2019-2020年三年級科學上冊 玩具里的科學說課稿 青島版.doc

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2019-2020年三年級科學上冊 玩具里的科學說課稿 青島版 一、說教材： 本課是三年級第一單元“科學在我們身邊”的第一課，這節(jié)課的教學效果直接影響到今后學生對科學課的認識及學習科學課的興趣。玩具是學生的童年伙伴，每個小學生都是在玩玩具中成長的。對于玩玩具，學生具有非常鮮活的生活經驗。學生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學，科學并不神秘，我們也能研究科學。 二、說學情： 本課是三年級科學第一課，作為初入三年級的學生，他們對于科學這個學科尚未認識，他們的理解層面及科學知識的結構還很不全面，因此，本課對于初學者來說，就顯得尤其重要。作為科學教師，就要充分利用這一節(jié)課，讓學生認識科學學科，充分激發(fā)學生對科學的興趣，興趣的培養(yǎng)除了玩具這個顯性實物之外，我們更應該引導學生通過隱性的方面進行興趣的培養(yǎng)，如：引導學生去發(fā)現、去提問、去思考，讓學生體驗到思考的快樂、提問的快樂、創(chuàng)意的快樂。這才是這節(jié)課所真正要培養(yǎng)的目標。 三、說目標： 上面已經談到了，值得強調的是：我們應以知識為主，通過知識來培養(yǎng)學生能力的發(fā)展，這一理念貫穿于教學的每一環(huán)節(jié)的設計。 四、說教具： 學生自帶各種玩具，不要局限于教村中的7種玩具。教師要準備實物投影和部分玩具的構造圖等。 五、說教法： 創(chuàng)設情境法，在課堂上教師應盡可能多地通過學生的提問與思考解答進行環(huán)節(jié)的教學，教師的語言應精煉，少講，在重點環(huán)節(jié)上只起到一個過渡的作用即可。 六、說學法： 學生通過動手、觀察，動腦思考等，充分調動感官進行探究。在活動中，要引導鼓勵學生小組合作、相互學習與發(fā)現。 七、說教學過程： 整個教學過程共有四大部分，分別是導入、新授、課堂評價、拓展延伸。 1.先說說導入的設計： 導入主要采用師生談話的方式，啟發(fā)學生研究的興趣，帶領學生走進科學的大門。我是這樣設計談話的：“同學們，從今天起我們要認識一位新朋友（舉起書）－－科學，在今后的日子里我們會不斷去了解它、熟悉它。”接著直接引入本課的主角：“剛才，老師看到同學們都拿來了自己最愛的玩具，今天我們就來研究玩具里的科學（板書），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激發(fā)學生的學習興趣，品嘗自己準備教具的快樂！ 2.再來重點說一下新授的設計： 這一環(huán)節(jié)主要由三個活動組成，分別是玩玩具、談發(fā)現、想設計。 活動一：玩玩具。 看到了自己和伙伴的這么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩當然可以，不過，老師想問問你都想怎么玩？可以交換著玩，可以一起玩，還可以下位玩，都行！不過，老師還要提醒大家注意兩點：一是保證安全，講禮貌；二是看看哪些同學最會玩，老師這里有一張活動自我評價表，你只要在活動中，及時將你的發(fā)現畫下來就可以了，大家看，如果在玩時你發(fā)現以前知道的一種玩法和發(fā)現就描一個小圈，如果你有新玩法和新發(fā)現的就描一個大圈，如果你有一個問題就描一個問號，看看誰描得多，一會兒要和大家交流一下，大家聽清楚了嗎？下面我們就來盡情地玩吧！ （這兩點提醒，可以根據學生的回答靈活機動地引導，這一引導很有必要，因為沒有目的的活動，往往會是一種空洞的假探究，只見轟轟烈烈，其實是花駕子。這樣的教訓我們曾經有過，因此，在活動前一定讓學生做什么、想什么。這個評價表，學生在活動中隨機就可以很容易地描出，節(jié)省的時間，留給學生更多的時間進行動手動腦。） 學生活動的時間大約控制在10至15分鐘，教師要巡視指導，及時提醒引導孩子進行發(fā)現、提問。 活動二：談發(fā)現 讓學生自主介紹自己的玩具，鼓勵新玩法，新發(fā)現，每位介紹者都要同時展示評價表。 在這一環(huán)節(jié)中，教師的語言只起過渡、鼓勵作用，要相信學生，他們會作出介紹及補充，讓學生充分地談、充分地說，用學生的語言去歸納、概括。 在進行充分地介紹之后，引導學生交流在玩中發(fā)現的問題。讓學生充分地提問，教師要及時鼓勵。對學生提出的問題，教師可以寫到黑板上。這一環(huán)節(jié)，不在于解決問題，重點是引導學生敢于提出問題。 師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習、大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。 這一環(huán)節(jié)的活動大約控制在10分鐘。 3.課堂評價 這是學生第一節(jié)科學課，因此，讓學生學會自我評價非常重要。在教師介紹評價方法后學生進行自我評價。評價后，一定要讓學生說說為什么這樣評價自己？通過說一說，一是避免學生不負責任的評價自己，二是讓其他學生有個借鑒和學習。本環(huán)節(jié)用時5分鐘左右。 4.拓展活動 主要是鼓勵學生課后探究：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始，希望同學們課后，能繼續(xù)實現你剛才的夢想，把設想變成現實！親自制作自己喜歡的玩具，看看你會有什么新的發(fā)現。 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 玩小車第一課時教案 鄂教版 一、教材簡介 以玩小車(利用磁鐵的磁力使小車運動起來)活動引入，探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律，以及磁鐵的方向性特點，在此基礎上，總結磁鐵的特點。最后，介紹指南針的歷史及磁現象在生產生活中的運用。 二、教學目標 1.科學知識：認識磁鐵的南北極。能畫出實驗示意圖，并能標出方向。了解我國古代四大發(fā)明之一——指南針，以及現代磁懸浮列車。 2.科學探究：探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。會做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。能用歸納的方法概括磁鐵的特點。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過了解古代指南針，以及現代磁懸浮列車，增強民族自豪感。 三、教學重點 探究磁鐵的方向特性。 探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。 四、教學難點 做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。 五、教學準備 （教師準備）玩具小車、小車模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細線、水；司南、羅盤、指南針、磁懸浮列車等圖片；磁吸、門阻、揚聲器、筆盒等實物。 六、教學過程 （一）指導學生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。 1.由玩小車引入，利用磁鐵的磁力使小車運動起來。不接觸小車，推著小車走或拉著小車走。 2.把兩根條形磁鐵分別固定在小車上，讓它們靠近，觀察小車的運動，并畫出示意圖，標明小車運動方向。再變換小車方向，用同樣的方法做實驗。 3.對照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點。 4.用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵做實驗，歸納出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵兩端接近時的特點。 5.總結自己的發(fā)現：磁鐵的兩端相互接近時，同極相斥、異極相吸。 （二）指導學生認識磁鐵有指南北的特點。 1.老師介紹兩種實驗方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進行實驗。 2.教師指導。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對實驗的干擾。學生分組實驗時，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實驗，盛水的容器不能是金屬。實驗還要反復幾次，其結果一樣，才能歸納出磁鐵有指南北的特點. 3.告訴學生磁鐵指南的一端就南極，用字母“S”表示；指北的一端叫北極，用字母“N”表示。 4.討論磁鐵為什么能指南北。 因為磁鐵上有兩極，且兩極磁性最強，而地球也是個大磁體有著南北磁極。