2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗4 快樂的課堂教案 青島版.doc
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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗4 快樂的課堂教案 青島版 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過教學(xué),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。 2. 感知0不僅可以表示一個(gè)也沒有,還可以表示起點(diǎn)、分界線。 3. 學(xué)會(huì)0的寫法。 教學(xué)重點(diǎn): 初步了解0的意義及0的寫法。 教學(xué)難點(diǎn): 0不僅可以表示一個(gè)也沒有,還可以表示起點(diǎn)、分界線。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0~5的數(shù)字卡片。 師生雙邊活動(dòng): 出示課件:樹上有十個(gè)蘋果,用數(shù)字10來表示,摘走一個(gè),剩下的用數(shù)字9來表示。如果再摘走一個(gè)(課件出示)用數(shù)字8來表示……一直等到樹上一個(gè)蘋果也沒有了,該用數(shù)字幾來表示?(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來表示)對(duì)!用零來表示。 (一) 認(rèn)識(shí)0 樹上一個(gè)蘋果也沒有,我們可以用數(shù)字“0”來表示,板書:0 這個(gè)數(shù)字讀作“零”,“0”表示沒有?!?”和1,2,3,4,5一樣,也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢?(表示沒有) (1) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義。 師說:我們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字,比如:媽媽買回5個(gè)蘋果,吃了5個(gè),還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆,用了3支,還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子?,F(xiàn)在我們分小組議論,看誰說得最好。議論后,得出在溫度計(jì)上可以找到0,在比賽的記分卡上可以找到0,在學(xué)生的直尺上可以找到0。(教師一一出示給學(xué)生看) (2) 拿出自己的小直尺。 剛才同學(xué)們說得非常好,你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢?請(qǐng)大家拿出你的小直尺??匆豢?,0在什么位置?在這里它還可以表示什么? (3) 出示課件(直尺放大圖) 請(qǐng)大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。 這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面?為什么排在1的前面?(因?yàn)?是起點(diǎn)) 指名數(shù)直尺上的數(shù):從0~5,齊讀:0~5,5~0。 (二) 指導(dǎo)0的書寫 老師邊示范邊說:寫0時(shí),從上到下,從左到右、起筆收筆都要相連,寫成橢圓形。自己在課桌上練習(xí)寫0,注意筆順。在書上練習(xí)格描寫0。 (三) 鞏固反饋 拿出0~5的數(shù)字卡片,按從小到大的順序排一排。 (四) 小結(jié): 說說這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰?它是什么樣子的?你還想知道些什么?還想提出什么問題?解決不了的把它放到問題口袋里。 附送: 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗4--賽跑分組教學(xué)建議 青島版 教學(xué)內(nèi)容:82頁信息窗4的有關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo):鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的口算方法。 教學(xué)建議: 教學(xué)時(shí),教師可以通過模擬圖中的情境,讓學(xué)生體會(huì)情境圖中所包含的信息,也可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,實(shí)地體驗(yàn)賽跑分組的過程。在有了直觀感受的基礎(chǔ)上,借助“你還能提出什么問題?”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出更多的問題。 “你說我講”中紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是應(yīng)用20以內(nèi)的退位減法解決“怎么分組”的問題。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,分小組進(jìn)行探索。要研究賽跑怎樣分組,首先要確定第一組得人數(shù),第一組可以是8人、7人、6人-----,由于第一組人數(shù)不同,分組的情況就不同,體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中問題的開放性。在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)的同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假設(shè)的各種情況進(jìn)行分析:如果第一組8人,第二組就是5人;如果第一組7人,第二組就是6人------。可能有的學(xué)生理解比較困難,可借助學(xué)具擺一擺,模擬分組情況,讓學(xué)生深刻地體會(huì)分組的問題就是合理地把13分成兩部分。在學(xué)生正確分析問題的基礎(chǔ)上,列出算式,解決問題。在整個(gè)探索過程中,要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,積極發(fā)言,利用學(xué)生的思維的碰裝激發(fā)熱情,使其加深理解。 “自主練習(xí)”第1題是看圖計(jì)算,可仿照81頁“自主練習(xí)”第1題的方式進(jìn)行練習(xí)。第4題通過兩個(gè)小朋友抽卡片說算式的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。練習(xí)前,先準(zhǔn)備好兩組數(shù)字卡片,一組卡片是2~9,另一組卡片是11~18,并明白活動(dòng)規(guī)則:同桌每人持一組不同的卡片,然后各自從中抽取一張,根據(jù)兩個(gè)數(shù)列出減法算式,誰搶答得快誰勝。活動(dòng)形式可以是同桌兩人比賽,也可以是小組之間對(duì)抗賽。 第6題是少先隊(duì)員植樹的情境圖。圖中有載好的樹、未栽的樹,少先隊(duì)員有的提水,有的挖土,有的栽樹苗。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立觀察畫面,了解圖中所提供的信息,然后給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的想象空間,讓學(xué)生創(chuàng)造性地選取信息解決問題,進(jìn)一步提高應(yīng)用加減法解決問題的能力。 教后小記: 把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,實(shí)地體驗(yàn)賽跑分組的過程,這樣學(xué)生學(xué)起來可能會(huì)更有趣。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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