2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí)教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納和整理。 2、提高學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納和整理。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，提出復(fù)習(xí)要求： 1、提問：“同學(xué)們，我們這學(xué)期都學(xué)習(xí)了哪些知識，能不能把它們整理出來呢？” 2、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理歸納。板書：總復(fù)習(xí) 二、情境練習(xí) 1、p96頁第1題，口算：限時3分鐘，做完后集體訂正，讓學(xué)生自我評價。 2、P96頁第2題，做之前，先提問：我們從不同方向看到的物體的形狀都一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出從上面、側(cè)面、正面看到的物體的形狀都不一定相同。最多能看到幾個面？你能判斷出下面幾幅圖分別是誰看到的嗎？ 看圖先獨(dú)立判斷，同桌說說自己是怎樣判斷的。再匯報(bào)交流。 注意傾聽別人的發(fā)言。 3、P96頁第3題，學(xué)生先獨(dú)立填寫，寫完后交流。組織學(xué)生從認(rèn)、讀時間以及求經(jīng)過的時間的方法進(jìn)行討論。 4、第4題，讓學(xué)生說完整圖意。特別第2幅圖，共有4種顏色。如：要買4種顏色的氣球20個，平均每種顏色的氣球各買幾個？不要求說法一致?？赡苡袑W(xué)生會列式，但不會說，要求聽別人的發(fā)言后，也要試著說。 5、第5～8題，組織學(xué)生獨(dú)立填寫。寫完后匯報(bào)交流。對于出現(xiàn)的問題拿出來討論。 6、第9題，填數(shù)時，注意對應(yīng)關(guān)系。 7、第10題，在學(xué)生解答后，討論解題的策略。 8、第11題，先讓學(xué)生觀察，了解題意，再填寫。 9、第12題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小紅的情況了解題意。再獨(dú)立填寫。 三、小結(jié)： 師：這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 四、布置作業(yè) 一課一練第61頁 板書設(shè)計(jì)： 一共有多少個泥娃娃？ 54=20（個） 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 拋硬幣教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過游戲活動使學(xué)生初步體會和了解有些事的發(fā)生是不確定的，有些又是必然的。 2、通過小組活動實(shí)踐使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的可性有大有小，嘗試用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表達(dá)事物發(fā)生的情況。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會事件的確定性與不確定性。 教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表達(dá)事物發(fā)生的情況。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，硬幣，白、黃顏色的乒乓球，盒子，實(shí)物投影。 教學(xué)過程： 一、情景創(chuàng)設(shè) 1、同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天上課之前我們要做一個摸球游戲。 請聽清要求：老師請一組小朋友上來摸球，摸之前將盒子搖一搖，摸時眼睛不要看。摸到黃球的同學(xué)可以得到一顆糖，其余同學(xué)仔細(xì)觀察，猜一猜他們摸到了什么顏色的？ 2、臨時小組的摸球活動。 3、提出問題：剛才同學(xué)們摸球時，你每次都能猜準(zhǔn)嗎？這種不一定發(fā)生的事，我們用“可能性”來表示。（揭示課題）你們想不想也來玩一玩這個游戲？好，接下來請同學(xué)小組內(nèi)玩一玩。 二、問題探究 活動一： 1、每個小組一個盒子，第1～5組3個黃球，3個白球。第6組全部是黃球，第7組全部是白球。讓組內(nèi)成員輪流摸球，每人摸2次，組長把每人摸的球的顏色記錄在統(tǒng)計(jì)表里。 2、讓統(tǒng)計(jì)完的小組上來匯報(bào)自己組的結(jié)果。 3、聽完這些小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們有些什么想法？ （把1～5組的盒子打開，看看球的顏色）我們通常把這種不能確定發(fā)生的事情叫“可能”，也就是說我們1～5小組的同學(xué)既有可能摸到黃球也有可能摸到白球。（揭示“可能”） 三、體驗(yàn)感悟 1、 為什么第6組摸到的都是黃色；第7組摸到的都是白色？ 2、讓學(xué)生推測，再打開盒子看看。第6組可能摸到白色嗎？不可能。在生活中遇到確定不發(fā)生的事我們就用“不可能”來表示。一定能摸到黃球嗎？確定能發(fā)生的事就用“一定”來表示。（引出“一定”和“不可能”。） 3、找朋友游戲。 剛才，我們小朋友玩了摸球的游戲，小淘氣、笑笑和機(jī)靈狗它們也玩了這個游戲，如果它們分別從盒子里摸一個球，你們判斷一下，會是什么結(jié)果呢？（出示書中的練習(xí)。） 4、轉(zhuǎn)盤游戲： 同學(xué)們想不想利用今天學(xué)的新知識來制作一個小玩具?(瞧，我做了一個好玩的轉(zhuǎn)盤,并轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤演示)。其實(shí)它做起來很簡單，盤架只需一個圖釘，一根筷子，再在筷子上面畫上指針。 接下來，請小朋友根據(jù)要求制作轉(zhuǎn)盤。 （1） 指針一定指著紅色區(qū)。 （2） 指針不可能指著紅色區(qū)。 （3） 指針有可能指著紅色區(qū)。 小組隨意設(shè)計(jì)，讓學(xué)生猜結(jié)果。 在我們生活中有很多“可能”、“不可能”、“一定”發(fā)生的事。 四、實(shí)踐應(yīng)用 1、 判斷：太陽從東邊升起。 公雞會下蛋。 明天會下雨。 誰還能用“可能、不可能、一定”來說說生活中有哪些事是可能發(fā)生的，不可能發(fā)生的，一定發(fā)生的。 五、小結(jié) 今天玩得開心嗎？你覺得今天有什么收獲？ 六、布置作業(yè) 七、板書設(shè)計(jì)： 拋硬幣 一定 可能 不可能