2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 生理與適應(yīng)2教案 冀教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 生理與適應(yīng)2教案 冀教版 一、教學(xué)措施 1.通過(guò)游戲等方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的神經(jīng)系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察.比較.歸納概括的能力 2.采用交流.體驗(yàn)等形式觀察.發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的功能。 3.培養(yǎng)學(xué)生揭開(kāi)人體奧秘的興趣。 二、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生會(huì)家在黨號(hào)窗簾的情況下關(guān)燈看能否看清周圍的物體；把臉或手浸在涼水里注意剛?cè)胨瓦^(guò)一會(huì)的感覺(jué)。學(xué)生每人準(zhǔn)備一只筆和一個(gè)尺 三、教學(xué)過(guò)程 （一）區(qū)分人體的功能 1.讓學(xué)生交流人有那些功能 2.講述：人們把這些功能分為兩大類：一是生理功能，二是心理功能。 3.讓學(xué)生為這些功能歸類，并說(shuō)明三者關(guān)系 4.提示這節(jié)課的內(nèi)容：生理功能我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人的心理功能。 （二）刺激反應(yīng)游戲 1.講述：在日常生活中，我們會(huì)接受各種各樣的刺激，并且會(huì)對(duì)這些刺激做出必要的反應(yīng)，讓我們來(lái)做幾個(gè)刺激反應(yīng)游戲 2.講解演示游戲的做法： a.逃避打手游戲b.快速抓棒游戲 3.學(xué)生每個(gè)人作五次記錄下各自的成功次數(shù) 4.組織討論：在這個(gè)游戲中我們的神經(jīng)系統(tǒng)心里功能是怎樣工作的？從而指導(dǎo)了我們采取哪些生理反應(yīng)？在打手游戲中為什么成功的次數(shù)會(huì)有不同？為什么有的同學(xué)能躲過(guò)去有的同學(xué)躲不過(guò)去？ 5.組織學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容并結(jié)合自己的分析加以理解卡我們剛剛分析的對(duì)不對(duì)。 6.找出后動(dòng)中的刺激源.感覺(jué)器官.產(chǎn)生的反應(yīng)，填寫(xiě)在書(shū)中的表格 （三）認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象 1.讓學(xué)生交流課前所作的晚上關(guān)燈及把臉浸在涼水中的感覺(jué)，及其類似的經(jīng)歷 2.剛一進(jìn)教室的時(shí)候同學(xué)們聞到了什么？現(xiàn)在你還能聞到么？為什么會(huì)這樣？ 3.組織討論：剛才大家說(shuō)了許多在同一種條件下我們的感覺(jué)會(huì)先后不同？這是怎么回事？ 4.用左手寫(xiě)自己的名字，體驗(yàn)左手對(duì)寫(xiě)字的適應(yīng)過(guò)程。 5.組織討論：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？ 6.以上述體驗(yàn)為例講解什么是適應(yīng) 7.交流所知的人身體適應(yīng)能力的例子（冬泳.春捂秋凍.暈船的適應(yīng)） （四）體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué) 1.用半分鐘的時(shí)間完成40頁(yè)的判斷題 2.用尺子想辦法測(cè)量一下長(zhǎng)短并匯報(bào)檢驗(yàn)結(jié)果 3.講解什么是錯(cuò)覺(jué) 4.交流生活中你發(fā)現(xiàn)有什么錯(cuò)覺(jué) （例如：早晨初升的太陽(yáng)大.各種魔術(shù)） （五）談這節(jié)課的收獲 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 生理與適應(yīng)教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 本課將在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)、思維、情緒等功能的過(guò)程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過(guò)一系列頗具趣味性的體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索心理活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)逐步了解感覺(jué)器官的作用，知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)，了解一些適應(yīng)現(xiàn)象及對(duì)錯(cuò)覺(jué)的體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。 2．能辨別出每一個(gè)刺激——反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。 3．能用比較法從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象”。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能與其他同學(xué)交流自己的想法。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1．能用自己的話說(shuō)出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。 2．能舉實(shí)例說(shuō)明什么是“錯(cuò)覺(jué)”。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 1．能舉出3個(gè)以上生活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。 2．能設(shè)法找出自己身邊利用錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的實(shí)例。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理感覺(jué)、思維等功能。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備，木棒，小旗子，有關(guān)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的圖片。 課時(shí)建議： 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)課 講述：人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運(yùn)動(dòng)等重要的生理功能，而且具有感覺(jué)、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的。神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的？它們是如何實(shí)現(xiàn)人的心理功能的？ （二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：刺激—反應(yīng)游戲 教師：介紹游戲方法。 學(xué)生：分組開(kāi)展游戲。 教師：為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)，會(huì)間隔一段時(shí)間？在同一游戲中，不同的做出反應(yīng)的快慢有差別嗎？ 學(xué)生：分組討論后匯報(bào)（可借助科學(xué)在線的資料）。 教師：在各種刺激—反應(yīng)游戲中，是什么刺激引起了反應(yīng)？這些刺激是通過(guò)哪種感覺(jué)器官感受到的？ 學(xué)生：分組討論，完成記錄表。 學(xué)生：匯報(bào)，交流。 ◆活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象 教師：在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)變化的環(huán)境。 學(xué)生：觀察看圖片，認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象。 教師：除感覺(jué)器官方面的適應(yīng)外，還存在另一類適應(yīng)現(xiàn)象。 學(xué)生：體驗(yàn)另一類適應(yīng)現(xiàn)象。 教師：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同的特點(diǎn)？ 學(xué)生：交流。 ★拓展：體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué) 教師：在大多數(shù)條件下，我們對(duì)刺激的感覺(jué)與真實(shí)的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對(duì)刺激的感覺(jué)與真實(shí)情況并不相同，這就是錯(cuò)覺(jué)。 學(xué)生：體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué) 教師：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過(guò)其他錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象嗎？人們是怎樣應(yīng)用錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：