一個五彩繽紛的世界。請你仔細觀看,找出你認為最美的,一定要說出你的理由。(學生各抒己見) 師:孩子們,你們真了不起,因為你們的心里裝著無數(shù)個美麗的事物。我們每個人對美都有不同的看法,那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爺爺就給小動物們布置了這樣一個比賽任務,小動物們的完成比賽,找到答案了嗎?我們走進課文看一看。(板書課題,齊讀課題。) 二、小組學習,理清脈絡 (一)小組學習 ,初步感知。 師:談話出示學習任務: ①自由朗讀課文,邊讀邊標出自然段,②輪讀課文,組員之間糾錯正音。③把自己在課前預習中學會的新字新詞說給組員聽。④組長用生字卡片開火車認讀生字新詞,檢查識字情況。 (二)指讀檢測,糾錯訂正。 師指名讀課文,指讀過程中教師糾錯訂正。 (三)布置問題,理清脈絡。 師提問:課文講了一件什么事? 完成這個填空。(指名讀文,其他同學認真聽,思索。) 課件出示句子:森林里大象伯伯給動物們布置了 的比賽任務。 (動物)飛向 ,認為 最美的; (動物)飛過山峰。認為 最美; (動物)因為 而沒有。大象伯伯認為它們都找到最美的事物。 (四)弄懂主要內容,理清課文脈絡。 師指名學生匯報,師邊匯報板帖。誦讀課件的句子,使學生抓住主要內容,理清課文脈絡。 (五)選詞填空,體會詞語變化美。 師:請同學們看課件讀句子,想想都有誰參加了比賽?他們分別是哪類小動物的代表呢?誰能把詞語正確填入空格內。 運動員 選手 代表 小蜜蜂( )昆蟲,小燕子是飛鳥們推出的( ),群獸選出的( )是小鹿。 引導學生理解更換了幾個詞語,就讓我們感覺到很生動。 三、合作學習,提煉主干。 (一)小組合作,提煉主干 師:看這三個動物代個個像賽場上的勇士,就要整裝出發(fā)了!那么,他們是怎樣尋找世界上最美的東西的,他們找到了嗎?現(xiàn)在我們就跟它們一起去尋找。請小組學習,完成以下學習任務。 課件出示學習提示:1.這三個小動物到哪里找最美的東西?怎么找的?2.它們認為什么是世界上最美的?請用“因為……所以”或“……因為……”句式來說。3.如果你是這個小動物,你的心情怎樣。你覺得應該怎么讀? (二)合作學習,討論交流。 學生按照學習提示,以小組為單位找你、展開學習,討論交流學習結果。 四、品讀賞析,體會感悟。 (一)學習小蜜蜂尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。 1.教師指名學生朗讀有關小蜜蜂的段落,匯報交流結果。 2.學生按學習提示匯報學習結果。 ①學生匯報:小蜜蜂到百花盛開的山谷去尋找最美的事物。它看到許多各種顏色的花,就采下它們并做成了編成美麗的花環(huán)。(師板書顏色美) ②學生匯報:因為小蜜蜂看到各種顏色的花朵,有紅的、黃的、白的、粉的……,所以認為最美的是顏色。 ③學生匯報:如果我是小蜜蜂,我會非常高興(興奮、開心……),因為我看到了這么多的顏色。所以我們應該用高興地語氣去讀。 3.指導學生朗讀,要重讀“百花盛開“真美”、“最美”、“舉著”、“多美啊!” 用輕快、高興的語氣朗讀。 4.指導學習省略號的用法 省略號有很多的用法,在這里就是省略了花的其他顏色。 5.指導學生帶著感情朗讀 (二)學習小燕子尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。 1.教師指名學生朗讀有關小蜜蜂的段落,匯報交流結果。 2.學生按學習提示匯報學習結果。 ①學生匯報:小燕子飛過一座座山峰去尋找世界上最美的事物。飛得很累,累得汗水把羽毛都濕透了,鳥兒唱歌鼓勵它,讓它解除了疲勞,它也聽到了很多美妙的聲音。 ②學生匯報:因為鳥兒的歌聲,鼓勵讓它戰(zhàn)勝了疲勞,讓它不再感到疲勞,所以它認為世界上最美的是各種美妙的聲音。(師板書聲音美) ③師:為什么小燕子聽到鳥兒的歌聲,聽到鼓勵就不感到疲勞了呢?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?想象一下,鳥兒們會怎樣鼓勵它? (生展開想象,說出多種鳥兒鼓勵的話。體會鼓勵是最美語言。) 3.指導學生朗讀,要重讀“一座座” “都濕透”、“都為它”、“最美”、“多美?。 庇门d奮、充滿力量的語氣朗讀。 4.復習省略號的用法 (引導學生從省略號中想到還有很多種聲音省略沒有列舉) 5. 指導學生帶著感情朗讀。 (三)學習小鹿尋找“世界上最美的是什么?”的答案的過程。 1.教師指名學生朗讀有關小鹿的段落,匯報交流結果。 2.學生按學習提示匯報學習結果。 ①學生匯報:小鹿穿過山谷,跑上險峰決心采集頂峰上的寶石。但為了接住從山崖滾下來的小刺猬,結果腿和腳都摔壞了,天黑了才回來。 ②學生匯報:因為它為了救刺猬而沒有完成原定的目標,所以它很難為情,認為自己沒有找到最美的事物。 ③學生匯報:如果我是小鹿,我會很沮喪。因為我的腿和腳都受傷了,不但一瘸一拐回來,而且滿身都是泥污,一定會讓其他小動物笑話的。所以,我們應該用沮喪的語氣、難為情的語氣來讀。(生試著朗讀) 3.以感悟促朗讀。 師:同學們,小鹿受傷歸來,心里是有些難過。所以第8自然段可以用緩慢、低沉的聲音來讀。可是你們想想,小鹿會為救小刺猬而后悔嗎?(引導生感悟小鹿不后悔。)所以第6自然段,我們應該用果斷、勇敢的語氣朗讀,一定要讀出小鹿的勇敢無畏、舍己救人的精神。(指名學生朗讀) 4.指導學習省略號的用法。 師:小鹿摔壞了腿和腳,課文沒有寫,可能會發(fā)生什么呢?(生展開想象,續(xù)編故事) 師:這些豐富的內容,課文沒有寫,只用了省略號,那這個省略號又是省略了什么呢? (引導學生體會課文省略了小鹿救小刺猬的后來經(jīng)過。) 5.總結:小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美麗的是什么?”問題的答案,大象伯伯也點頭同意他們的想法。然而小鹿受傷而歸,沒有找到最美的寶石,可為什么大象伯伯卻認為它找到了呢? 五、揭示中心,升華主題 1.師:請同學們齊讀大象伯伯的話,你同意他的說法嗎? (學生齊讀,邊讀邊思)。 2. 指名學生談談對大象伯伯話的理解,用雙橫線畫出本課的中心句“一顆充滿友愛的心就是最美的?!? 3. 出示課件,拓展練筆。 師:是啊,小鹿雖然沒有找到最美的寶石,但它為救小刺猬而放棄了比賽。此時,這顆美麗的寶石就已經(jīng)來到在小鹿的心里,這就是一顆友愛的心靈。 (出示課件) 師:“因為一顆充滿友愛的心,小鹿放棄比賽去就小刺猬;因為一顆充滿友愛的心,小麗在同桌沒筆的時候,借他一支削好的鉛筆;因為一顆充滿友愛的的心, 。同學們,想想你的周圍的人和事,能把句子填上嗎?(學生填句子) 4. 總結全文。 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 世界上最美的是什么2教案 科教版 一 教學內容: 我說課的內容是教科版語文二年級下冊第十八課《世界上最美的是什么》。 二 教材分析: 本單元以“美與丑”為主題,引導學生樹立正確的美丑觀念,懂得什么是真正的美,什么是真正的丑?!妒澜缟献蠲赖氖鞘裁础肥潜締卧黄攸c講讀課文。通過淺顯的故事情節(jié)揭示深刻的道理:真正的美要看他有沒有一顆充滿友愛的,助人為樂的,追求美好的心靈,課文內容讓我們感受到“擁有一顆充滿友愛的心,就是最美的”。對學生的思想進行了一次愛與美的洗禮。根據(jù)教材特點和課標要求,以及學生的思維發(fā)展水平,我確定本節(jié)課的教學目標如下: 1 知識與技能目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。 2過程與方法目標:體會和感悟為什么“一顆充滿友愛的心,就是最美的”。 3情感態(tài)度與價值觀目標:教育學生有一顆友愛的心。 教學重點: 有感情地朗讀課文,特別是文中三種小動物是怎樣尋找世界上最美的東西部分。 教學難點:、 體會和感悟“有一顆充滿友愛的心,就是最美的”。 三 教學方法:本節(jié)內容強調從具體的情境出發(fā),根據(jù)本節(jié)內容的特點和課標要求,教學時我把著眼點放在學生對本課的興趣上,采用自主、合作、探究的教學方法與學生進行心靈的溝通,注意創(chuàng)設情境組織多種活動,讓學生變苦學為樂學.從而體會到學習的樂趣。 四 學法:學生是課堂的主人,學生只有在課堂中自主合作學習,經(jīng)歷學習的過程,學習的效果才是有效的,因此,我在本節(jié)課主要采取合作交流的學習方式,讓學生親身經(jīng)歷學習的過程,進而使學生在獲得知識的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。 五 教學手段:為了使教學方法能落到實處,達到良好的教學效果,我采用播放多媒體課件輔助教學,對課程資源進行開發(fā),力求做到成效顯著,切實可行。 六 教學流程: “言簡情濃”是本文特點,因此“弘揚情感,讓課堂噴涌真情”是我對這篇課文教學的追求目標。在教學中,我積極鼓勵學生自主讀文,交流感悟,從而得出心靈的美雖然看不見,聽不到,但它卻是最美的,是我們用心培植和感受的美,真正實現(xiàn)語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。 (一)創(chuàng)境設疑,揭示課題。 在上課伊始,我?guī)Ыo學生極強的視覺沖擊效果,幾幅美輪美奐的圖畫,由畫面入手,激發(fā)疑問,揭示課題。我是這樣導入的:“孩子們,我們生活在五彩繽紛的世界,這是一個美麗的世界。(出示課件)看,這可愛的福娃,壯觀的瀑布,嬌艷的花朵,都市的夜景,靜謐的海底世界,濃烈的民族風情都在向我們展示著他們特有的美。那么,你認為在這世界上最美的是什么呢?說說你自己的看法。”(生各抒己見)就這樣我引領學生進入問題情境,引發(fā)學生對課題的思考,從而激發(fā)興趣,導入新課。 (二)初讀課文,整體感知。 接下來進入初讀課文環(huán)節(jié)的學習,引導學生整體感知課文內容。在這一環(huán) 節(jié)里,我有層次有目的地設計了“三讀”。一讀,要求用自己喜歡的方式自由讀文,要求讀準字音、讀通句子。二讀,要求同桌互讀、相互糾正讀音、語氣,做到不加字,不漏字,三讀,即指名接力讀,邊讀邊想:動物智力比賽中有哪些小動物參加了比賽?通過這樣有層次的“三讀”,掃除了學文的障礙,使學生對課文有了整體感知,理清了文章脈絡,為下一步細讀課文做好了鋪墊。 (三)研讀課文,讀中感悟。 根據(jù)本文特點,即小蜜蜂、小燕子、小鹿尋找美的段落結構相似,因此在 細讀課文環(huán)節(jié)中,我讓學生用“讀一讀、畫一畫、想一想、說一說”的方法自主感知文本,體會他們的不同心情。根據(jù)低年級學生的年齡特點,我根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣、引導學生主動、積極地去讀書、探究。因此,我在設計上削枝強干,突出重點,把閱讀的時間和空間更多地留給學生。 在處理重點段時,我試圖通過學生試讀、議讀等手段,引導學生讀好描寫小鹿救小刺猬的語句,讀出不同的語氣,從而激發(fā)學生的情感。使學生體會到小鹿為了救小刺猬而無法奪取比賽的勝利,他心存遺憾但并不后悔,使得學生感受到小鹿擁有一顆金子般的心靈,更好地理解課文的中心句 (四)聯(lián)系生活,拓展延伸 師:小鹿在關鍵時刻放棄了自己追求的榮譽,也沒有顧及自己的安危,而且它并不認為自己的行為多么高尚,甚至它還為自己沒有發(fā)現(xiàn)世界上最美的而難為情,可見它這種舍己為人的行為是出自一種本能,是小鹿內心深處固有的一種精神,多么高尚??!孩子們,我們生活中,有哪些人、哪些事,也能讓你感受到“充滿友愛的心是最美的”呢?(生自由發(fā)言) 我想學生的心靈一定會被觸動。開始在頭腦中搜索信息并表達出來,這樣學生了解到愛的表現(xiàn)形式是多樣的,并能切身體會愛,學會感恩。感受著人間最美的情感。 (五)深化情感,主題升華: 我即將結束這節(jié)語文課。我這樣總結:這節(jié)課中,我們用眼睛欣賞了絢麗的色彩,用耳朵聆聽了美妙的聲音,而且還感受到了世界上最美的心靈,那就是一顆充滿友愛的心,是啊,外在美只能取悅一時,而內心美卻能經(jīng)久不衰,希望同學們能像小鹿一樣做一名心靈美的好學生。因為(課件出示一顆紅心和名言)一顆充滿友愛的心,就是世界上最美的。(生齊讀) 師:讓我們再一次齊讀課題感受這心靈之美。(齊讀課題) 七 板書設計: 由于低年級兒童具有較強的直觀感覺能力和本節(jié)內容的實際情況,我設計了圖文結合的板書,這樣有利于學生在輕松、愉快的氛圍中理解課文內容。從這節(jié)課的教學設計中,我深深地領悟到:語文是學生精神棲息的家園,是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造!- 配套講稿:
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