2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步加深對(duì)乘除法意義的理解，熟練利用乘法口訣計(jì)算。 2.進(jìn)一步加強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，提高根據(jù)題意提問題并解決問題的能力。 3.訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．進(jìn)一步鞏固乘除法計(jì)算，提高學(xué)生提問題和解決問題的能力。 2．提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 教具：課件 學(xué)具：課堂練習(xí)卷子 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一．談話引入 1．今天光明小學(xué)的操場(chǎng)上很熱鬧，咱們一起去看看吧。 出示主題圖 2．仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)你從畫面中知道哪些信息？ 3．這是一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目花樣很多。智慧老人打算在咱們學(xué)校也開一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。他把籌備這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)給了咱們班?？?！他給我們提供了一些體育用品。 集體交流 二. 購(gòu)買體育用品 1.課件出示體育用品單價(jià) 2.淘氣和笑笑統(tǒng)計(jì)出了本班同學(xué)喜歡的體育用品，有毽子、皮球、沙包和跳繩，還了解到每個(gè)毽子是3元，每個(gè)皮球是9元，每個(gè)沙包是2元，每根跳繩是5元。學(xué)完統(tǒng)計(jì)后，他們統(tǒng)計(jì)出了本班同學(xué)喜歡參加這些體育項(xiàng)目的人數(shù)，你知道都是多少人嗎？ 出示課件： 毽 子 皮 球 沙 包 跳 繩 每個(gè)（根）幾元 3 元 9 元 2 元 5 元 參加人數(shù) 8 人 4 人 6 人 12 人 3.仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)表，你能利用我們學(xué)過的知識(shí)來(lái)提個(gè)問題嗎？ 生：買一個(gè)皮球的價(jià)錢是買一個(gè)毽子的幾倍？ 指名列式解答 師：誰(shuí)還能仿照他的樣子再提一個(gè)這樣的問題？（兩三個(gè)學(xué)生） 生提加法問題，誰(shuí)比誰(shuí)便宜（貴）多少元，多（少）多少人。師再讓一兩個(gè)學(xué)生提類似的問題。 師板書問題、列式 （三種類型） 4.參加跳繩的人數(shù)是扔沙包人的2倍，參加跳繩的有幾人？ 5.買一個(gè)毽子的價(jià)錢的幾倍就是買一個(gè)皮球的價(jià)錢？ 學(xué)生用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)出用“正”字統(tǒng)計(jì)的參加這些體育項(xiàng)目的人數(shù)。 學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提問題并解答。 學(xué)生回答老師的提問 6.看來(lái)同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，回答問題也很精彩。智慧老人夸咱們真不愧是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。看！他給我們帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。 （1）挑戰(zhàn)一：體育用品的單價(jià)圖 二（1）班準(zhǔn)備用40元購(gòu)買3種體育用品，可以買些什么呢？ （2）挑戰(zhàn)二：體育用品的單價(jià)圖 剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，我們進(jìn)入第二個(gè)挑戰(zhàn)。 趙老師花了72元購(gòu)買體育用品，她可能買哪些體育用品？ 下面我們四人小組合作交流一下?；顒?dòng)要求： 1．1人說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)言時(shí)不重復(fù)別人的算法。 2．每組選一名同學(xué)列式做記錄，把同學(xué)說(shuō)的算式寫在這張紙上。 3．交流的聲音要小，自己本小組能聽到就可以了。 4．交流完就坐直坐正。 5．匯報(bào)交流，投影展示。 三.解決實(shí)際問題 1．在大家的精心籌備下，體育用品都買來(lái)了，淘氣和笑笑遇到難題了，咱們一起看看他們?cè)诎l(fā)愁什么呢？ 24名同學(xué)報(bào)名參加50米賽跑，應(yīng)該怎樣分組呢？ 2．想一想每組有幾人？ 3．同學(xué)們提出的方案可真多呀！小組討論他們?cè)撨x擇哪種方案比較合適呢？為什么？ 4.前面問題同學(xué)們掌握得都很好，老師也想考考你們這些問題掌握地怎么樣？ 集體交流 小組合作，討論72元可以購(gòu)買哪些體育用品。 學(xué)生集體交流每組應(yīng)分到幾人。 小組討論選哪種方案更合適 （1）有12人參加跳繩比賽， 可以分成幾組？ （2）有27人進(jìn)行拍皮球比賽，3人一組，___________________________? （3）2人一組進(jìn)行踢毽子比賽，分成了8組，___________________________? 四.動(dòng)手設(shè)計(jì) 1．下面咱們輕松一下。展示鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)列表演 2．這是咱們學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)比賽表演的照片，他們多神氣呀，為咱們學(xué)校贏得了不少榮譽(yù)，你們知道他們?yōu)槭裁纯偒@得第一嗎？（他們不僅有精神，演奏得好，隊(duì)形也很新穎） 3．智慧老人想讓咱們班同學(xué)為學(xué)校參加體操表演的18名同學(xué)設(shè)計(jì)表演隊(duì)列，看哪個(gè)組設(shè)計(jì)得好，智慧老人就會(huì)把最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯送給你們。 要求：1.同桌兩人合作，共同設(shè)計(jì)，用學(xué)具盒中的圓片在白色墊板上擺放。學(xué)具盒中的綠色圓片代表男生，黃色圓片代表女生，男女生各有9人。 2.操作完后，想一想怎樣用算式表示出你們擺的總?cè)藬?shù)正好是18人。 看哪個(gè)小組互相謙讓，會(huì)合作，完后坐直坐正。 3．學(xué)生匯報(bào) 五.總結(jié) 同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧！ 拿出小卷子，學(xué)生動(dòng)手筆答 （學(xué)生能夠根據(jù)條件正確補(bǔ)充問題，并列式計(jì)算。） 集體交流 同桌合作設(shè)計(jì)表演隊(duì)列，并用算式計(jì)算擺的總數(shù)。 板書設(shè)計(jì) 趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) 1．買一個(gè)皮球的價(jià)錢是買一個(gè)毽子的幾倍？ 93=3 2．買三個(gè)沙包需要多少錢？ 23=6（元） 3．參加比賽的一共有多少人？ 8+6+4+12=30（人） 4．參加踢毽子比賽的人比扔沙包的多多少人？ 8-6=2（人） 5．參加跳繩的人數(shù)是扔沙包人的2倍，參加跳繩的有幾人？ 62=12（人） 附送： 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 銳角和鈍角1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第38～39頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)角的大小的比較。 2.新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。 3.實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 4.整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2.在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3.圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 1.復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ） 角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊” 出示直角。這是一個(gè)什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 2.比較兩個(gè)角的大小。 兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。? 3.比較銳角和鈍角的大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1.出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2.采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。 ①一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） ②說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”） ③按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。 ④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。 ⑤讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。 ⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。 1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。 （1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 （2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 （3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 2.自由活動(dòng)：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。 3.出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②寫有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演） A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ）和1個(gè)（ ）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘） 4.小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 四、總結(jié)，深化階段。 ①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？ ②體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。 五、課堂練習(xí) 作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)。