2019-2020年二年級語文上冊 狼和小羊 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 狼和小羊 1教案 蘇教版 教材分析：本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。 教學目標： 1.學會本課8個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 教學重點、難點： 1．理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。 教學時間：三課時。 第一課時 教學目標： 1.學會本課8個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。 2.正確、流利地朗讀課文。 教學重點、難點： 1.讀寫本課8個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。 2.指導正確、流利地朗讀詞語、狼和小羊的對話（注意語氣）。 教學過程： 一、多媒體播放《小兔子》。 這首歌講誰和誰？狼不僅想吃小兔子還想吃……今天這節(jié)我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。 多媒體：10．狼和小羊 二、新課。 1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r不同的語氣。 2．多媒體出示詞語 （1）指名認讀自己會讀的詞語 （2）糾正、指導朗讀 3．指導朗讀狼和小羊的對話（注意語氣） 4.自學生字。 （1）匯報自學情況。 ①指組帶音節(jié)讀生字 ②指組不帶音節(jié)讀生字 ③指名說怎樣記每個字的 (2)重點指導： 臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。 辯：注意讀音。 撲：注意讀音。 字形指導： 狼：“良”加“犭”旁。 站：“占”加“”旁。 伙：“火”加“亻”旁。 憐：“令”加“忄”旁。 辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。 撲：“卜”加“扌”旁。 “做”與“作”比較。 這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。 這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。 （3）理解詞語： 可憐：值得憐憫。 爭辯：爭論，辯論。 撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。 5．指導書寫。 三、熟讀課文。 1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。 要求： （1）讀準字音。 （2）讀流利。 2．分小組互相讀。 按老師要求每個同學認真地讀。 3．指名讀。 四、結(jié)束語。 第二課時 教學目標 1.理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、教學重點、難點 1.利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。 2.有語氣、正確、流利朗讀課文。 教學過程 一、談話。 今天我們繼續(xù)學習第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。 你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪） 誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良） 過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事?！袄呛托⊙颉?。 二、老師講故事。 邊聽邊想上面的問題。 （狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。） 過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學習課文第1自然段。 1．學習第1自然段。 （1）指名讀。 想：這段告訴我們什么？ （誰，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介紹地點、位置） （2）指導讀。 這段是交代當時的環(huán)境、情況、讀時語氣應平和。 試讀　 指名讀　 齊讀 過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。 2．學習第2段。 （1）指名讀。 （2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。） 板書：故意找碴兒。 理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。） （2）誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號。 “！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。 “？”讀出問句的語氣。 試讀　 指名讀 過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。 3．學習第3自然段。 （1）指名讀。 想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 板書：溫和 （2）投影。 我怎么會把您喝的水弄臟呢？ 講解： 反問句，表示強調(diào)不會把水弄臟。投影：說明原因。 想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？ （小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。） （3）指導讀。 小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。 試讀，指名讀。 （4）分角色讀2、3段。 過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學習第4、5自然段。 4．學習第4、5自然段。 （1）自學。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。 （2）討論上面的問題。 （3）指兩個組匯報。 （狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！保? （小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。） 理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。 背地里：在背后，不是當面的。 ?。罕硎倔@訝。 （4）指導朗讀。 狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。 試讀，指名分角色朗讀。 過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。 5．學習第6自然段。 （1）指名讀。 （2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？ （先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。） 理解： 齜著牙：把牙露出來。 逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。 嚷：喊叫的意思。 （3）指導讀： 要讀出狼兇狠的樣子。 試讀，指名讀，全體讀。 三、總結(jié)。 狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？ （惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。 四、發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。 狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學想一想說一說。 第三課時 教學目標： 1.鞏固復習詞語。 2.分角色朗讀課文。 3.指導作業(yè)。 教學重點、難點： 指導作業(yè)。 教學過程： 一、鞏固復習詞語。 1．抽讀詞語卡片。 2．重點說詞語易錯的地方。 3．聽寫詞語。 4．互相判，訂正。 二、有語氣地朗讀課文。 1．三人一組分角色地朗讀課文。 2．指名分角色朗讀課文。 三、指導作業(yè)。 1．組詞。 戰(zhàn)（　　　 ）　 補（　　　 ）　 秋（　　　 ）　 憐（　　　 ） 站（　　　 ）　 撲（　　　 ）　 伙（　　　 ）　 嶺（　　　 ） 步驟： ①讀要求，理解意思。 ②讀給的字。 ③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口頭組詞。板書。 ⑤齊讀一遍。 2．選字填空。 步驟： ①讀要求，理解意思。 ②老師講做的方法。 ③指名讀句子，想選哪個字。 ④指名讀、說。老師板書。 ⑤齊讀。 3．照樣子填空。 例：水是從上游流到下游的。 狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會弄臟狼喝的水。） 步驟： ①讀要求，理解意思。 ②講例子，明白意思。 ③讓同學做題。 狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以（　　　 ）。 4．把下面錯亂詞排列成通順的句子。 愛　 長江　 我　 黃河　 和 ________________________ 田里　 棉花　 有　 和　 大豆 ________________________ 5.做練習。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 狼和小羊 2教案 蘇教版 教學目標： 1.理解課文內(nèi)容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。 2.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學會本課生字和由生字組成的詞語。 教學重難點： 理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。 教學準備： 生字新詞卡片、課件。 教學過程： 一、談話激趣，導入新課 小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢? （板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。 二、學習課文 1.課件演示，范讀全文 要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？ 2.指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？ 狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3.小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣） 狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。 課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。 4.狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。 5.讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。 三、指導分角色朗讀課文 1.范讀課文。 學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。 2.具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）。 3.找出讀得較好的同學，上臺表演。 4.想一想。 小羊講得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的） 四、作業(yè) 狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。 板書設(shè)計： 狼和小羊 　想吃 找碴兒溫和 　弄臟 　不會 　說壞話　 　沒出生 　蠻不講理 　講道理 　只講道理是不行的